未曾謀面作文
這段時間，讀韓老師的《與學生一起幸福成長》，有時讀完一部分直接就把書放到了沙發上。我的書向來是很大方地與小怪分享的，他每次讀了感觸較深的內容都會跟我聊一聊。像《爸爸愛喜禾》、《我們要彼此聽話》等書籍，都是他津津樂道的。但這次一起讀韓老師的書給小怪帶來的驚喜和震撼，是我所沒有料到的。
有意思的老師
這是小怪最初對韓老師的評價。在一次上學的路上，小怪正坐著自行車呢，突然就站了起來，整個人伏在我的背上，像是想起了什么驚天動地的大事一樣對我嚷：“媽媽，媽媽，給你說件事！”他喘氣有點粗，在我的耳側不停地哈著氣。
“那個韓素靜老師，你知道嗎？她竟然帶著學生在上課吃零食？”沒等他說完，我就搶白：“還給自己找理由，說是下課不讓吃，抓緊上課吃完，驚得學生一愣一愣的，對嗎？”
“對對對！”他樂得哈哈大笑，一邊饒有興致地重復這件事，最后的總結是：“韓素靜老師真有意思，我要有她那樣的老師就好了。”
“別跟我爭，那是我韓老師。你只能叫‘韓姨’。”我微微仰頭，抵著他硬硬的頭發，跟他一本正經地宣布。
他好像對這個稱呼并不是太在意，我剛說完，他就“韓姨”這“韓姨”那地又扯開了關于這本書的話題，好像這個“韓姨”本來就是她的，我根本是個局外人。天知道，那是我的書啊。
你知道我喜歡什么樣的老師嗎
還是放學路上，依然是沒有任何邊際的海侃。
“媽媽，我對你說啊，你千萬不要兇你的學生。你如果對他們發脾氣，就不要埋怨他們的無情。”“嗯？”我表示非常好奇。
“你要是愛發脾氣，那學生最喜歡的事就是你離開這個班。你離開的時候，他們一定會歡呼的，誰愿意老師天天吵啊！”小怪像一個過來人一樣，對我諄諄教導。
“那你們喜歡什么樣的老師？”我心里很期待。
“第一，喜歡懂得多的。就像韓姨文章里寫的那個老師，她連姚明穿多大號碼的鞋子都知道，她真的懂我們小孩的心。”“哦。”我若有所思。
“可是，我真的不知道你們這些小孩子感興趣的是什么，我又這么忙，該怎么辦？”我對自己的無知表示嚴重苦惱。
“那就幽默一點也行，我們也喜歡。”小怪表示理解。
“什么是幽默？”
“就是天天樂呵呵的，什么事都能站在我們小孩兒的角度看，替我們想一想，說說笑笑的。”我點點頭，這個還可以做到。“是不是又看你韓姨的書啦？”
“是的。”小怪很篤定的語氣，好像讀了這個“韓姨”的書，底氣就十分足似的，渾身充滿了正能量。
我的寶貝們
每天上下學總共有四十多分鐘的路程，這是我們最愜意的時候。
今天的話題是我們班的寶貝們。
“怪怪，你喜歡老師怎么稱呼你呢？從寶貝、孩子、同學、小朋友四個稱呼中任選一個。”
小怪想了想：“稱呼我孩子吧，寶貝雖然有點暖，但有點不好意思；同學有點中性；小朋友也太小兒科了。就孩子吧。”
“那你知道我們班的小孩兒會選什么嗎？”我吊他的胃口。
“可能是孩子。”他說完，又有點不確定，“也許不是。”
想起剛剛過去的一節課，我的心里是說不出的樂。我忍不住就笑了：“那些小不點兒讓我叫他們寶貝，他們是我的小寶貝，我是他們的大寶貝。有幾個小孩兒還特意補充，說故事書是他們的小寶貝，老師是他們的大寶貝。”
“哈哈。”小怪也樂了，“我知道，你一定是學韓姨的，韓姨寫過這樣的文章，也這樣做過。”
這下真的輪到我有點發懵，為什么小怪總是想起未曾謀面的“韓姨”呢？甚至，在他的心目中，我只能是“韓姨”的模仿者！
也許，這就是一個教師的魅力吧！她的魅力源自她對孩子貼心的關懷，源自她為孩子設身處地的思考，源自她對孩子的愛與尊重，源自她與孩子并肩前行、亦師亦友的其樂融融。
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