三年級作文

時間：2024-05-25 10:21:24 三年級

三年級作文[共7篇]

　　在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的三年級作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級作文[共7篇]

三年級作文篇1

　　晾衣服時，媽媽的食指扎進了刺兒。

　　爸爸趕緊拿針給媽媽挑刺兒，他那笨手笨腳的拔挑動作，弄得媽媽咬著牙不住地叫痛。我忙說：“媽媽，我給您挑吧！”媽媽微微地點了點頭。

　　可我從爸爸手里接過針后卻猶豫起來了：“怎么挑才好呢？用勁大了怕媽媽痛，用勁小了又怕挑不出刺兒，媽媽的食指頭就會發炎灌濃，那樣的話，媽媽會更痛苦。”媽媽見我發呆的樣子，鼓勵我說：“別怕，大膽地挑吧！”于是，我用力地呼出一口氣，使自己的心安定下來。我讓爸爸用手緊緊地捏住媽媽食指頭的兩側，扎刺的部位馬上清晰地顯露出來了。我看準了扎刺的'部位，小心翼翼地沿著刺兒的周圍用針一針一針地拔著、挑著。好大會兒，刺兒終于露出了頭。

　　我又用力地呼出了一大口氣，讓自己緊張的心情稍稍放松一下。接著，我用針尖挨著刺兒的底部向上挑。可是，我一挑媽媽就發出一聲“嘶”的痛苦聲。我看見媽媽咬著牙，皺著眉頭，臉上露出了難以忍受的表情。我實在不忍心看見媽媽這樣痛苦，便停下來不挑了。剛一停下來，耳邊又響起了媽媽忍著痛的說話聲：“小雨，快點！別停！”

　　我一咬牙，又繼續地挑著……

　　最后，總算把刺兒挑了出來，看著媽媽的臉上露出了微笑，我又呼出了一口長長的氣。

三年級作文篇2

　　大家好！我叫姜涵尹，是個不打折扣的假小子。我有一頭烏黑亮麗的短發。我在金華市西苑小學三年級（5）班上學。我有很多優點，比如：樂于助人、大方、很有愛、能跟大家分享東西……

　　當然了，我的缺點也不少，如：做數學作業時，我總把“+”號看成“-”號，喜歡把加法當乘法來計算，經常丟三落四，上課總喜歡講話……

　　我做事總是慢吞吞的，大人讓我快些，我也不理他們，等到媽媽發火了，我才會不緊不慢的搬出一大堆歪理：“哎呀，老媽，你不是一直盼望我能當上發明家，成為像愛因斯坦那樣偉大的人嗎？更何況你又不是不知道，愛因斯坦小時候很笨，總喜歡問這問那，長大后不照樣當了偉大的發明家嗎？所以老媽，你總說我懶，可是說不定我長大后還能當個小小發明家呢！”

　　但讓我沒有想到的是，因為我的慢性子，卻讓我錯過了心愛的小白兔風箏。

　　在某個月的一個周末，我們一家三口和爸爸的朋友一家去了萬象花卉游玩。到了目的地，他們幾個好像故意在考驗我的性子似的，爸爸和他的.朋友勾肩搭背向前走去，媽媽和阿姨拉著那個小妹妹的手走向一個蕩秋千。

　　可我并不想走得太快，我慢慢地走向門口一個賣風箏的小攤，小攤門口站滿了人，看樣子都是來買風箏的。我看人數不比風箏的數量多，便慢悠悠地向小攤走去。可我沒有想到，轉眼間，小攤面前就擠滿了人，連縫隙都不留。等我好不容易擠了進去，只見臺子上只有5只風箏了，全部都是老鷹圖案的，我喜歡的小白兔圖案的已經沒有了，我當下有些懊惱自己的慢性子，但想想只要有風箏也不錯。眼見風箏越來越少，4只，3只……還剩最后1只。說時遲，那時快，我抽出10元錢扔到臺上，拿起最后那只風箏走了，旁邊爭奪風箏的人目瞪口呆，看著我走出小攤外……

　　回到秋千旁，正好看到爸爸他們準備去下一個游玩地點，我心想：可真運氣呀，幸虧我趕上了。

　　這就是我，一個樂于助人、大方、丟三落四的我，讀了這篇文章，你愿意跟我做好朋友嗎？

三年級作文篇3

　　新的《語文課程標準》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那么，結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？

　　一、樹立寫作信心很重要。

　　三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，我認為：

　　（1）、作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間，天馬行空，激發寫的欲望，而不是機械、強迫的完成。

