三年級作文常用10篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的三年級作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級作文 篇1
我是女生，漂亮的女生；我是女生，我是愛哭的女生；我是女生；我是女生，我是奇怪的女生……
別人都說，女生很文靜，但我并不文靜。我的眼睛不大不小也不圓，卻是水靈靈的。我的嘴巴是一雙在熟人面前大大咧咧，陌生人面前卻是一言不發。別人都說女孩是爸媽的“小棉襖”，可我卻是家里的'“奇怪花”。特別是奶奶，常常說我比男孩還不聽話。
我和男生一樣調皮。說到爬“山”可不能少我。一腳踩著石頭，一手抓著石頭，好不容易才爬上“山”�？墒�，那些野花野草已經被我抓斷了。這時，弟弟的呼啦圈也被我扔菜園里去了。我走到菜園附近，把黃沙往弟弟頭上一扔，黑頭發加黃沙真是別有一番風味。
我雖然很調皮，但有時還很乖巧。
有男生也有和我一樣乖巧嗎 ？每天回到家，我會打開電飯鍋煮飯，還主動掃地、打掃房間……。
媽媽回到家，說我比男生更乖巧，更棒，幫了她不少忙呢。
有時，有男生會叫我”母老虎”和“暴烈女”，但我毫不在乎。有時，我也會拳打腳踢；而男生，有人卻畏畏縮縮，有人反駁。
男生在跑道上跑步，我們女生也可以超過他們；男生會的東西，我們女生也會。特別是像我們班上的杜靜、繆希、彭思琦等，比男孩子還要強、調皮呢。誰說女子不如男？
此時此刻，我真想登上珠穆朗瑪峰大喊一聲：“我是女生，我自豪！”
三年級作文 篇2
今天，是一個天氣晴郎的秋天，今天老師要帶我們去觀察桂花樹，真是令人高興啊！
你想知道我們是怎樣找到桂花樹的嗎？那我來告訴你吧！我們很遠很遠就聞到了一股淡淡的清香味了！接著，我們就隨著這股清香不知不覺的找到了一株株排列整齊的桂花樹，它們就像一列列聽話的士兵，正整齊的不分晝夜的守護在這里，不敢有一絲怠慢。
接著，到了我們自由的活動時間了。我和一些同學走到一棵高大的桂花樹下，我抬起頭來，看著滿樹一簇簇的桂花，好像給桂花樹穿上了一件金子編織的衣服。
桂花很脆弱，猶如一位嬌嫩的公主，只要輕輕一碰，都會受傷哩！一陣微風吹過，許多花朵都掉落了下來。剎那間，仿佛下了一場散發著清香的花雨；又仿佛，昰一只只蝴蝶在優雅的翩翩起舞。
你瞧！只見，它的花瓣是多么的柔軟、光滑，就像一個小姑娘的.皮膚一樣，你在一看，哇！它是多么的小巧玲瓏呀！就像一位高雅的夫人。
桂花你挨著我，我挨著你開放的。原來，它們不僅味道好聞、外表美麗，還是這么的團結友愛呀！仿佛是一個個同甘共苦的好姐妹呢！
桂花還可以做成各種各樣的吃的來食用哩！可以做成桂花糕、桂花灑、桂花茶……這些食品不僅味道極好，而且對身體也有益呢！
我愛這好看、好聞，用處多的桂花！
三年級作文 篇3
今天，媽媽給我出了一道難題，題目是這樣的：有六棵樹每行栽三棵，能栽幾行？
這道題可把我難住了，我左思右想可就是說不出答案，媽媽讓我用小石子擺一擺，我便拿了六個小石子，左擺右擺，最終答案總算被我找到了，媽媽夸我是個愛動腦筋的孩子。
小朋友們，你們知道答案嗎？
三年級作文 篇4
我從小就喜歡貓，我常叫爸爸給買一只貓回來，可爸爸記性不好，總是忘記給我買貓回來。
星期六的下午，爸爸回來說：“這次我并沒有忘記給你買貓了。我是怎么做的，我就告訴你吧！我在紙上寫的，內容我就不說了，反正你明天起來早點，在給貓安好家�！蔽一卮鹫f：“好的�！薄瞧谔欤衣牥职值�'話，早早的起床，給貓安個家，不一會兒，有人按門鈴，我打開門，是一個小女孩，手里還抱著一只可愛的小貓，然后她放下小貓就走了。這只貓多可愛啊！它一會兒跑這里，一會兒跑那里。過了一會兒，不知又是誰在按門鈴，打開門一看，是個叔叔，他說他是來送小貓的，還說他有許多小貓。叔叔蹲下，從他的上衣口袋……都是小貓……晚上，小貓可吵啦！睡都睡不著。
