【推薦】四年級童話作文錦集六篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的四年級童話作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級童話作文 篇1
森林里有只小兔，名叫聰聰，它很驕傲，常說：“森林里所有的動物，都沒有我跑得快。”
動物小伙伴們想讓聰聰改掉這壞習慣。小牛說：“我有辦法啦!”哪些小動都興致勃勃地問：“是什么辦法呢?”
小牛說：“我們森林舉行一次賽跑大會，推薦了小猴、小鹿、小狗等幾位跑得快的選手和它比賽，挫挫它的驕傲。”
聰聰接受了它們的挑戰。對這次挑戰賽，聰聰滿不在乎，既不練習，也不活動身體，仍然四處游玩。
五天后，運動會開始啦。小猴先向小兔挑戰，哨聲一響，小兔一沖像飛毛腿一樣，將小猴遠遠拉下。
第二場是小兔對小狗。為了向大家表現它的賽跑速，小兔就先慢慢的跑。待小狗追上了，超過了它的時候，小兔大顯神威，馬上快跑，追上并超過小狗。這時，小兔更得意了。
“喲，是黑熊呀!”聽見喊聲，狐貍大娘從路邊的木房子里鉆出來。她攔住獨輪車，解開車上的米袋子，看了看說：“好米呀，怎么換？”
“這袋子米要換一筐雞蛋。”黑熊甕聲甕氣地回答。
“好吧，你等著，我去取蛋來。”狐貍大嫂說罷，又鉆進了木房子。
站在路邊的黑熊，這時在心里悄悄地提醒自己：“黑熊呀黑熊，人們都說狐貍狡猾，愛撒謊，愛騙人，和她打交道，可得小心點……”黑熊正這么想著呢，狐貍大嫂端著一筐蛋出來了。
黑熊一看，咦！這蛋怎么有大有小？大的比香瓜還大，小的比核桃還小。沒等黑熊開口，狐貍大嫂就說了：“這大蛋嘛，是大雞下的；小蛋嘛，是小雞下的，沒啥奇怪。”
“是沒啥奇怪。”黑熊挺不好意思，說：“不過……”
“不過什么？”狐貍大嫂瞪了黑熊一眼，說：“看樣子你還是信不過我，是吧？你仔細看看，大嫂像騙子嗎？”
黑熊仔細一看，可不，狐貍大嫂系著白圍裙，穿著紅花襖，臉上笑瞇瞇的'，一點兒也不像騙子。
“好吧，換啦。”黑熊把一袋大米扛進木房子，又把一筐雞蛋裝上了獨輪車。回到家里，黑熊把蛋放在熱炕上，他想孵一群小雞，辦個養雞場。
奇怪的事情發生了。
第一天，從蛋殼里鉆出30只小烏龜。小烏龜離開黑熊家，順著溪水游走了；
第二天，從蛋殼里鉆出60條小青蛇，小青蛇哧溜、哧溜爬上山坡，鉆進草叢不見了；
第三天，從蛋殼里鉆出90條小鱷魚，鱷魚撲通、撲通跳進湖里，再不露面了；
第四天，最大、也是最后的一個蛋裂開了，從蛋殼里蹦出一只小鴕鳥，小鴕鳥對黑熊說：“有空閑到沙漠去找我玩兒，再見！”說罷，邁開長腿跑了。
望著滿炕的空蛋殼，黑熊“撲哧”笑了，他自言自語地說：“狐貍呀狐貍，真拿你沒辦法！”
四年級童話作文 篇2
一只青蛙和一只小魚是好朋友，青蛙經常在荷葉上為小魚唱歌，小魚在荷葉下靜靜地聽著。
冬天到了，青蛙要去冬眠，小魚不忍心對青蛙說：“再見了，明年春天一定要再來給我唱歌呀！”青蛙堅定地說：“一言為定，我明年一定來。”
