三年級作文【匯總10篇】
在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的三年級作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級作文 篇1
地球是我家，保護靠大家”。這句話耳熟能詳。土地是偉大的，她是我們中華民族的母親，她用自己甜美的乳汁哺育著我們，她把一切都無私奉獻給了我們。可是人類又是怎樣回報地球的呢？砍伐樹木，把大片的森林變成沙漠，建筑大量的`房屋，地球快承重不了，等等。我看過一部電影《瓦力》，這部電影我看了很多次，每次都有不同的收獲，故事講的是若干年后，地球不再有生命，包括植物和動物，不再有人類，地球變成垃圾場，很可怕很可怕，幾個機器人在那拯救生命，終于找到一顆帶有生命的植物，它們費盡周折把它帶到地球上來，重現地球的生命。這也許只是一部電影，也許未來地球真是這樣，所以我們人類該反省的時候了。
土地是人類的衣食之源，是立國之本，而我國又是一個人口眾多的大國，因此，合理用地、節約用地、保護土地就顯得更加重要。針對耕地不斷縮減，人地矛盾日趨尖銳的情況，必須大力宣傳認真貫徹“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實保護耕地”的基本國策，應用法律和經濟手段，全面推進耕地的保護、開發和整治。
因此，針對水土流失，應大力植樹種草；針對草原退化、土地荒漠化，應退耕還草，建設人工草場，建設防護林；針對過度砍伐森林，應做到砍伐與植樹結合；針對亂占耕地，應做到耕地的合理規劃和利用，如限制大城市的規模，農村建房要建在非農業用地上，將平房逐步改為樓房等。作為一名小學生，我們應做一些力所能及的事，如宣傳有關土地的法律法規；進行社會調查，為合理利用土地出謀劃策等。
可愛的地球上的人們，請珍惜眼前的天地萬物！大氣污染，我們已經受到了霧霾的報應，醒醒吧，請珍惜土地，珍愛地球！
三年級作文 篇2
今天，是一個讓我流連忘返的日子，因為我同其他小記者一起參觀了味全工廠，使我得到了無窮的快樂，獲得了滿滿的幸福感。
一下車，我就跟著大部隊向工廠走去，“哇！好大呀，這工廠大得像一座永遠也走不通的迷宮。”我邊望著工廠邊想道。隨后，我們乘坐一個氣派的“熱氣球”，向四樓參觀區飛去。
我們走出“熱氣球”，排著整齊的隊伍，兩只眼睛發光似的'參觀著。講解員老師對我們認真的講道：“這里是殺菌區，它幫我們的飲料把一些不好的細菌殺掉，使我們能喝到更甜美更健康的飲料。
我似懂非懂的撓撓腦袋。接著，老師又給大家講到：“這可是生產最多的一個車間，平均每天可以生產一萬杯酸奶，這是多么得厲害啊！”
一天怎么能生產這么多酸奶？我驚奇不已，摸不著頭腦。
最后，我們換乘“火車”來到簡報廳，一起在里面回答老師的問題，大家都絞盡腦汁的想。
后來，雖然我們離開了味全工廠，但我把它牢牢的記在了心中，永遠不會忘記……
三年級作文 篇3
今天，開始打籃球了。
因為上一次手骨折了所以籃球也好久沒摸了，沒氣，只好打氣。針管插進去了，便急急忙忙的往里打氣。不知是加拿大的打氣筒質量不好還是什么原因，可就是打不進氣，任我拼盡平生九牛二虎之力，也沒有壓下去，這該死的籃球，怎么也不讓氣打進去！無奈至極，我只好叫了媽媽。只見媽媽把針管把弄了一下，就拿起打氣拉桿，往里面打氣。正當我以為媽媽會出現和我一樣的窘境時，籃球卻慢慢的鼓起來了，我吃驚的`望著她，正當我要埋怨她明明有天生神力而不告訴我時，她卻笑著說：“連針管都沒有完全插進去，怎么打氣呀？”
做事不可心急，要層層而有續的前進，如果心急了，反而到后面從頭開始。
球打完氣之后，我便和姐姐一起去海邊打籃球。我和姐姐比全場上籃，誰跑圈多以及投中的次數多，誰贏。我和姐姐同時如同離弦之箭，向對面奔去。從表面看來，我和姐姐旗鼓相當，其實，我已經用了全力了，可姐姐似乎有用不完的勁。
終于，我在拼命跑了六圈后，一屁股坐在地上，斷斷續續的說：“不跑…。.跑了……。累……累死我了！”我大氣喘不過來，一抬頭，只見姐姐一臉嚴肅，說：“哎，要是你還是巔峰狀態，我是比都不敢比啊！”
堅持到底，這個全世界都知道這個詞，但做到的人少得可憐，輸的人，未必一定是不堅持不懈的人，但贏的人，一定是堅持不懈的人！
三年級作文 篇4
不知從什么時候起，凡是有名氣的動物都印了名片，而且還起了不少作用。小兔子自知在動物王國里身份低微，于是也印了幾張名片。想知道發生了什么事嗎？就接著往下看吧！
一天，陽光明媚，小兔子正興高采烈地走在路上，狼突然像一個幽靈一樣神出鬼沒地出現在小兔子的面前，并笑嘻嘻地說道：“你得給我磕三個響頭才能過去。”小兔子聽了后竟然一點兒也不害怕，還繼續大搖大擺地向前走。“站住，你還沒磕頭呢！”聽了這話，兔子轉過身來，并從口袋里拿出一張名片，上前清清楚楚地寫著幾個大字：老虎的朋友——兔子。狼心想：這小子什么時候和老虎交上了朋友呢？老虎我可惹不起，于是就想逃走。兔子看見了，說：“你還沒給我磕頭呢。”“咚咚咚。”“一、二、三。”狼很聽話地對著免子磕了三個響頭。“好了，你可以走了。”兔子說。一轉眼，狼已經灰溜溜地逃走了。
