也是一堂語文課說明文
也是一堂語文課說明文1
又是春來時，我偷偷約了伙伴，騎著單車，來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!
我曾經無數次悶坐在令人窒息的臥室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉的鳥鳴�？晌夷睦镏溃@原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的。我曾經無數次抒寫潺潺的流水，也曾經寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土里，總有這樣一個聲音：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”我曾經無數次為大自然而謳歌，卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時，表現出的頑強與團結;鳥雀巢里，母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨;樹木草藤創造的盤根錯節……一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。
假使沒有那一次出游，那次“膽大包天”的舉動，我不會如此興奮，不會寫出充滿激情的優美文字。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地說：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發現了許多，領悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸�！�
誰敢否認：親近大自然不是一堂語文課!
也是一堂語文課說明文2
語文課是多種多樣的，是沒有任何局限性的，比如說一次作業，一次考試，一次體驗都是堂特殊的語文課。那天我遇到的一件事，就給我上了一堂特殊而生動的語文課。
這天，我正在公交車上為老師布置的作業——寫一篇記敘他人的`文章而發愁時，突然一個穿著十分時尚的大哥哥走了上來，坐在我旁邊，這時，我才開始細細地觀察起他來：他戴著一頂及其奇形怪狀的帽子，還穿著一件有許許多多我看不懂意思的文字的衣服，耳朵里還戴著一個隨身聽，邊聽邊有節奏地抖動著腳，頭也不停地搖著，明顯給人一種不良少年的感覺。這不禁使我對他產生了厭惡的感覺。過了一會兒后，他又拿出一盒牛奶，并很快喝完了他，喝完之后，他四處看看，沒有垃圾桶，竟把它隨手放在椅子下面�？粗@個舉動，我對他的的厭惡又增加了幾分。
終于，車子到站了，他該下車了，正當我為再也看不到他而慶幸時，他又做了件令我意想不到的事，他竟把在椅子下面的牛奶盒子與旁邊的一個易拉罐給撿了起來，并且把它們一同帶下了車，邊下車還邊說著：“保護環境，人人有責哦”然后他便若無其事的走開，留下了驚愕不已的我，看著他遠去的身影，我突然覺得他的裝束還挺有活力的呢！這么想著，我突然明白這不正是作文中欲揚先抑的手法嗎？我忽然覺得這篇作文沒那么難寫了。
生活中其實處處有語文，只要你留心觀察一定會發現很多語文技巧的。
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