轉眼，春天來了，青蛙蘇醒了，它又回到池塘找自己的好朋友小魚。可是，小魚卻不見了，只有荷葉還停在那兒。“這里的`小魚到什么地方去了？”青蛙著急地問荷葉。荷葉說：“漁夫把他網住，帶回家了。”青蛙急忙向漁夫家趕去。青蛙問漁夫：“你知道我的好朋友小魚在哪兒嗎？”漁夫回答說：“小魚嘛，我把他賣到酒店去了。”青蛙又著急地向酒店奔去。
來到酒店，青蛙問酒店老板：“我的好朋友小魚在哪兒，你知道嗎？”酒店老板說：“小魚已經被燒成一道佳肴，被客人吃掉了，但是魚刺還在墻角那兒。”青蛙來到墻角，睜大眼睛看了魚刺一會兒。青蛙傷心地唱起去年唱過的歌給魚刺聽。
四年級童話作文 篇3
與童話有約
藍藍的天藍藍的夢
童話因為與兒童富有幻想的天性相契合，所以成了深受孩子們喜歡的一種作文形式，是一種真正意義上的快樂作文。于是，從一年級開始，我們和童話相約了。
如今二年級下學期了，即將和童話含淚言別，采擷一路的汗滴，剪輯瞬間的精彩，連綴成或深或淺的足跡。
一、仿寫開啟童話之旅。
仿寫，即聽（讀）童話寫童話、兒童詩。最初的仿寫都是搭橋而成的詩歌框架，既降低難度，又感悟結構，還很好地學習、運用了我們三階作文體系中的詞匯。如：
春雨的歡唱
----------（象聲詞），
春雨灑在------（地點，）
好像---------（比喻）。
它在招呼--------，
快快--------。
----------（象聲詞），
春雨滴在------（地點，）
好像---------（比喻）。
它在招呼--------，
快快--------。
起初，它降低了難度，較好地讓所有的孩子能寫，敢寫，大大激發了孩子們的熱情和興趣，開始往創編的路上走。可是一時期，寫過幾篇后，看到完成的習作大同小異，搭橋的弊病顯而易見地暴露了出來——限制了思維。于是，搭橋寫作的使命結束了，我們又試著半開半放地仿寫。
如學習擬聲詞時，仿寫《誰來了》，只要求寫出誰怎樣做什么就行。結果理想一些，孩子們的視野或物或人，思維打開了一些，但大致結構一樣，因為給了統一的要求“寫出誰怎樣做什么”。
誰來了
104熊創創
麥苗兒困了，想睡覺了。小雪花來了，踏著“窸窸窣窣"的腳步。潔白的雪花是被子，往身上一蓋，麥苗甜甜的睡著了。
松果成熟了，“噗噗嗒嗒”掉在地上。松鼠來，鋒利的爪子是耙子，“呼哧呼哧”摟了幾下，松果被收走了。
紅松樹病了，痛苦地呻吟著。啄木鳥來了，尖尖的嘴巴是鉗子，“咯噔咯噔”啄了幾下，蟲子被捉走了，紅松樹笑了。
誰來了
104吳子涵
花兒渴了，低著頭。小朋友來了，噠噠噠，手里的小水壺像把小水槍，向上噴，嘩啦嘩啦......花兒抬頭笑了！
炎熱的夏天，知了在樹上吱吱吱地叫著，松鼠媽媽來了，它的尾巴像把遮陽傘，為松鼠寶寶遮陽，嘿嘿，松鼠寶寶在媽媽的遮陽傘下睡著了。
誰來了
104趙奕昕
大樹病了，彎著腰。啄木鳥來了，撲棱棱，尖尖的嘴巴是個手術鉗，向里一叼，篤......把蟲子叼出來了，大樹的病好了。