小兔子繼續往前走，沒過一會兒又遇到了老虎。老虎惡狠狠地說：“小家伙，乖乖當我的飯后點心吧，哈哈。”老虎剛笑完，小兔子就不耐煩地把一張名片貼在老虎臉上，并說：“好好看看吧。”老虎拿下一看，上面印著：大象的`朋友——兔子。老虎看了后嚇了一跳，因為之前它欺負小動物時被大象看見了，結果大象把它甩得好遠，摔成了重傷，到現在還沒好呢。老虎連忙示好，趕緊說：“您請，您請走好。”
小兔子邊走邊想，可別遇上大象。因為它不知道大象怕誰，所以沒印第三張名片。還沒等小兔子回過神，大象已經邁著沉重的步子緩緩走來。“您好，大象先……生，我沒……有名……片。”“什么名片呀？”大象摸摸頭，和藹地說。小兔子高興了，和大象交朋友原來不需要名片呀。
三年級作文 篇5
聽了這個題目，你一定猜我是一位男孩吧，那你就大錯特錯了，我可是一位名副其實的辣妹子。
我其貌不揚，一頭烏黑發亮的長發，披肩;一雙大而有靈氣的眼睛，一眨一眨；一只大大的嘴巴，能說會道；矮矮的個子，總是不能像春筍破土那樣長高。雖然不漂亮，但我總想象自己像高貴的公主一樣。
我在家里是至高無上的皇帝，又是一只溫順的小綿羊。每當我生病的時候，爸爸媽媽便會做牛做馬，我卻呼風喚雨，想干什么就干什么。可當我考試考砸的時候，我一準沉默不語，呆若木雞的站在那里，等待著一頓如狂風暴雨的批評。
在學校里，在老師眼里我是一個乖乖女，發言積極，作文寫得好，可就是太馬虎，總是看錯題。常與 擦肩而過。我也懊悔過，努力過，可就是改不了這個壞習慣。這也是我最大的缺點，有什么靈丹妙藥能治這個缺點呢？在班級管理上我也有自己的.一套，只要同學不乖，我就拿出殺手锏___河東獅吼，嚴厲的嘀咕好久。同學們只好安靜地看書。
為什么說我是一個淘小子呢？因為我實在太淘了。從小就跟男孩一樣爬樹，掏鳥窩。一次，我和他們比跑步。我一不留神，他們便早早地跑到了我的前面，要想比過他們就得穿過前面的桑樹林，可我害怕桑樹，因為我的皮膚接觸到桑葉會癢且桑樹有毛毛蟲，但我仍不服輸，小心翼翼的穿過去。突然我看見他們在我的后面，我便更加起勁地跑了起來贏了他們。
看見了吧，這就是我。一個開心、陽光、健康的我。
三年級作文 篇6
聽說，勞動公園的菊花展美麗極了！我忍不住讓爸爸、媽媽領我去看菊花。 終于到了這一天，一大早我們來到勞動公園。剛走到門口，我就聞到陣陣清香，我快步向公園里面跑去，真是不看不知道，一看嚇一跳！眼前的菊花在風霜中爭先怒放，真是美不勝收。 菊花的顏色有很多，紅的似火、白的似云、黃的似蜜，而粉色的呢？宛如一個個剛出生的小嬰兒粉嘟嘟、胖乎乎的小臉蛋；而菊花上的滴滴露珠卻像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，從花瓣上一蹦落到葉子上，再一蹦蹦到了地上，像一個個頑皮的小孩。 菊花的姿態也很美，有的花團錦簇；有的低著頭，像個害羞的小姑娘；有的揚起頭看著神氣極了；有的菊花彎著腰，小小的`葉子向上翹起，好像在說：“請進，快來觀賞我們吧！”還有的菊花被工人叔叔們修剪各種各樣的形狀。我在菊花園里東跑西起顛，在花叢中穿來穿去，看看這朵菊花，看看那朵菊花，我的眼睛都忙不過來了。菊花選擇在秋天中開放，不在夏天與其它花比美，使人不僅聯想到古人的詩句 “不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”而菊花那不畏嚴寒、傲骨不屈的品格更是讓人敬佩。
三年級作文 篇7
風箏，你快些飛吧，在油菜花地里，去追逐吧！去嬉戲吧！去尋找屬于你的天地吧！
每當風箏飛上藍天，我們的心情也會莫名其妙的歡快，莫名其妙的興奮。
總是感覺，風箏在飛，我們也跟著在飛，我們跟著風箏一起，在翱翔。去開拓新的視野：看到了，看到了，大片大片的油菜地，構成金黃色的原野，好像太陽光一下不小心掉進花地里了，引得蜜蜂蝴蝶翩翩起舞。
每當風箏飛上藍天，伴隨它的是同學們一串串銀鈴般的'笑聲，扣人心弦。
這時，抬頭一看，你會發現天是那么藍，云是那么白。一片片、一朵朵，好似嫦娥的衣裙，潔白無暇。
一陣風吹來，吹得樹葉莎莎響，吹得花香撲進鼻孔，吹得風箏跌跌撞撞。
哦，多么富有詩情畫意的場景啊！
風箏隨風蕩，歡笑伴耳旁。
多想時間定格，無憂無慮，永遠這樣。沒有煩人的白色垃圾，只有無邊的綠色原野，這就是我們想要的大自然，想要的生活！
三年級作文 篇8
語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養的培養與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”然而，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據老師的提問指導有條理地回答，并啟發學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發生的事情，還要多問幾個為什么？培養學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發學生邊看邊想：培養想象力。
