三年級作文教學大綱
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的三年級作文教學大綱，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，結合我校實際情況，遵循各學段學生的學習特點，特制定以下教學大綱。
作文總體要求
1、能文從字順的表達自己的真情實感
2、識字、寫字、閱讀積累、生活素材積累
一級
1、能用普通話說自己想說的話。
2、能聽懂別人說的話，并用書面語言表達出來。
3、讀一段話或看一幅圖，能把自己理解的意思寫下來。
4、根據表達需要，學習使用逗號和句號。
5、能按筆順規則寫字，了解間架結構。
6、能根據圖畫內容，運用所學詞語寫一兩句通順完整的話。
二級
1、能用普通話說出自己感興趣的見聞，并把它寫下來。
2、運用所學詞語寫幾句通順、連貫的話。
3、能夠用簡單的幾句話寫出想象中的事物。
4、能根據一個中心意思寫幾句通順連貫的話。
5、能初步掌握逗號、句號、問號、感嘆號的正確用法。
6、寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
7、能看懂一幅或幾幅圖畫的意思，用幾句通順連貫的話表達出來，并嘗試運用聯想。
8、聽故事或看電影，能較完整地寫出故事的主要內容。
三級
1、能用一段話寫出自己的見聞，并嘗試運用聯想。
2、在習作中能運用自己平時積累的語言材料。
3、學會寫便條、請假條、通知和告示。
4、學會分段表述，段落有中心、有內容，語言基本通順，層次基本清楚。
5、能正確使用冒號和引號。
6、能熟練地書寫正楷字。
7、學會修改習作中有明顯錯誤的漢字。
8、學會寫日記、周記。
9、能在40分鐘內寫出300字左右的習作。
四級
1、能寫簡單的紀實文字，描述見聞，表達感受，并能初步運用聯想和想象。
2、能不拘形式的表達自己覺得新奇有趣的內容。
3、習作內容基本充實，語言基本通順，層次基本清楚。
4、能運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語進行書面表達。
5、能夠寫出簡短的讀書筆記、學習心得、書信，與他人書面交流。
6、能夠分段表述，每個段落中心明確。
7、能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、能在40分鐘內完成400字左右的習作。
五級
1、留心觀察事物，學會觀察方法。、
2、能寫結構較完整的紀實作文，并能表達自己的真實想法。
3、學會寫提示語、警示語。
4、能寫簡單的想象作文，會寫簡單的讀后感。
5、能夠虛實并用，寫出中心意思基本明確，內容較具體，語言通順的文章。
6、寫一個活動，能進行場面描寫。
7、能嘗試修改自己的習作。
8、能在習作中運用常見的標點符號。
9、書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
10、能在40分鐘內完成不少于400字的紀實作文。
六級
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、能有意識的記錄個人的獨特感受，主動積累寫作素材。
3、能初步掌握寫記敘文的方法，并能抒發自己的真情實感。
4、能通過聯想和想象編寫簡單的童話故事。
5、會寫建議書、感謝信、表揚信等應用文。
6、作文能做到中心明確，思路清晰，內容具體，結構合理。
7、能仔細觀察身邊的人和事，進行細節描寫，寫出特點。
8、語言表達通順，能使用新穎的詞句。
9、能在40分鐘內完成不少于500字的簡單記敘文。
七級
1、作文有真情實感，有自己的真切體驗。
2、能寫記人、記事的文章，較好體現記敘文的六要素。
3、從生活中合理選擇寫作素材，并能合理安排材料。
4、選擇恰當的表達方式，寫出中心意思明確的記敘文。
5、能抓住人物的外貌特點，寫出人物的個性。
6、作文敘事較清楚，內容較充實，語言較流暢。
7、會寫調查報告、計劃、總結等常見的應用文。
8、養成修改自己作文的習慣。
9、能正確使用常見的標點符號。
10、能熟練書寫正楷字。
11、能在45分鐘內完成不少于600字的記敘文。
八級
1、學會多角度地觀察自然現象，移步換景，寫出四季景色。
2、能夠運用六要素寫出完整的記敘文。
3、寫人記事，力顯個性，能表達出自己對生活的獨特感受。
4、能運用語言、動作、肖像描寫，寫出人物的特點。
5、學習運用多種表達方式進行寫作。
6、學會寫景、狀物的一般手法。
7、按照說明文的要素，抓住事物的特征，寫出簡單的說明文。
8、能運用多種說明方法說明事物。
9、能修改作文，指出邏輯、語法修辭方法的問題，做到文清理通。
10、能從文章中提取主要信息，進行擴寫、續寫。
11、能在45分鐘內完成700字左右的記敘和說明性的作文。
九級
1、寫作時考慮不同的目的和對象，有主動完成寫作的意識。
2、了解議論文的論點、論據和論證方法，并能加以運用。
3、扣住議論文的基本要素，運用常見的論證方法，能寫簡單的議論文。
4、議論有理有據，條理清晰地表達自己的見解。
5、能運用聯想和想象，豐富作文表達的內容。
6、善于觀察，視角獨特，能有創意地表達自己對自然、社會、人生的真切體驗和感受。
7、能根據人物心理活動進行心理描寫。
8、能夠提取文章中的主要信息進行縮寫。
9、能變換文章的文體或表達方式進行改寫。
10、能夠運用基本的修辭手法進行表達。
