雅思作文高分突破
寫作是測(cè)試語言能力的重要方式，雅思寫作考試要求在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成兩篇文章，這對(duì)每一名考生的觀點(diǎn)思維能力和語言組織能力提出了較高要求。在寫作部分的備考過程中，很多考生往往不知所措，一片茫然，原本充足的復(fù)習(xí)時(shí)間在慌亂中一天天度過，文章中的語言不是僵化單一，就是過于復(fù)雜，整個(gè)篇章也缺乏邏輯性，所花費(fèi)的時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。要在雅思寫作考試中從容表現(xiàn)，廣大考生應(yīng)早日實(shí)現(xiàn)“四化”--內(nèi)容簡(jiǎn)單化、結(jié)構(gòu)模式化、語言裝飾化、考前要強(qiáng)化。
內(nèi)容簡(jiǎn)單化
雅思考試作文的具體內(nèi)容并不是評(píng)卷人要重點(diǎn)考量的，參考任何一本雅思輔導(dǎo)書，考生都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中同一類題目的文章立場(chǎng)往往大同小異，評(píng)卷人評(píng)判的主要是考生的語言表達(dá)能力，考生在構(gòu)思時(shí)只須保證內(nèi)容符合邏輯，能夠言之有理、言之成理、切題即可，然后把更多的注意力放在如何追求語言的得體性上；考生在構(gòu)思內(nèi)容上所花的時(shí)間不應(yīng)超過5分鐘，在認(rèn)真審題并將其理解透徹以后，可以在試卷的空白處列一個(gè)提綱，用關(guān)鍵詞即可，以此作為寫作過程中內(nèi)容的提示，同時(shí)也有助考生清晰地把握篇章結(jié)構(gòu)。這樣在提筆寫作的過程中可將重點(diǎn)放在保證語言的流暢得體上，不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容而中斷思路。在篇章的構(gòu)思和語言的運(yùn)用上，應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔明了，以易于實(shí)現(xiàn)和安全可靠為宗旨。要知道，250字左右的 task 2作文中不可能有太多的空間讓我們展示過于深刻復(fù)雜的思維和句子的。重要的是，先得到分?jǐn)?shù)，然后才有可能拿高分。
結(jié)構(gòu)模式化
雅思作文不僅題目彈性很小，而且題型相對(duì)穩(wěn)定，這就為考生在短期內(nèi)提高作文分?jǐn)?shù)創(chuàng)造了一個(gè)條件，使考生完全可以在考前針對(duì)考試中可能出現(xiàn)的題型按照固定的結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行訓(xùn)練成為可能。IELTS作文考題從語言形式上可大致分為二個(gè)類型，第一種為二選一，即題目給出兩種觀點(diǎn)，問考生傾向于哪一種觀點(diǎn)，如：“有人認(rèn)為，高中畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，另一些人則認(rèn)為高中畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)用至少一年時(shí)間工作和旅行，然后再進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。你傾向那種觀點(diǎn)？”第二種題型是提出一個(gè)觀點(diǎn)，問考生同意與否或表達(dá)立場(chǎng)，如：“有些人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用快餐取代傳統(tǒng)餐飲。 你在多大程度上同意還是不同意這個(gè)觀點(diǎn)？”
解決方案一
修正型一邊倒的寫法是指考生即可以寫贊成這種觀點(diǎn)的理由，也可以談反對(duì)它的理由，但由于贊成的理由多于反對(duì)的理由，所以最終考生還是同意這一種觀點(diǎn)。這種寫法顯出考生的態(tài)度較為客觀，不武斷，而且從正反兩方面談，考生寫起來會(huì)覺得可寫的內(nèi)容較多。但須注意保持一定的傾向性，避免一半對(duì)一半的完全折中。
解決方案二
考生可以先列出贊成一種觀點(diǎn)的幾點(diǎn)理由，接著寫贊成另一種觀點(diǎn)的理由，最后考生就自己的情況，明確表示最終贊成哪一種觀點(diǎn)。
如： 一些人認(rèn)為公司應(yīng)當(dāng)雇用年輕、有朝氣和創(chuàng)造力的職員，而另一些人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)雇用有資歷、有經(jīng)驗(yàn)的老職員，你同意哪一種觀點(diǎn)？
針對(duì)這一題目，有一個(gè)考生寫道：