教學上，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據圖畫的內容設計思考性的問題，并把好的.問題用投影機或大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據圖意設計以下問題：1、圖上畫的是什么季節？你是怎樣知道的？2、根據圖意聯想，秋天有什么特點？3、小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導學生把這些問題連起來思考構思成一段話。最后引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”；把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發生什么變化？
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發學生說的興趣，我運用“看誰說得好。”等帶有鼓勵性質的話激發學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優生把整幅圖的具體內容有條理地說出來。這個環節是重點環節，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”現今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環節的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養的培養與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”然而，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據老師的提問指導有條理地回答，并啟發學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發生的事情，還要多問幾個為什么？培養學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發學生邊看邊想：培養想象力。
教學上，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據圖畫的內容設計思考性的問題，并把好的問題用投影機或大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據圖意設計以下問題：1、圖上畫的是什么季節？你是怎樣知道的？2、根據圖意聯想，秋天有什么特點？3、小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導學生把這些問題連起來思考構思成一段話。最后引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”；把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發生什么變化？
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發學生說的興趣，我運用“看誰說得好。”等帶有鼓勵性質的話激發學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優生把整幅圖的具體內容有條理地說出來。這個環節是重點環節，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”現今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環節的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。
三年級作文 篇9
樂觀王本名王小丫，是我一個很要好的朋友。她跟我一般大，心態非常樂觀。
樂觀王，一聽這名字，你就會知道她的特點了，樂觀！這就是她——凡事都往好處想，就算做錯了事，她也會說：“瞧，雖然我這次犯了錯，但我下次不會再犯同樣的錯了呀！”聽到這句話的每一個人，都會被她逗得哈哈大笑。
樂觀王，她不僅性格上很樂觀，她的模樣也很樂觀。一雙滴溜溜轉的`大眼睛，配上一副搞笑的黑墨鏡，一個高鼻梁和一個總愛笑的嘴巴。
跟樂觀王一起玩，那是最有意思不過了。她總是會事事讓著你，你和她就相當于一個快樂的小丑和一個總是被小丑逗笑的國王。
有一次，我們一起吃餅干時，我僅有的一塊餅干不幸跟大地來了個“親密接吻”，“啪”的一聲，掉在了地上。樂觀王看見了，趕緊把她唯一的餅干給我，說：“這塊餅干給你吧！但是，請允許我拿一點餅干屑。”我不知道為什么，丈二和尚——摸不著頭腦，她想干什么呢？我納悶道，只好讓她拿了一些餅干屑。只見樂觀王拿著餅干屑幸福的說：“太好了，幸好我還有一點餅干屑，而不是什么都沒有。”
瞧，她是多么樂觀呀！
三年級作文 篇10
我能行!我真的很棒!!