11、能與他人互相評改作文，交流寫作心得，以分享感受，溝通見解。
12、能在45分鐘內完成不少于600字的議論文。
十級
1、能文從字順、感情真摯地寫好記敘文。
2、能熟練地運用記敘、說明、議論等表達方式寫作。
3、能根據表達的需要，展開豐富的聯想和想象，寫想象作文。
4、作文立意較高，選材較典型，能反映出對自然、社會和人生的獨特感受和思考。
5、作文能做到結構安排合理有序，論證有層次，邏輯性較強。
6、書面表達觀點明確、內容充實、感情真實健康。
7、能運用多種論證方法進行論證，做到論點鮮明、論據充分，有說服力。
8、能運用細節描寫、心理描寫，刻畫人物性格特征。
9、能調動自己的語言積累進行書面表達，并推敲和錘煉語言。
10、能獨立、完整地修改作文。
11、能在45分鐘內完成不少于600——800字的作文。
十一級
1、能寫出較復雜的記敘文。
2、能圍繞中心選取典型材料、立意新穎，有一定創意。
3、能寫出內容真實、情感真摯、個性鮮明的人物小傳。
4、能寫出較復雜的議論文。
5、寫議論文能到思維嚴密，見解獨到，議論深刻。
6、能運用形象思維和邏輯思維進行寫作實踐。
7、善于設置情景，能運用描寫和抒情的額表達方式寫情景作文。
8、論證方法得當，論證層次清晰，篇章結構嚴謹。
9、在生活和學習中能多方面積累素材、提煉素材，做到善于選材。
10、養成推敲、錘煉語言的習慣，語言表達力求準確、流暢、生動，富有個性。
11、能在45分鐘內完成600~800字的作文。
十二級
1、能以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感。
2、能夠寫出思想深刻、見解獨到、充滿理性思辨的作文。
3、能寫議論精辟、獨到，有說服力的議論文；能寫記敘形象、生動，有感染力的記敘文。
4、能運用多種表達方式，創設深淵含蓄的意境，文章能給人以震撼。
5、能寫有文采、有創意的各類文章。
6、作文讀人生觀、價值觀有一定的關注。
7、作文材料生動鮮明，構思新穎，思維嚴密，論證透辟。
8、能熟練運用多種論證方法和修辭手法進行寫作。
9、作文語言有文采，用于生動，句式靈活，文章有特色。
10、具備一定的文學鑒賞能力，能寫出簡單的文學評論。
11、養成修改文章的良好習慣，樂于與別人交流寫作心得，互相點評寫作成果。
12、除詩歌、戲劇、小說外，能在45分鐘內完成不少于800字的作文。
【擴展】
小學以學寫記敘文為主，也要學寫常用的應用文。
作文要做到觀察、思維、表達密切結合。作文教學既要培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。這兩方面的能力從一年級起就要注意培養。
作文教學要求學生逐步做到：
1、有具體內容。寫一段話或是寫一篇文章，內容要具體，不說空話。
2、有真情實感。要表達自己的真實感受，不說假話。
3、有中心。要圍繞一個意思來寫，使人知道是為什么而寫的。
4、有條理。按一定的順序寫，使人看得清楚明白。
5、有重點。主要部分寫詳細些，次要部分寫簡略些。
6、展開想象。要能夠從實在的事物出發，適當展開想象，使作文內容更豐富些。
7、注意選詞用語。要用恰當的詞語表達自己的意思，句子要通順連貫。
8、寫完以后要修改。既要考慮作文內容，又要考慮語言文字的表達，把自己的作文改得更好些。
作文教學應該從說到寫，由易到難，循序漸進。
低年級著重練習寫話，要有內容，語句要完整、連貫；中年級著重練習寫片斷，內容要真實具體，語句要通順連貫；高年級著重練習寫成篇的作文，要有中心，有條理，達到小學階段的要求。
作文教學要與閱讀教學密切配合。
在閱讀教學中，要指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去。
指導學生作文，要從內容入手。教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。
課內和課外閱讀，可以擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容。其他學科中的觀察、參觀、操作、實驗等實踐活動，有的也可以作為作文的內容。
作文訓練的方式應當靈活多樣。
教師要以學生熟悉的事物為題材，提出作文的范圍和要求，指導學生自己擬題作文。命題作文是作文訓練的一種方式。教師可以出一個題目，也可以出幾個題目供學生選擇，但都要切合學生的生活實際，具有啟發性，便于學生展開思路，有內容可寫。
作文教學還要鼓勵學生多練筆，不僅要求有一定的練習次數，還要求每次練習有一定的質量。
教師應當根據作文訓練的要求，結合實際，有計劃地安排作文教學。還應當發揮學生的潛力，創造各種機會，激發學生的作文興趣，逐步養成愛動筆的習慣。
要重視作文的指導。
指導學生作文的過程，是提高學生認識能力的過程。教師要啟發學生作文的愿望，提出明確要求，開拓思路，指導學生選擇作文材料和恰當的表達形式。到了高年級，還要指導學生編寫作文提綱。要重視批改和講評的指導作用。批改作文可以采取多種形式，多種方法。要從學生實際出發，實事求是，講究實效。要尊重學生的原意，鼓勵學生的點滴進步。要培養學生修改自己作文的能力。講評要結合學生的實際。教師要抓住學生作文中帶有共性的問題，聯系學過的有關知識，有針對性地進行講評。也可以選擇學生的好作文，讓學生觀摩、討論。作文講評要使每個學生都能看到自己的進步，明確努力方向。
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