在雇用職員時(shí)常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，有人認(rèn)為應(yīng)雇用年輕、有朝氣和創(chuàng)造力的職員，而另外一些人覺得要雇用年齡大、資歷老且有經(jīng)驗(yàn)的職員。贊成雇用年輕職員的人通常會(huì)列舉這樣的理由：……，而贊成雇用年老職員的人會(huì)說：……，假如我是一個(gè)廣告公司的經(jīng)理，就我的實(shí)際情況而言，在雇用策劃人員時(shí)，我會(huì)選擇年輕職員，因?yàn)椤诠芾黼A層，我會(huì)選擇一些有經(jīng)驗(yàn)的老職員……。這篇作文在實(shí)際IELTS考試中的得分是6分。
三 語言要美化
做到內(nèi)容簡(jiǎn)單化和結(jié)構(gòu)模式化，考生就已經(jīng)向IELTS高分作文的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，如果考生還能在語言的細(xì)節(jié)上下一些功夫，IELTS作文的分?jǐn)?shù)就會(huì)更上一層樓，這也就是我們接下來要談的第三大策略：語言要包裝。
寫作中語言包裝的主要途徑
一 語法方面的包裝：考生要注意在作文中選取一個(gè)中心時(shí)態(tài)，通常選取一般現(xiàn)在時(shí)即可，但在陳述具體例證時(shí)要根據(jù)不同的情況變換時(shí)態(tài)。
二 句式多樣化：一篇長達(dá)250詞的文章中應(yīng)有：7-8個(gè)或更多的復(fù)合句---同位語從句；定語從句；表語從句；原因狀語從句等；還要有幾個(gè)倒裝句；在一個(gè)并不強(qiáng)調(diào)由誰來做的動(dòng)作時(shí)建議使用被動(dòng)語態(tài)句。
三 注意文化移入，IELTS作文的評(píng)卷人與考生來自完全不同的文化背景，許多考生認(rèn)為正常的習(xí)慣表達(dá)法也許是評(píng)卷人根本無法理解的，所以這種跨文化的交際行為具有危險(xiǎn)性，考生如果把握不好會(huì)起到反作用。應(yīng)當(dāng)盡量避免使用帶有比喻色彩的修辭手法，因?yàn)橛黧w的不同會(huì)帶來文化理解的問題，如，我們總說： “好好學(xué)習(xí)，天天向上”，但如果在文中出現(xiàn)“good good study, day day up”， IELTS的評(píng)卷人不會(huì)明白是什么意思，再如：“人山人海” 寫成 “mountain people mountain sea” 就會(huì)讓信息的傳遞出現(xiàn)偏差。在文化移入方面也有一些成功的例子可供借鑒，考生在文章中可以使用一些中國歷史或典故，但前提條件是考生可以用英文將其解釋清楚，這樣不僅可以向評(píng)卷人展示自己的語言解釋能力，還可以通過這種文化移入行為博得評(píng)卷人的好感。同樣在引用名人名言時(shí)考生也要特別注意：中國人習(xí)慣用別人說的話來證明自己的觀點(diǎn)，而西方人引用名人名言通常都是為了進(jìn)行批判性分析，這也是東西方文化上的一大差異，建議考生不要使用名人名言，而應(yīng)當(dāng)用自己的邏輯去說服對(duì)方。說到這里自然就引出一個(gè)語言包裝的問題：應(yīng)不應(yīng)當(dāng)在作文中用諺語，大多數(shù)考生會(huì)覺得這些語言可以贏得評(píng)卷人的好感，而恰恰相反，評(píng)卷人，尤其是英籍評(píng)卷人特別不喜歡引用諺語，他們認(rèn)為這是陳詞濫調(diào)cliche，不應(yīng)該在他們面前賣弄。按一些英國人的話說“I only use proverbs to my old granny.”語言包裝的最后一點(diǎn)是文體意識(shí)。考生在提筆之前應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在這篇文章應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)性的正式文體，在遣詞造句時(shí)要拋棄口語體的非正式的詞匯和句型,特別是縮寫形式要避免。
四 考前要強(qiáng)化
要研究范文，而不是機(jī)械地背誦范文，研究范文要抓住文章的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、句式、詞匯等方面；要在考前準(zhǔn)備句式文章，因?yàn)镮ELTS的作文有固定的結(jié)構(gòu)、在學(xué)習(xí)范文時(shí)考生可以自己整理出一篇句式文章，而不是單純的一個(gè)句型、一個(gè)句型孤立地去背。文章的開頭會(huì)采用什么樣的句式，中間每段的主題句應(yīng)該放在什么位置，如何去寫，最后怎么結(jié)束。
作文是一個(gè)主動(dòng)的測(cè)試項(xiàng)目，考生自己完全可以決定寫什么不寫什么，所以在實(shí)際的寫作過程中，應(yīng)當(dāng)采取回避的態(tài)度揚(yáng)長避短，沒有把握的詞匯、句式或表達(dá)法盡量不同，多用一些自己很熟悉很有信心的詞句，在確保寫作的安全性的同時(shí)，體現(xiàn)自己的思維和特點(diǎn)。
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