三年級作文5篇(推薦)
在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的三年級作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級作文 篇1
我們家有一只螳螂，這只螳螂是我在弟弟家門前的草坪里捕捉的：有一次，我和弟弟在草坪上玩，我忽然發現一只螳螂正在捕捉蟲子，便和弟弟來了一個“螳 螂捕蟬，黃雀在后”聯手把那只螳螂抓住了，但是我的手還被它的“鋸齒鋼刀”夾了一下，我頓時感到火辣辣的痛，痛得我“齜牙咧嘴”。
一回到家，我便把這只螳螂放在我家的植物上，讓它“為植物除害”
只見這只螳螂全身都是碧綠色的，只有尾部略微有一點紅色，尾部上面還有一對翅膀，用來恐嚇獵物，然后將獵物捉住，細長的四肢可以使它全速前進，四肢 上面還有許多小鋸齒，可以使它即便在光滑的枝干上也能穩如泰山地飛快的前進，螳螂的腦袋是三角形的上面有一對眼睛，最具特征的還是要屬于螳螂的兩把“大 刀”了，威力可大著呢！被它夾住的獵物必死無疑了。
螳螂不僅外形很酷，它也是一位大自然的“偽裝大師” 呢 。有一次，我捉來一只蟬，把它放在植物上，想看看螳螂怎樣捕食的`，，只見那只蟬慢慢地向上爬，毫不注意身后的危險，蟬忽然不爬了，停在枝上“高聲歌唱”， 螳螂慢慢跟著，我想摘片為螳螂作掩護，可我手一松，葉子就掉了，可蟬還沒有發現螳螂，近了，近了，螳螂舉起大刀向蟬身上砍去，蟬立刻命喪黃泉了，螳螂的偽 裝技術真是太高超了！
時間久了，這只螳螂見到我時也不像以前那樣氣勢洶洶的了，我碰碰它，它也不再用那兩把大刀夾我了，反而友好地爬到我的手上，我把它放在植物上，讓它繼續除蟲，為民除害。
這就是我家的螳螂，是不是既兇猛又溫柔呢？
三年級作文 篇2
【教材簡析】
本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹有關的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。
本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事不尋常處理方式的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環保意識。
學習這篇課文的重點是體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會路人高尚的心。
【教學重點】
體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的`心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
【教學準備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
【教學課時】1課時
教學過程：
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
�。�1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
�。�2）交流看法。
A、小組內交流。
B、全班交流。要尊重學生的想法。
引導重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫練習（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚
三年級作文 篇3
拉開落地玻璃門，一陣幽怨的寒風卷起了蒼穹的霓裳。我試探著踩到新修剪過的草坪上，整個人頓時酥軟了，麻木了。
現在已是子夜時分，萬籟俱寂，連風的耳語也那么輕柔�！吧成喜⑶莩厣项�，云破月來花弄影”，每一份生靈的杰作都叫我驚奇，都讓我沉迷。
這已是我來新西蘭的第45個夜晚，我感嘆自己堅強地度過了這么一段美麗而迷茫的時光。
感嘆晨曦柔雅的風韻，感嘆夕陽落寞的余暉，數遍夜空閃爍的星辰，輕掩風雨吹下的落葉。
我想起李煜的詞：“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭�！倍嗝凑媲校嗝促N切��！為什么這當空的圓月要不止一次地提醒我“今夜正值中秋”？我屈膝坐在草坪上，讓寒風肆意掀起我的三千煩惱思緒。寂寥的月光仿佛晨煙環繞在我的`周圍，無論是新發的春枝，還是盛開的花瓣上（中秋時新西蘭正值春季），都灑滿了銀色的輕輝，幽然而慘淡。
一種“低頭思故鄉”的感傷突然間襲上心頭，酸酸的，卻沒有哭。淚順著心河匯人大海，再折一葉小舟，越過太平洋，飄向故鄉。如若沒有這斷腸的別恨，又怎有這么凄美而多情的秋月？
人生的每個決策都有它的艱難，而每一處險境都必能絕處逢生。生命在大風大浪中漂移，沒有定點，沒有彼岸；生活在咫尺天涯中孤獨地漫步，披一肩輕風淡月，帶一點不經意的狂，以勝利者的姿態笑做人生。
夜風揚起游絲飛絮，在月光下舞得像群精靈。我知道我已凍得快站不起來了，冰冷的唇輕輕抖動了一下，我深深地閉上雙眼，示意與我絮談了許久的月光之神賜予我勇敢面對生活的力量…．起身將月色鎖在玻璃門外，渾身涌動起一股躁動的暖流。
別了，故鄉醉人的月！
三年級作文 篇4
“你媽媽帶著你的姑姑來開家長會嗎？”站在窗外的同桌一邊奇怪的對我說著一邊看著正坐在我的座位上那兩個要被我稱作媽媽的人。
“左邊的那個是我的親媽媽，右邊的是我的第二個媽媽。她們都很在乎我所以今天一起來了。”早已經接受了這些的我在說完這句話后看到自己的同桌正瞪大了眼睛一臉驚訝的看著我。
“怎么會這樣啊。我聽說繼母都是很厲害的�！蓖雷叩轿疑砼陨舷麓蛄恐蚁胧窍胍业叫┦裁礀|西。
我不以為然的說到“媽媽她對我很好啊，昨天還說她給我帶的午餐飯盒很漂亮啊�！蔽易钣憛捰腥诉@么說我的媽媽了，要知道她可是我的媽媽！她是爸爸喜歡的`人她怎么能被當成壞人呢！
似乎是察覺到了我不開心同桌再也沒有說話。
放學了，走出教室的家長們紛紛到教室門外尋找等待著和家長一起回家的孩子們，看到其他同學那樣開心的樣子我卻覺得有些困擾。
原因則是······我究竟是應該先擁抱哪一個媽媽才好呢？
直到她們都站在了我的面前但我卻沒有像其他同學一樣擁抱他們�！霸趺床婚_心啊，是有什么問題嗎？”
我抬起頭看著媽媽笑著的臉忽然覺得其他人的話都已經不用在意了便說“只是不知道該先抱哪個媽媽了”
“那我們牽著手回去，你到中間來�！�
問題被解決了，心里悶悶的那個地方也暢通了起來。
走在回家的路上我開心的牽著兩個媽媽的手心里甜滋滋的。這樣的我并沒有不幸相反我覺得自己比其他的朋友更加的幸福。
三年級作文 篇5
今天的科技博覽課我要做的實驗是——捏不碎的雞蛋。我先請我們班力氣較小的一個女同學上來捏，只見她漲紅了臉，使盡力氣捏，雞蛋競然沒碎。接著我又請第二個女同學來捏，還是捏不碎。老師說，請一個力氣大一點的人來捏。我就請我們班力氣最大的'繆雨樂，他神氣十足地走上講臺，握住雞蛋，使出吃奶的力氣用力捏，結果雞蛋還是完好無損。同學們都很奇怪，為什么雞蛋捏不碎呢？我宣布了答案，是因為雞蛋是橢圓形的，可以將四面八方的力相互抵消掉。這次實驗成功了。
我覺得科學知識真有趣，我喜歡做科學實驗。
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