小河很寂寞，小鴨子噗嗒噗嗒的來了，撲通跳進小河里，寬寬的腳掌像船槳，嘩啦嘩啦，游來游去，小河開心的笑了。
誰來了
104韓百怡
花兒開了，悠悠地飄著清香。蜜蜂來了，嗡嗡嗡嗡，細細的嘴巴是吸管，哧溜哧溜吸幾口，嘿，把花蜜采走了！
老爺爺孤獨了，愁眉苦臉地一個人坐著。孩子們來了，蹬蹬咚咚，嘻嘻哈哈，歡快的笑聲是音樂，哈......老爺爺開心的笑了！
誰來了
104丁彥之
森林靜了，動物們寂寞了。布谷鳥來了。（布谷布谷）尖細的聲音是動聽的樂曲，唱了一會兒，動物們聽了，頓時有活力了，森林里沸騰了。
雨點落下來了，（淅瀝淅瀝），燕子來了，（唧唧咕咕）唱著悅耳的歌，銜著雨絲，織出一幅五顏六色的春天圖畫。
春天來了，樹兒醒了。風兒來了，（呼呼呼呼），溫和的風聲像鬧鈴，吹醒了嫩芽，抽出了新芽。
誰來了
104安百川
天氣冷了，小鳥兒凍得哆哆嗦嗦。鳥媽媽撲棱棱地飛來了，她用嘴巴叨來了干草和樹枝，一層一層地搭好了窩，小鳥兒躲在溫暖的房子里，嘰嘰喳喳地歡叫。
我家的木凳子壞了，歪歪扭扭地倒在地上。爺爺噠噠噠地來了，還帶來了斧子和釘子，砰砰砰幾下，就把凳子修得端端正正的`，我們又可以放心地坐了。
因為不盡如人意，于是又寫了第二篇。這次不限人物，不限內容，只要求運用要學的擬聲詞語。如是有了如下幾篇中意之作。
小壁虎找尾巴外傳
104尹光杰
小壁虎一不小心，“咔嚓”把尾巴給弄斷了。它“嗚嗚”地哭了起來。
老黃牛聽見了，“哞哞”地叫著來了。
小花狗聽見了，“汪汪”地叫著來了。
小白貓聽見了，“喵喵”地叫著來了。
小鴨子聽見了，“嘎嘎”地叫著來了。
小黃鸝聽見了，“嘀哩嘀哩”地飛來了。
……
大家都勸他說：“別哭了，別哭了，我們幫你找。”
他們找呀找，找呀.，突然小花貓高興的指著小壁虎叫道：“找到啦！”
大家都往小壁虎身上看，啊！長出了一條新尾巴。
大家都高高興興地唱啊，跳啊，小壁虎也“咯咯”地笑了起來。
游泳比賽
104趙奕昕
夏天，天氣炎熱，小動物們不約而同的來到了池塘邊，會游泳的小動物們撲通、撲通的跳下了水。
公雞在岸上：“喔喔，你們比賽游泳吧！”
小鴨子在水里:“嘎嘎，好啊，好啊。”
小青蛙在荷葉上跳著：“呱呱，我愿意，我愿意。”
小魚用尾巴拍打著水：“啪，啪,好，好。”
……
游泳比賽開始了，大家都努力的往對岸游去
小花狗在岸上：“汪汪，加油。”
小貓咪：“喵喵，快游啊！”
小雞：“唧唧，看誰得第一！”
……
看，它們的游泳比賽多熱鬧啊！
秋天交響樂
104張謙
秋天有好多好聽的聲音。你聽“嘩嘩嘩”，這是秋雨姑娘在快活地笑呢!你聽“嘿呦嘿呦”，這是小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!你聽“呱呱呱”，這是小青蛙們在挖洞建房子呢!你聽“咕嚕咕嚕”，這是小刺猬在搜集冬糧呢!你聽“唧唧唧唧”，這是小松鼠正在往家里存糧食呢!你聽“哼哼哼”，這是小熊正在掃楓葉，準備做一個軟綿綿的冬眠床呢!
