我的生本教學故事作文
我的生本教學故事
----把可以托付的教學托付給學生
平面圖形的知識是學生一直非常感興趣的內容。今天的學習內容是“三角形邊的關系”，下午練習課時《資源與評價》上出現了這樣一道判斷題：7根長度相等的小棒能圍成兩個等腰三角形。題目一讀完，學生就七嘴八舌地說了起來，持兩種觀點的`聲音此起彼伏，不分上下。為了打破這混亂的場面，我說：“哪位同學愿意用充分的理由，說說自己的觀點？”周子龍站起來說：“我可以圍成3個等腰三角形，我認為這句話對了。”學生聽后，反駁的聲音馬上響起“要求圍成的是兩個等腰三角形，你能做到嗎？”我又請了四位同學回答，但答案都不能得到大家的認同，爭論的聲音又響起了。
此時，為了解決這一道題5分鐘已經過去了，作為老師的我真想說：“同學們請坐好，老師來給你們講一講。”但我忍住了。學生已經對這道題產生了濃厚的興趣，探究欲望如此強烈，我不能為了時間草草收場。
“同學們，可以小組研究研究，試著畫一畫嗎！”我的話音剛落，學生們就行動了起來。看著他們爭得小臉面紅耳赤，我笑了。
“老師，我有答案了！”尹佳津第一個把手舉了起來。大家把目光投向了她。我忙說“快請尹佳津說說自己的高見！”當尹佳津把自己的圖畫到黑板上，課堂上發出了“哦！原來真的可以呀！”的聲音。沒用我講，大家都明白了。
通過這件事使我認識到，全面依靠學生，把可以托付的教學托付給學生。把學習的自主權還給學生。要相信孩子，留給學生足夠的實踐機會。
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