四年級作文(優秀5篇)
在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的四年級作文5篇，希望能夠幫助到大家。
四年級作文 篇1
從前，村子里有個熊孩子叫馬天，他沒有父母，但他很喜歡貓。他總說：“我們村子里只有我一個人，我想要有一只貓。”
一天，他得知一個畫師有一只貓咪。他不遠萬里來到畫師家，詢問畫師能否把這只貓咪送給他，畫師沒同意。他又問畫師能否把貓借給他，但是畫師也不同意。
馬天心情低落地回家了。第二天晚上，他眼前突然閃出一道光，光閃之后他面前出現了一位頭發胡須都花白的老爺爺，老爺爺開口便說要送他一只貓。馬天高興壞了，他連聲感謝老爺爺。老爺爺微微笑隨后便消失了。
神奇的事兒還在后頭，這只貓可神奇了。小貓咪走一步，地上就會變出一塊金子。心地善良的馬天把這些金子送給了村里貧窮的人們，讓他們上學……
后來，不知怎的`，離村子不遠處那個貪心的店主知道了這件事，竟讓他女兒在一個夜晚將這只貓偷走了。
第二天，馬天發現貓不見了，很傷心。他還聽說了此事，他氣勢洶洶地去找偷貓的人理論，誰知道它們居然把貓給關起來了，還逼它變金子。只是貓不但沒有變金子，反而最后變出個籠子把這些貪心的人都關起來了。
貓最終逃了出來，神奇的它立馬上回到主人身邊。馬天見貓完好無損地回到他身邊，開心極了！
四年級作文 篇2
我是個活潑可愛的女孩子。人家都說我皮膚不是很白但很秀氣。可是我有一個壞習慣“馬虎”。例如有一次考試我明明可以考一百分，卻偏偏得了九十九點五分。因為我把“去”忘了，扣了0.分。回家后，媽媽說：你這道題錯的'實在太離譜了，真是個“小馬虎” 。爸爸也說我是個“小馬虎。”每一次考試明明可以做對題目偏偏要去錯一點。你看，我是不是一個“小馬虎”呢？名師點評：考試時出現因“小馬虎”而扣分其實是很正常的事情，幾乎每次考試都會有很多同學碰到這個問題，其實只要不是每次考試都有這個問題，或者在同一考試中不會因“小馬虎”而失分過多就可以了。不過，我們還是要認真對待考試，盡量減少這樣小錯誤，這樣才能得到高分。文中開門見山地指出“我是個活潑可愛的女孩子”“可是我有一個壞習慣“馬虎””，最后還能提問的形式提出“你看，我是不是一個“小馬虎”呢？”
四年級作文 篇3
思維是用邏輯，傳統的思維方法來解決問題。但當人們創新的打破了傳統，卻換來的是規則的質疑。我們要做的不是被質疑，而是去質疑規則，實現真正的創新。
在運動會上有一個“山羊過獨木橋”的項目，規則是學生從獨木橋的兩邊同時上橋，在橋中間相遇會有一個下橋一個過橋。但在預賽時，有一對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為有爭議。爭議？是的，這是個比賽。也就是包含裁判對兩位同學做法既有肯定，贊賞，又有否定與批評。
如果這樣就只有兩種結果，A同學上場遇見比自己弱的同學，把對手推下了橋，自己贏。或自己的力量無法與對手抗衡，而跳下橋，棄權。比賽也要有合作，一起贏不是更好，又能獲得贊許，又能得到友誼。為什么只有一組想到了呢？因為是傳統思維帶來的，守從規則，完成目標。
我們往往把規則想象的太完美無瑕了，沒有一絲缺點而不去質疑它，有一些人把規則想成了標準答案，完成它你就能通過。但人生有標準答案么？當你走在命運的十字路口時，你前面有標準答案嗎？繼續重復別人完成一萬遍的規則有意義嗎？
