用一顆平常心善待孩子的進步作文
有幸結識劉墉先生的作品是在2006年的冬天，“平常心心常平”是我結識劉先生的第一篇作品，也事印象很深的一篇作品。從此就把“平常心心常平”植根于心中，時時告誡自己要擁有一顆平常心。特別是在教育孩子方面，讓我收獲挺多的。下面就孩子語文學習方面與大家一起分享。
去年的9月份女兒成為一名一年級的小學生了。在女兒上學前的暑假里看到朋友為孩子買了一年級的習題，看了數學題，感覺女兒還有會的可能。看了語文題，心里有點恐慌，這一大本作業題對朋友的孩子來說已經不算什么了，可是對于女兒來說那可真是有點 太難了，女兒的語文水平只是從“a、o、e ”學到了“b、p、m、f”這十個拼音字母，差距太大了。心里猶豫著該怎么辦呢？自己教吧，自己的拼音功底只會害了孩子。上輔導班吧，好多知名的輔導班已經滿員。后來想了想，孩子才要上一年級，只要自己心里知道孩子的差距，保持好心態引導孩子就行了，還是還給孩子一個快樂的暑假吧。
第一個學期，開學一個月了，朋友的孩子拿起注音課外讀物就能流利的朗讀，女兒讀的時候卻是磕磕絆絆；朋友的孩子快速的寫字時，女兒的小手還在吃力的一筆一劃。看到原本自信活潑的女兒已經開始有點不自信、有點煩躁。我心里也有點不安，對自己以前的教育方法也產生了質疑。我再一次翻開了劉墉先生的“平常心心常平”，“心常平才能讓你的心保持在平靜的狀態，才能以不變應萬變”。于是，我和女兒一起分析了老師教課的進度、和同學們的差距、女兒的優勢和劣勢，和女兒一起制定了每天午睡前各向對方讀一篇《小熊過橋》的計劃。告訴她掌握不好拼音沒關系，下個學期還會學，熟能生巧，時間長了，不知不覺一回頭就會發現自己的拼音很棒了。
第二個學期，我發現由于自己對現在的教學要求并不了解，在思想上太輕視一年級了。孩子需要掌握的太多了：生字、組詞、造句、排序、標點符號、閱讀、寫話，樣樣要掌握，外加一點，女兒的拼音還要鞏固。
一次單元考試，女兒只考了八十多分。回到家里有些不開心的樣子，還按自己的思維把自己列入學習不好的行列。我的安慰也看不出有好的效果。于是，就在星期天讓女兒邀請她的幾個好朋友來家里玩，趁她們玩的時候，悄悄地對她們進行一次語文知識摸底口頭小測驗，還是明顯地看到了女兒的差距，女兒還處在識字并不輕松階段。
癥結找到了，就從識字開始吧。每天在家里檢查女兒語文作業時，別的題目可以一帶而過，但不會認的字不放過。讓女兒把當天沒有掌握的生字記在一個小本子上，到了第二天午睡前，媽媽提問時，女兒記住了，就在這個字詞旁邊自己給自己畫一個大拇指標志，告訴自己有多棒！
對易混淆的多音字還經常和女兒一起探討，如“升、生、聲”女兒理解為“升”就想一個舞蹈動作要慢慢地飛起來，“生”就想一排排整齊的`小學生，“聲”是發出聲音要用下巴。
對“梢”字的“小”部，女兒總是對那兩點的位置表示不理解。我就提示女兒可不可以畫一幅小樹林的畫，想象一下樹枝的樹梢部分，它的方向和樹枝的方向應該是什么樣的，女兒不用畫就記住了“梢”字為什么要這樣寫。然后我們又一起查了字典，女兒對“小”部有了一次初步了解。
對“知、如”這兩個字女兒總是寫反，把“口”寫在前面。于是和女兒一起翻書查看，發現一年級學過的字里“吃、喝、聽、唱、吹、叫、鳴、嘻、哈、嚇、呢、吧、嗎”都是“口”在前面，并且它們都是動作或語氣，只有“知、如”是“口”在后面。這樣，女兒一下子就記住了，學到了知識的同時還很開心，因為字雖是我幫助她查到的，可規律是她自己發現的。孩子記住了字的同時很有成就感。
漸漸的女兒對識字的興趣越來越濃，大街上、公交車、飯店、商店、到處都是孩子識字的好地方。有時候我也會被女兒問的無言以對，借助字典仍然不知道該怎么辦，對識字有強烈渴望的女兒就鼓動我給老師打電話。電話聽筒被兩只耳朵爭搶著的情景，想想就覺得好笑。和孩子一起學習、一起犯愁、一起快樂、一起進步也是一種幸福哦！
字詞的學習帶動了女兒學習語文的熱情，標點符號、排序和閱讀隨著時間的推移也迎刃而解，漸漸地對寫話也有了興趣。并且隨著一次次的單元考試，女兒的思想里已經把自己列入學習好的行列了，女兒的自信又回來了。
前幾天給女兒借來了二年級的語文課本，女兒捧著課本愛不釋手，一篇一篇看得津津有味。看完后開心地說：“這就是新課本呀！也太幼稚了，上面的字我大部分都認識啦！” 雖然孩子的話有失偏頗，但足以看出了她的自信、喜歡。
每當看到女兒坐在床頭有滋有味地讀故事書，讀到需要媽媽阻止時還意猶未盡的樣子；每當看到女兒自信地、有表情地、抑揚頓挫地陶醉在自己的朗誦里，我就很欣慰，同時也感到很慶幸，慶幸自己的心態還不錯。當女兒遇到困難時，我沒有急躁、埋怨、批評，而是讓自己用一顆平常心來對待孩子的不足，讓自己能夠靜下心來和女兒一道快樂、認真地迎接挑戰。
過了暑假女兒就該上二年級了，我依舊會讓自己以“平常心心常平”的心態迎接孩子的學習、善待孩子的進步，和女兒一起分享陽光、分擔風雨，感受生活、享受生活。
我的小經驗：同時追趕兩只兔子的結果，最大的可能是一只也追不上。對孩子的進步短時間內不能求全，找到一個切入點，一個時期，進步一項，以點帶面。
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