晨練
104熊創創
天剛蒙蒙亮，就聽見一只大公雞“ 喔喔喔，喔喔喔”地高聲叫著，好像在說起床了，起床了，該晨練了。
一群小雞跟著雞媽媽后面“唧唧唧，唧唧唧”地叫著，好像在說我們起床了，可以晨練了。
兩只鴨子一搖一擺地走過來了，“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”地叫著，好像在說我們也要加入你們的隊伍。
不知從哪兒竄出一只貓，“喵喵喵，喵喵喵”地叫著，好像在說你們不要忘了我。
一條大黃狗跑過來，“汪汪汪，汪汪汪”地叫著，好像在說我也到了，我也到了。
這時，牛教練慢吞吞地走過來，“哞哞哞，哞哞哞”地叫著，好像在說大家真準時，動物們排好隊，開始了今天的晨練。
因為沒有限制，思維輻射的角度更廣，已經開始有童話的模樣了。“開始寫童話吧！”我對自己說。于是，畫面豐富、連貫的多幅圖或單幅圖成了我們最愛的幫助孩子們發散思維的載體。（見《我的童話起步一二三》）。
于是，我一邊力促孩子們大量閱讀童話，一邊給他們引入經典童話。
仿寫，降低了難度，有效喚起了孩子們的寫作欲望。
學了《小壁虎借尾巴》，孩子們仿寫了《小孔雀找朋友》。學習了《柳樹醒了》，孩子們仿寫一段《XX醒了》。可喜的是，孩子在模仿的基礎上慢慢學會了創造。如第二冊的第一單元課文都是語言生動，意境優美的有關春天的童話故事，學了以后，我們就設計了《太陽光的顏色》教師先創設一種情景，把孩子帶到童話世界中：
小白兔聽牛伯伯說有關陽光的學問可多了,就特別想知道陽光究竟是什么顏色的。
小白兔走進樹林,看見小鳥在樹枝上唱歌,就問小鳥:”小鳥,請問你知道陽光是什么顏色嗎?”小鳥說:“陽光是綠色的,陽光照在樹林里,樹林里一片翠綠,多美啊!”白兔問了很多動物，可他們的說法都不一樣。小白兔都問了誰，他們是怎么回答的？請你大膽想像編一個精彩的故事。
二、看圖創編乘上了童話的動車
看圖編童話寫童話也要遵循由易到難，由多幅圖到單幅圖。開始時給孩子們多幅圖讓孩子進行擴充性練習，有了一定基礎后，再組織看單幅圖想象寫童話練習。所以最早寫的是多幅圖構成一個連貫的故事，情節就在圖片中，觀察就能看出來。多幅圖，寫起來比較容易，還能讓孩子有話可寫，自然篇幅容易寫長，信心也會增多一些，興趣也會濃厚一點。
在寫單幅圖時，采用擴充式，即有順序地出示圖畫，每增添一個畫面或人物，就讓學生進行想象練說，到最后一個畫面出現后，一個獨特的故事就在孩子們獨特的構思中慢慢形成了。（待續）
三、續編拓展為童話插上了輕快的雙翼
在指導孩子寫作童話時，應放手讓孩子寫作。孩子在寫作時出現了一些不合理的、胡編亂造的問題，應多進行正面引導，千萬不要求全責備。不怕胡說，就怕不說。（待續）
編寫童話需要懂得各種動植物的生活習性，需要懂得日常生活中的各種知識，有意識的指導孩子寫作童話，可以擴大孩子的知識面，豐富生活閱歷。（待續）
童話就像一面鏡子，孩子們是鏡子里的小動物，而鏡子里的小動物就是眼前這些可愛的孩子。
和童話有約，與童年相伴，讓童趣相隨，于是，我又夢回了童年……
四年級童話作文 篇4
在一個神秘的森林里，有一名叫約翰的老獵人，他是位神槍手。
有一次，他來到這個森林，一只野兔從他的眼皮底下跑過，約翰馬上躲進草叢里，拿起槍決定打死這只野兔。“砰砰砰”三聲槍聲，獵人把打死的野兔帶回了家。把皮剝了下來，然后，把野兔煮熟吃了。