規則只是前人留下的寶貴經驗。錯了，要學的，可不是什么傳統的.規則啊！回答我，如果在沒有規則的情況下，你要怎么做？不知了去向？還是固執的尋找別人定下的規則？不是該是試著去創造，創造你的規則，打破傳統的思維屏障，創造一種新的可能性。未來，是我們的不是什么前人立下規則所能規劃的，規則是用來打破的。
所以，讓我們掙脫傳統和規則的束縛，讓創新之火點亮心中的每一個角落，讓傳統思維進化成新的
四年級作文 篇4
“六一”兒童節是兒童的盛況，在兒童節里我們歡慶著屬于自己的時光。
我已經10歲了，過了好幾個六一兒童節了，每次六一我都很開心，最有意義的是一去看望福利院的`小朋友，給他們送去愛心。
今年六一我也想做有意義的事。爸爸由于工作安排，現在在凌海市曹家村任第一書記，他每天回來都給我講農村的所見所聞，他們那里有很多留守兒童，他們的爸爸、媽媽都去外面打工了，只剩下孩子和年邁的爺爺奶奶一起生活，農村的生活條件有限，他們肯定也想過一個快樂的六一兒童節。
所以我打算六一的時候跟爸爸到他工作的村子里去看看，我已經開始著手準備一些賀卡和禮物了，我要把它們送給村里的小朋友。
我想村里的“小書蟲”們一定很喜歡看書，我挑了十幾本，讓他們看個夠，我還找了一些漂亮的玩具，我想村里哪些小女孩們一定會喜歡，我還準備了一些扇子，讓他們在炎熱的夏天也能涼爽的度過。
我真希望村里的小朋友收到禮物時是開心的，希望他們能跟我們一樣，度過一個美好的節日。
四年級作文 篇5
水悅迷迷糊糊地走在回家的路上，突然，“咚”的一聲，一個東西砸在她的頭上，水悅拿來一看，原來是一支水筆，她就順手把水筆塞進了書包。
回到家，水悅用“天上掉下來的水筆”寫老師布置的作文。她寫道：我希望我們學校能建一個小農場，里面種一些蔬菜和水果，也可以讓同學們親自種植……寫完后，水悅把作文本放在書包里，隨手把水筆放到筆袋里。
第二天，水悅來到學校。同學們都在議論：學校要建一個小農場，里面種蔬菜和水果，同學們也可以親自種植……水悅心想：什么？怎么跟我作文里寫的一模一樣？莫非……她掏出水筆看了看，似乎明白了什么。“叮鈴鈴”，上課了，可老師遲遲不來，聽班長說，老師生病了。水悅拿出那支水筆，在本子上寫道：老師康復。過了一會兒，老師來了，同學們都很高興。老師說：“今天我生病了，可剛才忽然感覺精神大振，就趕過來上課了。”水悅覺得這支筆簡直是“神筆”。
水悅決定做幾件好事。她用“神奇水筆”寫道：在干旱地區下雨。水悅看了看電腦，上面提示有新新聞，她點進去看，全球干旱地區下雨了，當地民眾大狂歡。水悅開心地笑了。水悅又寫：地震不要來，龍卷風走開，哄水收回……寫完之后，許多媒體都在報道：地震停了，龍卷風自動消失了，洪水一夜之間也不見了……水悅甜甜地笑了。她并沒有覺得自己很偉大，只是覺得這是她應該做的。
過了幾天，一位美麗的'女孩來到了水悅的家。她微笑著對水悅說：“您好，水悅，我是上帝派來的天使，前些日子上帝在寫日記時，不小心把筆落到了人間，被您撿到了，您用它做了好事，我們感謝您，現在，請把筆還給上帝吧。”水悅輕聲嘀咕：“原來是上帝的水筆，怪不得那么神奇！”她拿出水筆，還給了天使，天使笑了笑，轉身飛走了。
水悅背起書包，向學校走去。一切還是那么朦朦朧朧，就像在做夢一樣……
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