第二天一著，爸爸對我說：“昨天晚上那些貓太吵了，所以我要送掉�！辈灰粫䞍�，來了十多個人來要貓，我戀戀不舍地向小貓告別……晚上8點，奶奶打電話給我，叫我過去一下，我走的時候還有三只小貓，我回來時，小貓都被要走了，我很不開心，哭了起來。爸爸安慰我，叫我別哭。
我長大了，我還是喜歡貓。
三年級作文 篇5
我家買魚，一直是媽媽殺的，可今天媽媽非叫爸爸殺不可，爸爸說：“還是你來的吧！”說完做出一個“請”的`樣子。媽媽裝成很生氣的樣子，說：“這地球離我就不會轉了，如果我不在，那怎么辦？這回，你殺�！眿寢屌冒职譄o可奈何，我和媽媽站在一邊笑嘻嘻地望著爸爸，想看他出洋相。
只見爸爸系著圍裙，穿著又肥又大的工作服，頭上戴著打掃衛生時用的帽子，樣子十分滑稽可笑。兩手一起上，從盆撈出一條活蹦亂亂跳的魚。開始刮魚鱗�？墒囚~兒哪受得了呀。疼得亂跳，一下子從爸爸的手里蹦到水池里。爸爸嚇得出了一身冷汗，哭喪對媽媽說：“這魚太難開了，還是你來吧�！眿寢寛詻Q地說：“不行，必須你來殺。”沒辦法，爸爸只好又笨手笨腳地刮魚鱗來。刮完魚鱗，接下來的工作是剪魚頭，這對爸爸來說更困難。魚身又光又滑，爸爸一只手抓著魚，另一只手還要拿剪刀呢。汗珠從爸爸的額頭上流了下來，逗得我和媽媽笑彎了腰。他把剪刀一剪，剪刀被卡在里面，還好媽媽出手相救。不然爸爸會死得很難看的。
媽媽鼓勵他幾句，誰知道爸爸拍著胸脯大言不慚地說：“區區小事，何足掛齒！”
三年級作文 篇6
海浪，輕輕拍打著沙灘，也拍打著我的小腳丫。太陽把光斑撒在我的身上、沙灘上，照得我暖洋洋的。我在沙灘上跑來跑去，腳丫在沙灘上留下一串兒腳印。我玩累了，坐在海灘邊堆沙堡，海浪討好般地撓撓我，我“咯咯”都笑出了聲。
漸漸，海浪大了，發出“唰唰”得聲音。我并不害怕，提著小水桶撿著海浪帶給我的禮物——海螺和貝殼。有時，還會有小魚小蝦哩！偶爾，我會坐在岸邊，用胖胖的小手挖一個坑，把撿來的禮物放進去。海浪總是乖乖地送走多余的沙丘，并帶來涼涼的`海水填滿我的小坑。帶著水腥味兒的海風吹撫著我的劉海，，海鷗從我的頭頂飛過，小小的我在沙灘上跑來跑去，分外舒適。
正當我撿禮物撿得歡，突然發現掉了一顆海螺，一回頭，便看到了海浪像怪物一般張牙舞爪地向我撲來。我嚇得哇哇大哭，雖然海浪離我很遠，也根本打不到我，但是小小的我卻嚇壞了，跌跌撞撞地向高處跑去，連小水桶掉了都不管。我這一哭可把家人們嚇壞了，他們一邊撿著小水桶里的東西，一邊安慰我�？晌铱薜帽翘橐话蜒蹨I一把，哪還聽得進，抽噎了半個多小時才好。
童年就是這么有趣，你們的童年趣事，也說來聽聽吧！
三年級作文 篇7
我的學校是一個幸福的大家庭，她教給我知識，還有許多做人做事的道理，她給了我五彩繽紛的童年，讓我在這里快樂、自由地成長。我愛我的學校。
我愛學校里優美的環境。早晨伴著升起的太陽，同學們像只快樂的小鳥來到了校園，一張張歡快的笑臉，一聲聲親切的問候，開始了嶄新的一天。教室里傳來了朗朗的讀書聲，校園里的一切都顯得那么清新，那么明快。數不清的花草和樹木盡情地生長和綻放，高高的教學樓，寬大的操場，明亮的教室，碧綠的草坪…。這里的一切都繪成了一道美麗的風景，在這樣優雅的'環境中學習，我們真是幸福極了！
