批改作文的體驗作文
經(jīng)過上一場“老師不在之時”的風波，沒想到老師卻以此為題做文章。 誰知金老師又讓我們互改這篇作文。嘆息之余，也一陣歡喜——終于輪到我施展才華了！
我并不想拿到好學生的作文，其因很簡單“環(huán)境造就英才”嘛！拿到的是喬鴻逸的本子，雖說他寫作不算差，但也時常讓金老師大傷腦筋。我做好了充足的心里準備，輕輕打開本子，望著作文本，心想新一輪的戰(zhàn)斗打響了！
我手握紅筆，像金老師為我們批作文一樣，逐字逐句地看過去，正讀到“教室里傳來狼的叫聲”之時，“語感”第一時間告訴我，這句一定有問題！我反復讀了好幾遍，依舊找不出頭緒，望著同桌得意的笑容，我鎮(zhèn)作起來，從環(huán)境入手：教室里怎么會有狼的叫聲呢？這是搗蛋鬼門的叫聲。我轉(zhuǎn)念一想，頓覺豁然開朗，抓起筆就將這句話改為了“忽然，教室里傳來‘狼的叫聲’，哦，原來是搗蛋鬼們在作怪。”眼前一個個字體，如許多士兵，在向我微笑呢！
我一路過關斬將，終于到達勝利的彼岸。可回頭一看，總覺的事例寫的不具體。你瞧，她寫了宋海佳和謝佳芮的兩個事例，而我卻看不出哪一個是重點。剛剛燦爛的笑容立即凝固了，我又拿起“手術刀”將這個“腫瘤”指出。
為了讓喬鴻逸更清楚地明白，問題的出處，我便來到她的桌前，將錯誤之處指出并講解。“你看，這里……”“哦。那么這里應該……”這次的`活動可真是鍛煉了我的語言細胞，我不厭其煩地一遍遍地解答，啊！功夫不負有心人，在我苦口婆心地開導下，終于這篇“千瘡百孔”的作文，經(jīng)過“千錘百煉”有晉升一級。
“哈哈……”我開心的笑了，這是成功的笑，這是挑戰(zhàn)自我的笑，這種笑最真實，最開心！