課程改革邊行邊思作文
周六周日，參加《高效課堂途徑與方法研討會(huì)》，聽(tīng)了一天半的講座，《課改中國(guó)行》走進(jìn)河南濮陽(yáng)，為濮陽(yáng)的教育帶來(lái)新的思想，新的觀點(diǎn)。會(huì)上，劉堅(jiān)教授針對(duì)教育改革做了《教育改革，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)》的報(bào)告，專(zhuān)家劉愛(ài)軍進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)做課，為高效課堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)做了一個(gè)示范。河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)胡志民校長(zhǎng)講述了學(xué)校改革的歷程，一個(gè)學(xué)校在改革的歷程中艱難而又執(zhí)著的步伐令我們感動(dòng)、深思。一天半的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家對(duì)課改的透析，感受那高效自然的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，反思自己的課堂和在教育教學(xué)改革中所走過(guò)的路，一個(gè)個(gè)問(wèn)題反復(fù)敲打著自己，課程改革，我邊行邊思。
課程改革，我理解多少？
課改之初，轟轟烈烈的課程改革，讓已經(jīng)執(zhí)教十年的我，心潮澎湃而又不知所措，課堂要改革，學(xué)習(xí)方式要改革，評(píng)價(jià)方式要改革，等等等等，好像一下子不知道該怎么教學(xué)了，總覺(jué)得自己改革的`步子邁得不夠大，總覺(jué)得自己的課堂跟不上改革的步伐。課堂是活起來(lái)了，但總覺(jué)得“活”得有哪點(diǎn)不對(duì)勁，課堂上不敢講了，不敢批評(píng)了，似乎自己成了一個(gè)局外人。自認(rèn)為接受新事物比較快的我開(kāi)始疑惑，開(kāi)始對(duì)自己的教育教學(xué)能力疑惑，對(duì)自己的感悟能力疑惑，雖在不斷的學(xué)習(xí)新的理念，但總也不能在實(shí)踐中得心應(yīng)手，課堂似乎越來(lái)越活了，但感覺(jué)孩子對(duì)知識(shí)的掌握似乎越來(lái)越淺薄了。教學(xué)，開(kāi)始讓我感到困難。
困惑之余，我反復(fù)閱讀課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)：
課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)：
一、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性：減少了課程門(mén)類(lèi)，加強(qiáng)了旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技能方面的課程，使科學(xué)、綜合實(shí)踐等課程的比重呈上升趨勢(shì)。
三、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系：加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
五、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度：建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
六、實(shí)行三級(jí)課程管理制度：新課程將改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
對(duì)照目標(biāo)，我反復(fù)思考自己的教育教學(xué)，才明白，自己走進(jìn)了一個(gè)課改的誤區(qū)，課程改革，不單單是課堂的改變，也不僅僅是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變，不是課堂講得少了、學(xué)生動(dòng)得多了課堂就是改革了，不是沒(méi)有批評(píng)只有鼓勵(lì)就是評(píng)價(jià)改革了，不是生活化了、改變教材了就是課程改革了，改革需要用心的去體會(huì)，去踐行，在實(shí)踐中摸索、反思，在不斷的反思中改進(jìn)、提升。
痛定思痛之后，重新審視自己的教育教學(xué)。我開(kāi)始不斷的閱讀，汲取課程改革新的思想、新的理論，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，并不斷的在實(shí)踐中反思自己，理念的提升，踐行的反思，教育教學(xué)改革的步伐才開(kāi)始逐漸的穩(wěn)步前行。
在以后的教育教學(xué)中，我將不斷的閱讀、實(shí)踐、反思，提升思想，提升能力！
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