10以內加減法教學碎思的作文
對于10以內數的加減法，教材是這樣安排的，運用充滿童趣的素材：走進花果山，引導學生在一系列的畫面中尋找有用的數學信息，從而提出數學問題，學習10以內數的加減法。由于每個信息窗都有一幅精美的圖畫，圖畫中包含著豐富的數學信息。教學前，我曾想過：是老師把教材編成故事講給學生聽還是放手讓學生自己編一編故事，找一找數學信息。老師講解，肯定會思路清晰，讓學生很容易的找到數學信息，提出問題，而學生講解，會沒有條理，甚至會耽誤上課的時間。可是，如果總也不敢放手，總也不相信孩子的能力，怎么才能夠調動學生的自主學習興趣和學習能力呢？于是，我開始了嘗試。
學習每一個信息窗，我都把情境圖呈現給學生，讓學生先自己認真觀察，嘗試著編一個小故事，先說給自己聽，這樣讓每一個學生都有獨立想一想、說一說的機會。然后，我再讓學生之間相互說一說，這樣給每一個學生學習他人的`機會，也同時修正自己。然后再讓學生代表說一說，并相互補充，編成一個數學小故事，從中說出相關的數學信息，提出數學問題。
剛開始，學生觀察的很不完整，所說的語言也很簡單。比如說：
我發現天上有5只小鳥。地上還有花。
我看到畫上有猴子，還有小朋友。
我看到了山和樹。
……
就這樣，孩子你一句我一句，不能獨立的按一定的順序觀察圖畫，更不能有序的、有篩選的找出有效的數學信息。我一點一點的引導學生：按一定的順序觀察，把有用的數學信息找出來，用完整的語言來表達。每節課都進行類似的訓練，這樣，經過一個多月的時間，學生在觀察圖畫的時候，能夠有序的進行觀察了，而且還能夠把一幅幅圖畫變成一個個優美的數學小故事。你聽：
小朋友們來到了水簾洞，走上了橋，看到山上有四只猴子，在看著小朋友，好像在歡迎他們呢！一只小猴要和小朋友捉迷藏，撲通一下跳進了水簾洞。小朋友們高高興興的過了橋，看到橋這邊有一棵大桃樹，樹上面有6個又大又紅的桃子，小猴子可高興了，有5個小猴爬到樹上去摘桃子，摘下來了3個，有2只小猴抱著桃子從樹上下來了，他們想著要吃到這么鮮美的水果，可高興了。
學生把圖畫觀察得這么仔細，把故事編得這么好，我想：每個孩子的能力都是不可估量的，只要你相信孩子，給孩子提供展示自己的機會和平臺，孩子就一定能夠在這個舞臺上展示自己的精彩，信任的力量是無窮的！
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