我愛學校里可愛的同學。這是一群活潑向上的少年，學校組織競賽活動，我們踴躍報名；培養藝術特長，我們積極參加。課堂上我們認真聽講，盡情遨游在知識的海洋；課間，校園的每一個角落都留下了我們追逐嬉戲的身影和歡樂的笑聲。
我愛學校里辛勤的老師，她們不僅傳授給我們知識，還給予我們親人般的關懷和愛護，正是老師們辛苦耕耘，才使我們變得更加懂事，更加向上。
我愛我的學校，我愛我的老師，我愛我的同學，我愛這里的一草一木，更愛洋溢在校園里的一種精神，那就是“做事求實，做人求真”。
三年級作文 篇8
我只是個小孩，
傷心時會尋找媽媽的懷抱，
因為她會給我溫暖。
我只是個小孩，
無助時會尋找爸爸肩膀，
因為他會給我力量。
長大了些，我向往天空的高，
學著飛翔，
卻摔得頭破血流，
媽媽過來抱住我，撫摸我的'傷口，
沒事，你只是個小孩。
長大了些，我向往大海的深，
學著暢游，
卻被海浪沖得傷痕累累，
爸爸過來抱住我，撫平我的傷痛，
沒事，你只是個小孩。
三年級作文 篇9
上學期，我們班調來了一位黃老師（數學老師），她有點兇，有點不善解人意，有點無理取鬧。我們班的同學都不是很喜歡她。直到上學期的一次數學課，讓我了解了她。
那天，帶有悅耳歌聲的上課鈴響了，正好是數學老師的課。同學們認命地走進“地獄”（教室）。數學老師帶著憔悴的面容走進教室，坐在講臺上，沉重的說道：“同學們，我教你們也有半個學期了，你們的態度我知道�？赡銈円呀浭菍W校里的大哥哥大姐姐了，可你們一下課就跑去小賣鋪，好像那是你們的家似的。搞得每天教室里垃圾滿天飛......”誒，數學老師又開始她的長篇大論了，一個字，煩�。。。》路疬^了一個世紀，我們聽到數學老師說：“我有什么不對的，你們說，我盡量改就是了！”我們的魂立即從十萬八千里外歸位了。我們心想：真的假的，數學老師是不是撞鬼了還是去天堂走了一遭？我們心里有兩個小娃娃在爭吵：A娃娃說：“不能相信她，世上有一句話叫“最毒婦人心”！B娃娃說：“這機會難逢，又不會花錢，天上掉餡餅的事可不多啊！”我還在矛盾，黃瑩熠鼓起勇氣說：“老師講課有點平淡無奇,說國語不標準，有時候上課老冤枉人，讓人有口難辯！”話音剛落，我們都像個小老頭一樣豎起大拇指，不住地點頭，嘴里還嘟囔：“恩，恩，恩！”可老師的'話讓我們從十萬丈高的云層上，瞬間掉下無邊無際的低谷，“慘不忍睹”��！她說：“你們已經是畢業班的學生了，現在的學習應該是緊張沉重的，國語我會學標準的！保證以后不再亂冤枉人！”終于，同學們都舉起他們寶貴的手。滔滔不絕地把老師數落得一文不值。老師只能“虛心受教”。一節課就在數落聲和受教聲中度過了！老師，愿你能說到做到！這節課真讓我畢生難忘！
三年級作文 篇10
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出示短文片段1：“細雨刷刷地飄著。雨絲籠罩著柳樹，籠罩著房屋。遠處的山已經和天空中的云融為一體了。燕子似乎特別喜歡毛毛雨，在微風中斜飛著，不時發出唧唧的叫聲�！保◣熥x）
師：除了寫了作者看到的，如樹、……還寫了聽到的。聽到什么？（板書：看、聽）
生：細雨刷刷。
師：板書：刷刷
師：讀一讀。
還聽到什么？
生：唧唧
師：（板書）讓學生讀一讀。
出示短文片段2：“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站�。 庇陙� 沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去，只聽子彈向他頭上嗖嗖地飛來�！保◣熥x ）
師：寫了什么聲音？
生：卡啦、子彈嗖嗖聲。
師：板書：卡啦、嗖嗖。
