四年級作文
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的四年級作文7篇，歡迎大家分享。
四年級作文 篇1
上星期，我們班值周。一早，我就來到校門口檢查同學們佩戴紅領巾，校卡的情況。
不一會兒，我看見一個沒佩戴校卡的低年級同學。我便叫住她，問她校卡在哪兒？誰知她并不回答，飛快地沖到她外婆面前，大聲喊：“外婆，我的'校卡呢，昨天不是讓您幫我放好的嗎？”她外婆連忙說：“別急，我幫你去拿來。”大約過了十分鐘，她外婆氣喘吁吁地趕來了，把校卡交到了小女孩手中。
這時候，又過來了一個小男生，我看見他手里拿著蛋糕正津津有味地吃著。我便攔下他說：“小弟弟，吃完蛋糕再進去，好不好？”突然他三步并作兩步地跑到一個年輕女人身旁，說：“媽媽，姐姐讓我吃完再進去。”那個小男孩的媽媽聽了，立即停好車，耐心地安慰了孩子幾句，小男孩很快地吃完了蛋糕。之后，他的媽媽幫他擦干凈了嘴和手，又幫他整理了一下紅領巾和衣服。天曉得這個小男孩剛走了幾步，又回過頭對他媽媽撒嬌，非讓他媽媽送到教室不可。他媽媽送小男孩到半路，恰巧碰到了小男孩的班主任老師，老師拉過小男孩的手，小男孩十分不情愿地對媽媽說了聲“再見”，小男孩突然想起了什么對他媽媽說：“媽媽，傍晚早點兒來接我。”他媽媽點了點頭，戀戀不舍地離開了學校。
現在的父母對自己孩子的關懷可以說是無微不至的，對他們更是有求必應，百依百順。可我想這樣做，好嗎？我覺得現在應該培養他們獨立生活的能力，從小使他們養成良好的生活習慣。
四年級作文 篇2
夢中的故宮源自兒時的向往。從小就聽大人們講：故宮是皇帝居住的地方，可惜至今我沒有機會親自目睹它的風采，我只知道它是個極大的的宮殿，建筑都是我國最具代表性、最高規格的皇室建筑。那些重檐廡殿、那些亭臺軒榭，一切都敘述著封建時期曾經的輝煌。爸爸說，故宮有三座最大的宮殿是皇帝辦公的地方，金色的琉璃瓦、火紅的宮墻都是那個時期皇帝專權的見證，同時那鑲金的龍椅、雕龍的柱子也都是那個年代歷史的佐證。
夢中故宮除了有巍峨的宮殿，還有供皇帝妃子游玩的御花園，據說御花園中奇珍異草數不勝數、名樹怪石琳瑯滿目，好似整個中國的縮影都在其中。
現在的故宮已被命名為“故宮博物院”，原來的宮殿成了人們參觀游覽的展廳，幾百年皇權的象征曾經至高無上的紫禁城在新中國成了服務大眾的.文化寶庫，原先皇家收藏的珠寶、古玩、字畫也都成了讓世界人民了解中國文化的展品。
夢中的故宮，繁華中難耐凄涼；夢中的故宮，多彩中透著憂傷。我愛故宮，直到我的雙腳踏在故宮的土地上，我相信一切夢想都將變為現實。
四年級作文 篇3
天已近黃昏，太陽慢慢地鉆進薄薄的云層，變成一個紅紅的圓球。隨后，像喝醉了酒似的，緩緩跌倒在山的那邊。……路燈開始亮起，來往車輛開始減少，最后只剩行人在路上行走，一切如此寂靜。
“抓住他，抓住他……”叫喊聲打破了一切沉寂，幽靜的城市開始熱鬧起來，居民們紛紛從家中跑出來。只見兩個人追趕著一個青年。這個青年衣著樸素，打扮極其普通，但手中卻抱著一個漂亮的公文包。大家似乎明白了——這個青年偷了公文包。
青年人一直向前跑著，可慢慢地步子漸漸松懈起來。他向后望去，哇，一群人在他身后追趕，只覺得烏壓壓的一片，一時恨不得飛一般地跑起來，如離弦之箭向前沖擊。耳邊傳來一聲聲“抓住他，抓住他……”更是令他心中極其緊繃，只恨自己沒有一雙翅膀，后面“見義勇為”的居民也絲毫不見松懈，似乎不抓住青年不罷休。
