實用的小學四年級作文集錦【3篇】
在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的小學四年級作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學四年級作文 篇1
今天的主題課上，朱老師帶領我們“暢游”了美麗的旅游圣地——馬爾代夫。
馬爾代夫位于南亞，是印度洋上的一個島國，是亞洲最小的國家，是世界最大的珊瑚島國。馬爾代夫的氣候四季如夏。居民大多是虔誠的穆斯林，所以講禮貌，重禮儀，淳樸好客。
馬爾代夫也是著名的旅游圣地，游客們領略過它的藍、白、綠三色后，都認為它是地球上最后的樂園。
有人形容馬爾代夫是上帝抖落的'一串珍珠，也有人形容是一片碎玉，這兩種形容都很貼切，白色沙灘的海島就像一粒粒珍珠，而珍珠旁的海水就像是一片片美玉。馬爾代夫沒有都市，沒有馬路，沒有高樓，有的是晴空萬里的藍天，皎潔細柔的沙灘，和伴隨著徐徐的海風輕輕搖曳的青蔥翠綠的椰林……
來到美麗的馬爾代夫，你一定不能錯過它的美食。馬爾代夫海島四面環海，海鮮品種豐富鮮美，各類海鮮是必嘗的美食，地處熱帶，各種熱帶水果也應有盡有。如果在海邊享受燭光晚餐，那是不可多的的浪漫享受。聽說那里有一款“馬爾代夫淑女”的雞尾酒，單是聽聽名字，就很像美美的品嘗一杯。
當我還沉浸在馬爾代夫那美麗的風光時，下課的鈴聲把我喚回到真實的世界里，這真是一個美麗而又神奇的地方，期待我能真實的去感受它的美……
小學四年級作文 篇2
我叫劉藝婷，是個內向文靜的女孩。和所有女孩一樣我從小就喜歡玩娃娃。在我三歲的時候，奶奶從美國給我帶來了幾個芭比娃娃，就是從那時候起我喜歡上了芭比娃娃。
我的芭比娃娃有好多種類，其中有公主類、仙子類、時裝類等等。我最喜歡公主娃娃，因為粉色公主芭比顯得非常高貴、漂亮，并且只有她裝在精美的盒子里。奶奶見我這么愛她，所以奶奶再去美國時，又給我帶回來了二〇〇二年的紀念收藏版公主芭比娃娃，她的長相、身材、服裝都比別的'娃娃漂亮。我心想別的芭比娃娃也應該很漂亮，于是我就給她們換上了更鮮艷、更靚麗的衣服，還給她們換了發型，有長長的披肩直發，有波浪似的卷發，還有高貴的盤發。我還用熒光筆給她們化了妝，讓她們個個顯得更加艷麗多姿。
現在我已經擁有十多個芭比娃娃了，可是我還覺得不夠多，我還最想要一個中國服飾的芭比娃娃。那樣的話她們就能組成一個國際班了，我就理所當然的是班長了。這是我最大的夢想。
小學四年級作文 篇3
設計思路：
小學四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。
教學步驟：
片段1：
師：(大屏幕展示一個排比句和一個根據此排比句修改過的陳述句，學生比較。并說一說兩個句子有什么不同?)
句子1：母愛是什么?母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”;母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服;母愛是……
句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”，除了上班，還要做家務。媽媽真累啊，我愛我的媽媽!
生1：排比句更順口，更流利。
生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。
生3：后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。
師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)
(評論：導入直接入題，既節省時間，讓學生很快地明白本堂課要學習的內容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。)
片段2：
師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎?(大屏幕展示句子)
希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來的燕子;希望是
;希望是 ;希望是 ……
生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花
生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹
生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的.麥苗
……
師：同學們說得真好!那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧!
(評論：用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了，相應的精妙的句子應運而生。無不另人為他們質樸的童心拍手叫好，學生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣)
片段3：出示多個課文中的排比句，讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出：
1、 幾個句子句式相同;
2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構成。
片段4：
師：請補充下列句子，并說說這個排比句還有什么獨特之處?
句子：難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎?難道友誼
?難道友誼 ?
難道友誼 ……
生1：難道友誼不是你心靈的一張創可貼嗎?
生2：難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎?
生3：難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎?
生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎?
……
生：這個排比句他的每個句子都是一個反問句。
師：觀察得真仔細啊!我們都知道，反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢?
生：比喻，擬人，設問等等。
師：那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設問句”的句子呢?
學生經過思考討論之后回答：
生：友誼是什么?友誼是你心靈的一張創可貼;是你勞累時的一杯清茶……
(評論：此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學生明白了排比句只是一個架子，在這個框架內可以填充各種各樣的內容。學生在補充句子的同時，通過同學及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。) 教學反思：
一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數學題，一副畫，都是課程資源。
二、 小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。
三、 現代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性，積極性和創造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學生精彩而質樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。
四、 因時間關系，本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學中繼續利用課程資源，增加練習機會，以加深學生對排比句的印象。鞏固學生運用排比句的能力。
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