孩子是天生的模仿家作文
今天，繼續我們的第二節“無師課堂”，有了第一節課的經驗以后，我相信這節課一定會比上節課的效果好，所以拿著本和筆，坐到學生中間，認真地做聽課記錄，以便等一會兒好做總結。
和第一節課相比，這節課的四位小老師，比以前上臺的同學要放得開，再加上精心的準備，使他們更充滿了自信，所以出現了許多可圈可點的地方：
把書翻到100頁，翻開書的同學坐端正。
——學會了組織管理課堂。
讀了這一單元你有什么感受？（又接著說）如果你覺得問題太難，那就來談談你讀了一篇文章后的感受？
——學會了隨機降低問題的難度。
男生讀第一篇，女生讀第二篇，兩隊pk,看哪一隊讀得好。
——學會了在競賽的氛圍中激發學生的學習熱情。
雖然你講得有一點兒不清楚，但是你勇敢地舉起手回答問題，你的勇氣是值得同學們學習的，加油！
——學會了巧妙地指出同學們的不足，并對其進行鼓勵。
讀這五篇短文，想想你最喜歡哪一篇，并談談理由！
——學會了讓學生帶著問題讀文章，更有針對性。
回憶自己家中有沒有這樣溫馨的場面。
——問題設計生活化，能把文章和自己的生活聯系起來。
整節課臺下的學生，包括平時上課不認真聽講的學生，都目視講臺上的“小老師”，認真傾聽融入課堂的狀態，比我上課時還要好，也許這也是“無師課堂”吸引學生的`魅力之處。
回想上邊的語言，這不是我平時在課堂上經常說的嗎？學生肯定不知道每一句話背后所包含的組織管理課堂的技巧以及發問的技巧，只是在想老師課堂上是怎么講的，在模仿老師的語言。沒想到老師的這些語言，就這樣一點一滴、不經意間被孩子這些天生的模仿家內化成了自己的語言。
忽然發現，臺下的學生，原來是一個個有生命的彩色的“魔法精靈”，他們會記錄下你平時的一言一行、一舉一動，并且會把這些變成自己生命的一部分，所以作為老師，絕對應該時刻用正面的、積極的、向上的正能量，無聲地滋養學生生活的每分每秒。
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