　　（2）、對于學生寫作內容，教師要“蹲下來”，很多教師在指導、評價、修改學生文章時，往往只在意自己的知識結構和生活經驗，以“居高者”俯視學生的成果，這樣會打擊學生的積極性，教師應站在學生的角度，多鼓勵，多表揚，多展示，哪怕一篇文章中只有一句優美的句子。

　　（3）、課內、課外教師要多和學生交流、談心，培養學生的語言表達能力，由說到寫就顯得輕松了。

　　二、選擇合適的閱讀書籍。

　　現在的書五花八門，絢麗多彩。小學生的'課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。

　　（1）拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質。

　　（2）考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。

　　（3）緊扣時代脈搏。為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物。讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，養成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采并內化吸收，學以致用，定能筆下生輝。

　　三、指導讀書方法，提高閱讀效果。

　　有些學生雖然讀的書很多，但整體語文素養卻沒有多大進步。這是為什么呢？仔細觀察，就會發現這些學生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導，就顯得特別重要。教師應引導學生帶著任務去讀書，在閱讀中充分調動觀察力、注意力、記憶力、想象力和創造力，作到讀思結合、讀寫結合，這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學生把讀書時發現的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周做兩次“采蜜”。讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。

　　四、注重讀寫結合

　　讀寫結合要多閱讀和仿寫。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規律。在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達準確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導學生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

　　五、注重與其他學科相結合

　　作文教學不能單純地看作是語文學科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導課。而且要隨時注意同其他學科的結合，抓住機會及時指導寫作。如在上美術課《制作風車》時，教師在講解示范完操作要領學生獨立操作完以后，教師又及時地指導學生進行寫作。由于這些都是學生親身經歷過的有趣的事，感受特別深，我教學生寫，《我的小制作》再加上教師的精心指導，學生寫起來特別順手。

　　喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。寫作能力是靠培養的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議。

　　“興趣是最好的老師。”老師方法多，學生不畏難。把寫作文當作一件快樂的事，這就是一種成功。當然，也希望我的同行，多向我交流更多的寶貴經驗，讓教作文和寫作文的人都成為最快樂的人！

三年級作文篇4

　　我是一棵小草兒，平凡的小草兒。在某處地方生長著。被人類賤踏人類從我身上踩過，但我又能做什么？我只能默默無聞的，但是人類卻這樣，要知道我們也有用處啊，我們能美化環景，為大自然增添綠色啊！而人類卻砍伐樹木制造木桌木椅，讓大自然的'樹林變成荒漠。我不知道人類為什么要這樣呢？為自己的利易嗎？為了利易就破換大自然嗎？想讓我們地球的綠色變成黃色嗎？

　　我——棵小草兒也要保護大自然，我真希望人類能不要自私自利了，一起保護大自然好嗎？

三年級作文篇5

　　上課鈴響了，陳老師沒有像往常一樣，拿著語文書和備課本來給我們上課，而是拎著一個袋子走上講臺。我正納悶的時候，陳老師為我們解開了謎團：她從袋子里拿出來一些赤豆和紙杯。我恍然大悟，原來，我們今天要來做一個實驗——泡赤豆。

　　陳老師叫小組長發給我們每人幾顆赤豆，我小心翼翼地把它們捧在手心，仔細觀察。赤豆身穿火紅外衣，長著胖乎乎的腦袋，咧著白白的嘴巴正對著我們微笑。我用力捏一捏，哎呀，個子小小的它，卻堅硬著呢！任由我怎么捏也捏不碎。接著，陳老師又讓小組長分給我們一人一個紙杯。我把握著赤豆的手在紙杯口一松，赤豆進紙杯時發出了“啪嗒，啪嗒”的聲音，好像在唱著歡快的歌曲呢！然后，陳老師往我們的紙杯里倒了半杯水，赤豆在水里不停地上下翻滾，好像在跳街舞。它們跳累了，就沉到水底“泡溫泉”去了。

　　下課了，同學們把泡著的赤豆慢慢地移進抽屜里。“大課間結束后，赤豆會有什么變化呢？”我們期待著……

　　大課間終于結束了，我們迫不及待地把赤豆拿出來，有的赤豆泡“熱”了，把火紅的.外衣敞開了；有的赤豆感覺還是有點冷，仍舊把自己裹得緊緊的；還有的赤豆實在熱得不行，干脆把外衣全脫了，露出了潔白的身體，向大家展示它那完美的身材……

　　赤豆，我更了解你了。