生：（讀）
師：這四個詞有一個共同的地方。
生：擬聲詞。
師：對，也叫象聲詞。（板書：象聲詞）
師：用上了這些詞，我們好象真的聽到了雨聲，燕子叫聲……所以，我們寫文章時要把自己看到的，聽到的寫下來，這樣文章才會有聲有色。
�。ò鍟河新曈猩�
師：我們生活在一個有聲有色的世界里，走進樹林，你會聽到什么聲音？
生1：風吹樹葉，發出沙沙的聲音。
生2：風呼呼的聲音。
生3：聽到鳥兒唱歌的聲音。
師：學一學，鳥兒怎么叫。
生1：唧唧喳喳的聲音。
生2：我聽到草地里昆蟲的叫聲。
師：學一學。
生：知了——知了——
師：如果來到小河旁，聽到什么聲音？
生：魚跳起來，落到河里的聲音
師：什么樣的？
生：撲通。
師：那是癩蛤蟆跳井的聲音。
生：青蛙的呱呱聲
師：來到大街上聽到什么？
生：汽車的滴滴聲。
生：自行車的丁零聲。
師：我們的教室里很安靜，但偶爾能聽到咳嗽聲，可能還會聽到鉛筆盒掉到地上的聲音。
師：夜晚，你可能會聽到爸爸的打鼾聲，學一學。
生：學。
師：大自然有各種聲音，我們要用筆寫下來。
老師要帶你們到公園去看一看，要帶上眼睛，帶上耳朵。
�。ǚ配浵螅瑳]有聲音）師述：清晨，霧蒙蒙的……小鳥……蜜蜂……荷花……游人逐漸多起來。……小溪。
生：怎么沒有聲音？
師：耳朵沒派上用場，沒有聲音，有點可惜。
再放一遍，讓耳朵派上用場。（加入了聲音）
師：第二次逛公園，感覺怎么樣？
生：有聲有色。
師：喜歡哪一次？為什么？
生1：第一次沒有聲音，第二次有聲有色。
生2：第二次的公園比第一次的公園有生機。
生3：第一次感覺干巴巴的，沒有生趣。第二次有趣。
生：大自然的一切都是偉大的。
師：如果光寫看到的，大自然就少了一份生趣。如果把聲音寫下來，……老師會給你寫上批語：有聲有色。
有興趣的把剛才看到的聽到的寫下來，下面老師給你們提供一些詞語：
�。�1）轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦
師：你們讀到這些詞語，腦海中肯定出現了一個畫面，一個場景，出現的舉手。為什么會出現呢？因為我們的大腦會想象�！跋胂蟊戎R更重要�！边@句話誰說的？（愛因斯坦）
當你的大腦展開想象的時候，象聲詞會把你帶入美妙的情境中。
（2）咯咯 嘿嘿 嘻嘻
師：聽出什么聲音了？
生：笑聲。
師：再讀。
當你看到這些詞，你的腦海中會出現幾個小朋友，他們……可能在搞惡作劇。
（3）啪 嗚嗚 啪 撲哧
師：會想象的小朋友看到第三組詞，可能會想到一件事。
任選一組詞語寫一篇小短文，行嗎？愿意寫第二次逛公園的舉手，愿意根據第一組象聲詞寫作文的舉手，愿意根據第二、三組詞寫作文的舉手。迅速地思考一下，寫什么。拿定主意后，起個題目。要學會命題。
老師送大家一句話，板書：好題文一半。迅速地考慮，命題。思路千萬不要打斷，要一氣呵成。如果一時想不起題目，空一行，寫好作文再寫題目。
生：寫作文。
（1、師巡視：提醒寫字姿勢。2、寫好的修改，介紹老舍和葉圣陶先生的修改方法：念出來，寫好的小聲念。3、每位同學放聲讀，讓于老師聽到你的聲音。）
師：交流第二次逛公園，寫這一內容的站起來，報題目�？磳φl的題目感興趣，就請誰讀。
生：公園開心的笑聲、迷人的公園、公園美景、人間天堂、公園里的風景、風景如畫的公園、公園早晨的音樂會、如詩如畫的公園……
師：對哪個題目感興趣？
生1：我對……感興趣。
生2：《如詩如畫的公園》。
生3：秋日，我來到……
師：不說秋天，說秋日，文鄒鄒的，有詩意。
生：……令人捧腹大笑。
師：把大笑去掉。
生：……樂得合不攏嘴。
