四年級的老師的作文

四年級的老師的作文通用[3篇]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的四年級的老師的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級的老師的作文 篇1

　　梅老師是我小學(xué)的啟蒙老師，也是我第一個班主任。她個子不高，剪著一頭短發(fā)，戴著一副黑色邊框的眼鏡，看上去很精神。她開朗活潑，對我們既關(guān)心又嚴(yán)格，同學(xué)們都很喜歡她。

　　梅老師是教我們語文課的`，她上課生動活潑。記得有一次在講課文《秋游》的時候，她就像一塊大磁鐵一樣深深地吸引著我們，我們就像跟著梅老師在郊外的公園里秋游一樣。叮鈴鈴，下課鈴聲響了，40分鐘的語文課我們就像上了5分鐘一樣。

　　現(xiàn)在，我們已經(jīng)上三年級了，梅老師也不再教我們語文了，但我會永遠(yuǎn)記住我的啟蒙老師——梅艷老師。

四年級的老師的作文 篇2

　　一位戴著眼鏡的女老師，她左手拿著課本，右手自然下垂，笑盈盈地走進(jìn)了我們的教室。她就是我們的語文老師──趙老師。她每次走進(jìn)教室的時候必須要聽見我們在讀書或者是她發(fā)給我們的復(fù)習(xí)題單。

　　趙老師開課的方法和別的老師不一樣。哪兒不一樣呢？哈，就是多了一個“課前三分鐘”。在這個課前三分鐘里，我們班上的同學(xué)會輪流給大家講一個故事，而且要求所講的故事不能跟別人重復(fù)。

　　有一次，輪到小張同學(xué)講故事了。小張緩緩地站起來，慢慢地向講臺走去，看見這么多同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地盯著他，小張同學(xué)羞紅了臉，呆呆地站在那里，目光向下，一個字也說不出來。同學(xué)們開始竊竊私語，也有人在喊：“快呀，快講呀！”趙老師在一旁微笑地看著他，柔聲說道：“還沒準(zhǔn)備好嗎？沒關(guān)系，回去好好準(zhǔn)備一下，明天咱們再來！”小張同學(xué)轉(zhuǎn)過臉去看了看趙老師，不好意思地點了點頭。第二天的語文課上，小張果然給大家?guī)�來了一個動聽的故事，趙老師帶頭為他鼓掌，小張同學(xué)的臉上也露出了燦爛的笑容。

　　經(jīng)過了長時間的鍛煉，現(xiàn)在我們班上的每一個同學(xué)都會講出動聽的.故事來。不信，你可以來我們教室里聽聽呀。

　　趙老師也會自己寫一些順口的小詩歌來幫助我們記字、記請假條……雖然現(xiàn)在我已經(jīng)記不得那些小詩歌了，但我仍然清楚地記得，正是有了那些小詩歌，我們才很快地掌握了重要的知識點。

　　趙老師偶爾會帶我們?nèi)リ柟庀伦x課外書。清新的空氣，廣闊的操場，跟坐在教室里的感覺完全不一樣。我們讀《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《窗邊的小豆豆》……我們遨游在知識的海洋里，尋找著智慧的寶藏……

　　大教育家美紐斯曾經(jīng)說過：“教師是陽光下最光輝的職業(yè)。”沒錯，趙老師就像春天的陽光一樣照耀著我們，溫暖著我們，讓我們一天天快樂地成長。

四年級的老師的作文 篇3

　　數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇，能夠變魔術(shù)似的，用“＋、—、×、÷”四個符號和10個阿拉伯?dāng)?shù)字組成天數(shù)算式，創(chuàng)造無窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子引入變幻無窮的數(shù)學(xué)世界。

　　語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ�的拼音字母，讓我們認(rèn)識生字；能夠?qū)懗銎�亮的大字，讓我們模仿、練�?xí)；能夠?qū)懗錾鷦印⒘鲿车恼Z句，讓我們朗讀、學(xué)習(xí)……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧。

　　美術(shù)老師的手靈巧極了，能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼淠尽ⅧB獸蟲魚描繪得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。冬天能“采”來春天的花兒；夏天，能“摘”來秋天的果兒；遠(yuǎn)方的`美景也能隨時“搬”到眼前的黑板上……

　　音樂老師的手像小鳥一樣靈巧，他彈奏著美妙的音樂，是那么熟練穩(wěn)健。音樂老師的手像一根魔法棒，把我們帶入音樂的殿堂。音樂老師的手為我們編織了一件五彩繽紛的衣裳，呈現(xiàn)給我們一個音樂的海洋。

　　你們說，老師的手奇特嗎？

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