一會兒，青年慢了下來，胸口生疼，腿也抬不起來了。停下嗎，不，可是胸口痛的厲害怎么辦？他無奈地跑著，一句話也說不出來了，怎么辦？他們要追上來了，沒辦法，那只有跑了！
追上了，人們開始搶奪公文包。怎么辦？這公文包明明是我的，他們為什么要搶走呢？應該是誤會吧！是和他們說呢？還是不說？不說就只會任由他們誤會，可說，他們會相信我嗎？青年腦中一片空白。居民們直嚷嚷要把他送到警察局去，他不得不為自己辯解：“這是……是……我的'”。“偷了東西還不認錯。”青年只是搖頭，怎么辦？這時候說已經晚了，我無路可退了嗎？突然，一開始抓他的那兩個人終于趕來了上來，說：“發財了你怎么不請客呀！還跑什么！”居民們一聽，臉都紅了。
好一出荒唐的“抓小偷”啊！
四年級作文 篇4
待發
燒烤，一個多令人興奮的話題。骨子里，仿佛一直存在著這根神經似的，觸到了，一陣痙攣。跳來跳去地欣賞爸媽一箱箱地向車上東西，有些震驚，眨幾下眼睛，這二位高堂可是要把家搬過去還是怎么的.？二位笑笑，有備無患也。
觀景
一路顛簸，搖搖晃晃地，真恨不得把五臟六腑一齊吐出來的干凈。下車，可算是解脫了，怪罪了幾句這山路，定睛觀瞧，喲呵，這不是淇河？嘿，這老相識了。小學時曾來此劃筏玩耍。看景，眼前藍天綠水，一片大好。那天下有山，連綿起伏，但不算高，精致小巧，如畫中一般。喜。看那淇河之水，清澈見底，和那“甲天下”的桂林山水堪能一比。河邊有草，剛冒頭兒，隨著散著一絲甜味的山風來回搖曳，樂。回過神來，八人的燒烤隊伍七人都在卸下食品，唯我看景，有些羞愧，慌忙奪過一包，跳下公路向選好的營地去了。
燒烤
將東西放置妥當，爸爸舅舅支起烤爐，放上炭火，澆上酒精，燒。我們眼內亦有火，為希望之火，隨煙而升。媽媽舅媽又開串食品。不大會兒，她們便打發起我與妹妹，拾干柴去。說是要另生一火煮飯用。興奮至極，旁樹林郁郁蔥蔥，干枝甚多。一刻后，攜一捆樹枝而至，炭火竟仍未燃，兩人耐心盡失，罵罵咧咧，后無雜又俯身蹲下，一手拿一碗口粗的樹枝，一手又澆些油上去，放些干柴，后拿一報紙，點，燃了！火借風勢，風助火威，越燒越旺。忽火苗跳動，一下弱下來，再看煤炭，通紅，算是著了。擦把汗來起身，望著生火之父，串食之母，不知怎的想起男耕女織來，吃吃地笑了陣子。
少頃，第一鍋成果出爐。（翟語：我與妹妹——兩只饞貓是也，顧不得食物剛出爐之燙手，“搶”回就吃。滿嘴流油，仍不肯罷休。
繼而多批成果出爐，八人燒烤組成員皆大快朵頤，顧不得平日紳士淑女之風。
歸來
燒烤結束，欣賞風景畢，乘興而返。勞累一天，倒頭即打鼾，進入香甜夢鄉。）
我繼語：
便綻開笑顏，伸手擄走幾個，晃晃悠悠跌進剛搭好的帳篷，自在去了。時而坐聽鳥唱，時而臥聽蟲鳴，時而側臥觀書，時而托腮望天，遐想聯翩。
樹影漸長，手中食物再難以下咽。定神坐著，媽媽來時，嚇一跳：吾子為何坐如泥塑？正仰視藍天秀云，傷感流露，又忽而俯瞧綠水清波，連聲嘆氣。又仿佛隨那火中煙，向天邊伸展開來……
媽媽語：
昨晚，妞遞吾此文。一讀，嘻，古文是也！才女也！自弗不如也！
20xx年5月5日星期日
四年級作文 篇5
在一片白菜地里，有一條蚯蚓。它每天都在辛勤的耕耘，把土翻了一遍又一遍，不知疲倦，不知勞累。田里的白菜長勢興旺，可有一顆白菜卻經常嘲笑蚯蚓，蚯蚓聽了不以為然，依舊在默默地耕耘。
有一天，蚯蚓又碰到了白菜，白菜說：“喂，‘土巴佬’，你又在干什么?”
“我在幫你松土呢!”
“什么?幫我松土?笑話?瞧你那副黑不溜秋的樣子，只能躲在泥土里。瞧瞧我，苗條的身材，再配上綠油油的衣服，多漂亮，還用得上你?”