師：這句話是對捧腹的解釋，為這，加五分。
生：……蓋上嘴。
師：捂上嘴就行了。
生：這是一個如詩如畫的公園。
師：如果結尾這樣寫……那叫什么？（點題）
師：105分。
生：《人間天堂》。
生：公園是我們放松身心的地方，公園的景色更是美不勝收。
師：改成“公園是我們放松身心的地方，景色更是美不勝收。
生：碧水、藍天、白云、小動物構成了……
師：多簡練，加五分。
生：蝴蝶翩翩起舞。
師：加十分。
生：河里的'魚五顏六色。
師：有這么多顏色嗎？改成可愛的小魚。
生：小魚有的在游，有的在游戲。
師：一句話中有。
生：公園真是一個人間仙境啊！
師：把“一個”去掉。
師：點題了嗎？120分。
生1：第一組象聲詞，起了什么題目？
生2：秋天的雨中漫步、考試、韋帕先生來了、雨中的森林、雨中情、什么樣的荷花才叫美、下雨中的對話、雨和彩虹、雷雨狂想曲、恐怖的雷陣雨、風聲雨聲雷聲交響曲、今天多精彩！
生3：《交響曲》。
生4：把樹枝扔在馬路旁。
師：用“摔”比較好。
生：……暴風雨真讓人留戀。
師：造成這么大的傷害，還留戀？改成“擔憂”。
師：95分。
生：《韋帕先生來了》。
師：描寫生動，再加上聲音響亮，130分。
生1：第三組象聲詞，先報題目。
生2：瓜皮的故事、又哭又鬧老貓上吊。
生3：《瓜皮的故事》。
生4：小明是個愛哭鬼……
師：開頭點出小明是個愛哭鬼。
師：為有聲有色打100分，為豐富的想象力加10分，為有聲有色的朗讀加10分。
師：總結：寫文章的時候，帶上眼睛和耳朵，寫得有聲有色。讀課外書的時候，看看作家們是怎樣寫得有聲有色。
【評析】
1、錄像創設情境,先抑后揚
于老師先播放了一段公園景色的無聲錄像，邊播放畫面，邊用語言描述，隨即，又播放了這段配有聲音的錄像。這時，于老師說，聲音使大自然充滿靈性，要求學生把最喜歡的景色和聲音有選擇地寫下來。聽到此處，我不僅為于老師的設計暗暗叫好：無聲錄像讓學生們感受到一個無聲的世界的沉悶和無趣，更加向往有聲世界；兩次錄像前后對比，讓學生切身感受到了有聲世界的可愛，比老師用語言描述聲音對于我們的生活有多么重要不知要強多少倍，此舉可謂先抑后揚。
2、語言創設情景，啟發想象
在給了學生以上感性素材后，于老師又出示了三組象聲詞：轟隆隆、呼呼、嘩啦嘩啦；咯咯、嘿嘿、嘻嘻；啪、嗚嗚、啪、噗嗤。然后，于老師用語言創設情境，引導學生想象可能與這三組象聲詞有關的場景、畫面、事件，啟發學生思維，并告訴學生，想象比知識更重要。
3、“聽評”作文，鼓勵為主
學生寫完作文后，在學生自改的基礎上，于老師采用邊聽邊改、邊評價的方法來幫學生修改作文。在修改學生作文前，他先讓寫四組不同作文的同學分別起來讀題目，然后，讓大家從中選擇感興趣的題目，一起來修改。這就強化了學生的命題意識，正如于老師所說：“好題文一半。”在進行評議時，于老師以講求鼓勵為主，他從象聲詞的運用，風景描寫的情況，以及合理的想象和朗讀等方面進行適當加分，于老師對學生習作的評分與我們平時的尺度相比超出了更多，有的學生的作文成績達到了130分的高分。
4、習慣和方法比知識更重要
無論是閱讀課還是作文課，于老師都十分重視學生良好的學習習慣和學習方法的養成。這節課也不例外。在觀看錄像時，于老師要求學生“帶著眼睛和耳朵‘逛’公園”；在寫作文時，于老師告訴學生“想象比知識更重要”；在修改作文時，于老師教導學生要“念、再念、再念”；在學生發言時，教育學生“認真傾聽是一種禮貌”。
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