先是跳高。我十分緊張，因為男子跳高的熱門人物——胡海健第一回合就被人淘汰了。連他這樣的人居然都被淘汰了，我就肯定不用說了。(因為胡海健曾經是跳高的記錄保持者。四年級就展露頭角，五年級更是創造了128厘米的創新記錄~~)輪到女子跳高了。先是試跳，只有90厘米的高度。我是3號選手。試跳時，我實在是太緊張了，而且也對自己沒有什么信心。一直認為我不可能贏得了。
果然，居然第一跳連95厘米都沒跳過。第二跳時，我終于跳過了。接著就是正式跳。在1米的時候，我又絆住了，結果還是這樣跳了過去。后來就一直都挺順利。然后就是一直跳到了110厘米，(在我認為已經很好了，因為我從四年級開始參加跳高比賽，每一次都慘敗，四年級的最好成績是1米1，五年級是1米3。現在已經肯定是前三名了。)110厘米我第1.2跳都失敗了。我原本緊張的心變得更加緊張。
第三跳，我沉住氣，跑了一個弧度圈跑到了竹竿的旁邊。可是我一靠近竹竿，就有一種莫名的恐懼感。于是我剎住腳步，重新再跳。
這時，我們班的4個運動員(總共5個，其中一個正在參加實心球比賽)給我鼓勵，加油，和我一起參加的(也是我們班)小婷也讓我放輕松點。小銘(4個運動員的其中之一)用手指著自己的身體對我說：“陳璐，加油，我把我的膽借給你，你一定可以跳過的!!”小穎和小堅也鼓勵我。我頓時覺得身上充滿了力量，我取直線以快速向竹竿跑去，跑到竹竿旁邊時，我左腳踏跳，一躍而過。我自己也不敢相信這是真的，我呆呆地看著竹竿。直到小倫提醒我：“嘿，快離開沙池!!”我趕緊跑出沙池。大家一片掌聲，老師也高興地直跳，這樣，前二名就是我們班的我和小婷包攬了，現在主要的是爭取金牌。老師問我：“你還跳嗎?你現在也可以不跳了，金銀牌也是我們班的了。”不服輸的'我倔強地說：“不，我要繼續跳下去，我要各方面都比別人強!”老師說：“你有這點精神就好，繼續跳吧!”就這樣，我一直跳到了116厘米。
竹竿就已經升到118了，我有點害怕。小婷第一跳把竹竿的支撐部位都弄倒了，我就更加害怕了。不出我所料，第一跳我果然沒跳過。第二跳，小婷一躍而過。體育老師對我說：“你踏跳時要用力，助跑時速度要快。”校長也鼓勵我。我按照體育老師說的做，我取直線跑去，速度比較快，踏跳時左腳一用力，右腳一跨跨了過去，左腳也馬上躍了過去。我居然跳過了，我呆呆的看著竹竿，我真的跳過了，真的跳過了!!竹竿已經升到120厘米了。我對小婷說：“如果你能跳得過，我就把金牌讓給你，如果你跳不過，我就接著你跳。”小婷看著我，一臉的無可奈何。第一跳，小婷幾次跑到竹竿面前都停住了，重新再跳。終于，小婷跳出了第一跳，始終還是沒跳過。而我，自然而然第一跳也是沒跳過。第二跳，小婷一下子就跳過了。于是，我遵守了我的諾言，我棄權，把金牌拱手讓給了小婷。這次跳高比賽，我取得了銀牌。我忍住沒哭出來。我實在是太感動了，因為我四五年級的跳高一直都慘敗，這次居然跳到了1米18，我不敢相信這是個事實，但是這的的確確是鐵一般的事實。
當校長給我戴上銀牌時，我看著銀牌，我才發現自己原來真的很棒，原來我真的可以跳過的。我能行!
順帶說幾句：小婷一直是跳高的金牌，也就是說，從四年級開始，她就一直是跳高金牌，這次，她又刷新了六年級女子跳高記錄，創造了1米26的新記錄。而且，小婷在體育方面簡直就是全能。60米，金牌，跳高，又是金牌，至于其他的也不弱(因為規定校運會每班派五人參加，其中4人是有三項，兩項是自己選擇的，還有一項是4*200接力跑。)。唯一在體育上的缺點就是游泳。她的學習成績也不錯。小婷可真是一個全能人。
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