“你別說大話，沒有我，土就會僵硬，你就吸收不到地下的.養料。”
“哼!沒有你，我照樣能活下去!你在我身旁，反而玷污了我的美麗!從現在起你就滾吧，別再回來了。”
蚯蚓聽了，搖搖頭嘆了口氣走了。過了些日子，久旱無雨，土僵硬了。白菜吸收不到地下的養料，葉子漸漸變黃，這個白菜感嘆道：“我不應該驕傲自滿，瞧不起蚯蚓。”可惜為時已晚，白菜最后枯死了。
四年級作文 篇6
學完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，總覺得有些東西講得不夠透徹，孩子們的認識遠遠沒有提升到正確對待表揚和批評的高度。說實話，讓他們達到這樣一個認識高度可不是件容易的事情。
下午作文課，先用了20分鐘時間進一步挖掘課文內涵。我設計了幾個小問題，試圖把孩子們引向文本縱深：
第一問：巴迪從父母那里得到的是兩種截然不同的愛，這兩種愛分別采用了什么樣的形式？孩子們很快就給出了答案：母親通過鼓勵的方式表達了對巴迪的愛，父親則通過批評的方式來表達。
第二問：假如巴迪的.父母采用相同的方式來愛巴迪，可能會出現怎樣的結果呢？問題一出，原本安靜的教室一下子便炸開了鍋，看來這個問題觸發了孩子們思考的引擎。大家比較一致的第一反應是“那肯定不行” ，我于是追問“為什么不行？如果真的出現了這種局面會怎么樣？”孩子們的思路逐漸開始明晰起來，他們發現，雖然表揚和鼓勵能讓人充滿自信，批評能讓人發現并改正錯誤，但是如果表揚和鼓勵太多很容易讓一個人驕傲自滿、目中無人，批評太多呢，又容易讓人變得自卑、遇事缺乏勇氣。大家最終的結論是：表揚和批評同等重要，誰也離不開誰。該表揚的時候就要表揚，該批評時要堅決批評。
第三問：在現實生活中，你是怎樣對待表揚和批評的？通過這篇課文的學習，你的想法有沒有發生什么改變？兩個孩子起身發言，晉永琪談的比較理性，講了今后面對表揚和批評自己會怎么做。姚遠講到了參加足球訓練被教練表揚和批評時的感受，談到今后再遇到類似情況會怎么做時，他說：“如果以后教練表揚我某個動作完成得好，我不會再像以前那樣沾沾自喜，我會告訴自己要繼續努力，越做越好；如果教練批評我，我不會再像以前那樣垂頭喪氣，或者生教練的氣，我會刻苦練習，努力做好”。
在前面討論的基礎上，我引出了本次習作的主題：寫一篇微型議論文，表達自己對表揚和批評的看法。
半個小時之后，陸續有孩子完成了習作。對班上所有的孩子來說，寫議論文都是破天荒的頭一回，從收上來的幾篇看，相當一部分孩子依然按照記敘文的寫法，把剛才討論的情形描述了一番，最后談了幾句自己的看法。少數孩子寫得倒是有些議論文的“氣象”，又是擺事實又是講道理，很有點“高談闊論”的架勢。但不管怎樣，我都覺得這次習作富有生活氣息和思辨色彩，先引發學生思考，繼而組織討論，緊接著趁熱打鐵進入習作環節。至于習作要求，我想不必太過苛求。比如我告訴孩子們要寫議論文，但不需要教給他們常規意義上的議論文寫作格式和要領，我想“論點”“論據”“論證”等專業術語即便給孩子們講，他們也會聽天書一樣摸不著頭腦。既然如此索性不做任何提示，你認為議論文什么樣就怎么寫，重要的是表達自己的思想。這不正是課程標準中，對習作的基本要求嗎？
最起碼孩子們通過思考、討論、習作等過程，對如何正確對待表揚和批評會有一個相對客觀、相對辯證的認識。這應該算是一次寵辱不驚的專題教育吧？
四年級作文 篇7
夏天，是最熱的季節，也是雷雨的多發季。雷雨來前天氣總是很悶熱沒有一絲涼風讓人們汗流夾背，像是把人放在蒸籠里蒸一樣。總是讓人情緒很煩躁。
這是悶熱的一天，晚上我在家里開著空調，看著電視，聽見了門縫傳來嗚——嗚的聲音把我嚇了一跳，我還以為是鬼呢！我走到門縫一聽，原來刮起了大風，看來是要下雨了。
我打開了陽臺門，風撲面而來，卷著沙子迷了我的眼。我揉了揉眼剛睜開，一道曲折的白光把夜空霹成了兩半，黑色的夜空被點亮了。我正好奇地看著那道白光，突然，轟隆隆的雷聲好像打在我的腳下，把我嚇得跳了起來。閃電和雷交替出現，天空一明一暗，風夾著雨點打在樹葉和地上，啪啪啪，轉眼傾盆大雨從天上倒下來，變成了從天而降的瀑布，讓空氣涼爽起來，人們呼吸到新鮮的空氣，心情也變得很愉快。
風聲、雷聲、雨聲匯成了一首震撼的`交響樂。夏天的雷雨來得急，去得也快。夏天的涼爽總是很短暫，就像光陰稍縱即逝，值得每個人好好珍惜。
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