這個消息傳到了動物王國，虎王召開了會議。虎王氣憤地說道：“因為獵人的存在，我們死傷了許多兄弟。”野兔也忿忿不平的嚷道：“對，我們家族也一樣，不是死亡就是遍體鱗傷。明天，我那獵人引進我們的審判大廳，讓我們一起審判他。”動物們紛紛附和著，他們很不得把獵人判死刑。
第二天早上，這只野兔故意從獵人的眼皮底下溜過，獵人看到，馬上拿起槍要獵殺野兔，聰明的野兔趁此機會把獵人引進了審判大廳。動物們紛紛圍住獵人，虎王憤怒地叫道：“獵人，現在我們要對你進行審判。”大熊傷心地說：“你們為了吃熊掌，殘殺了我們無數的成員，實在是太殘忍了！““綿羊也生氣的'大叫：“你們為了洋皮大衣，也殘殺了我們無數伙伴，有沒有想過我們也都是生命，跟你們人類是一樣，都有生存下去的理由。”動物們都惱怒地訴說著自己被獵殺的痛苦。此時，獵人的眼角慢慢地留下了眼淚。虎王看到了獵人的眼淚說道：“我們該原諒你嗎？”
沒想到，其他的動物也都看到了獵人的眼淚，明白獵人已經醒悟了，于是就原諒了獵人。獵人成了保護動物的獵人，他希望其他獵人也可以不捕殺動物。
四年級童話作文 篇5
傳說盤古開天辟地后，他把斧頭順手一扔，劈出了一條大江，斧頭剛好卡在了大江的中間，日積月累，他變成了一座大橋。動物們叫它：神斧橋。
森林中的動物都喜歡到這里玩。可是有一只小牛很霸道，老是欺負弱小，不讓他們過橋。
在一個天氣晴朗的'日子里，霸道的小牛像往常一樣在橋上玩耍，其它動物很不滿意。小牛無視他們，還越來越囂張。并聲稱：“這座橋是他的，你們都給我滾開！”
就在這時候，一只可愛的小樣出現了，小羊提著小籃子準備過橋去采果子，對小牛畢恭畢敬地說：“小牛哥哥，你行行好，讓我過去好嗎？”
小牛大聲呵斥道：“不行！憑什么啊！”小羊再次請求道：“求你了！回來把果子分一些給你！”
可小牛還是不肯讓。小羊鼓起那小小的腮幫子，做出一副可愛的表情，再次哀求道：“小牛哥哥，求你了，讓我過去吧！”小牛再次拒絕了。
終于，小羊再也無法忍受了，卯足了勁，一個箭步向小牛沖了過去。小牛和小羊在橋上你推我攘，不料，小牛稍微一用力，小羊跌入了河里，拼命地掙扎著。
小牛得意洋洋地說：“活該，誰讓你推我的！跟我斗你還嫩著呢！”話音剛落，腳下一滑，也掉進了河里。
這時，大象伯伯路過這里，把小羊救了起來。小牛掙扎了半天，也沒有人救他。眼看小牛快要沉沒了，大象伯伯才伸出援助之手。
小牛這才意識到自己的錯誤，羞愧地低下了頭。
四年級童話作文 篇6
一天下午放學回家，天空中下起了大雨。小明沒有帶雨傘。
走在后面的老師看到了，急忙脫下身上的雨衣給小明穿上，自已卻淋著雨。這時走在后面的小寧看到了趕快跑過去把雨傘遞給老師說，“老師，我有雨傘，我送您回家吧。”后來小寧和老師合用一把傘送老師回家。老師說“小寧你真是個懂事的.好學生。”小寧聽到老師的話，開心地笑了。
【四年級童話作文】相關文章：
童話作文四年級11-02
四年級童話作文09-13
四年級童話作文06-10
童話作文四年級04-29
四年級童話作文04-29
四年級童話作文06-10
童話四年級作文11-04
四年級童話作文08-08
童話作文四年級04-23
四年級學生童話作文09-22