三年級作文必備10篇
在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的三年級作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級作文 篇1
春風暖洋洋的,它像一把剪刀,裁剪出美麗的世界。你在桃樹上裁出桃花,在草地上裁出小草,在花叢中裁出蝴蝶和蜜蜂。春風,你知不知道,就是你讓世界充滿生機。
走在春風里，我看到了滿眼的綠色，看到了碧綠的樹林，看到了嫩綠的小草，看到了綠色的河水，還看到了一望無邊，也閃著綠意的田野。翠綠的不樹苗們渡過了漫長的冬天迎來了展新的'春天，發出了新芽，長出了新葉，顯得更精神了。柳樹梳著小辮子在春風中翩翩起舞。忖的河水更美了，它綠綠的，真像一塊巨大的綠寶石。
走在春風里，我聞到了花的清香，就說油菜花吧！還沒到油菜花叢中，就聞到一股淡淡的清香，走到油菜花叢邊，天哪！一大群蜜蜂在油菜花上飛來飛去，我在花周圍走了幾圈，幾只蜜蜂要我身邊飛來飛去，咦！我怎么變香了？哈哈。再說桃花吧！它粉得如天邊的彩霞，河里倒影著桃花的影子，桃花更紅更火了。淡淡的香味也引來了蜜蜂忙著采蜜。連蒼蠅也不甘落后，在花朵上東聞西嗅。
走在春風里，我聽到了春風的笑聲。瞧，風中小朋友們在放風箏，他們開心的發出了嘻嘻的笑聲，水中，有一些人在玩水，岸上的旁觀者發出了哈哈的笑聲。春風中，春游的人在風景中拍照，擺著各種姿勢。每個人的臉上都洋溢春風的笑臉。
春風，給在地穿上了一件五顏六色的衣服。
三年級作文 篇2
每當我傾聽著別人的訴苦時，我會很仔細地聽、很安靜地聽，因為她愿意把心事告訴我、愿意信任我，我感到開心。而每當我有心事時，也都會告訴我信任的人。這是一種心靈的.溝通、交流、碰撞。心意相通的知音，似乎有著心靈感應。
我也喜歡傾聽音樂，傾聽它所表達的感情。古箏曲《高山流水》深遠悠揚，寧靜的曲調卻讓人感受到另一番別致；《紡歌》帶著古典韻味，用琵琶彈奏。古典音樂讓人心如止水；搖滾音樂讓人興奮；哥特音樂讓人感覺經典。仔細傾聽一些音樂，會讓人感動。
我也喜歡在校園徘徊，傾聽同學們瑯瑯的讀書聲。當然，我也喜歡悄悄瞄下教室，看著學生們認真凝視黑板，看著粉筆灰在空氣中飛揚，聽著老師用教棍敲擊黑板的聲音。
我也喜歡自然的聲音：春雨滋潤大地時“滴答滴答”的聲音；小草滋滋生長的聲音；“轟隆轟隆”的雷聲；流水“嘩嘩”的聲音……
傾聽生活，你會發現它有許多奇妙而可愛的地方！生活被它們渲染得五彩繽紛……
三年級作文 篇3
在英國，有個普通的小女孩，叫珠貝娜。她有一頭金絲般的長發，一雙大大的藍眼睛水靈靈的，紅潤潤的臉頰像紅蘋果似的。
一個大雪紛飛的上午，珠貝娜在屋里一邊烤火一邊欣賞著窗外美麗的雪景。雪終于停了，珠貝娜得到爸爸的允許后，她來到雪地上玩耍。
她堆了一個可愛的`小雪人：胡蘿卜做的鼻子尖又尖，兩只手是用樟樹枝做成的。
中午時，媽媽叫珠貝娜回家吃飯，她戀戀不舍地離開了。珠貝娜剛一走開，一個淘氣包——里格拉便在雪人的肚子上踢了一腳，便飛快地跑走了。
晚上，一只逃難的珍珠兔來到這里，定居在了雪人肚子上的小洞里。為了不讓風跑進來，珍珠兔在洞口擋了一塊芭蕉葉，又在窩里堆了一些草就開始睡覺。
第二天早晨，珠貝娜發現了那只珍珠兔，覺得小兔很可愛，便央求爸爸：“爸爸，我可以養這只小兔嗎？我很喜歡它。”爸爸沉默了一會，說：“那好吧。不過你要對它負責。”“放心吧，我會的。”珠貝娜打斷了爸爸的話。
從此以后，珍珠兔住在了珠貝娜的家。兔子很高興，因為自己有了一個溫暖的新家；而珠貝娜也很高興，因為兔子的來到讓她更加開心。
三年級作文 篇4
我是一個非常喜歡小動物的孩子，為此，爸爸媽媽在暑假里專門為我買來了一對可愛的小荷蘭豬讓我喂養。我高興極了。
一提起荷蘭豬，你一定會想：是不是從荷蘭運過來的豬？其實，它不是。你別看它叫荷蘭豬，實際上它不是豬，它是豚鼠的一種，體形較小，只有我手掌那么大小。它有著上下整齊的大門牙，木耳一樣的耳朵，嘴巴長得有點象小兔子，重要的是，它有美麗的、軟軟的皮毛，黑白棕相間，一對小眼睛一會瞅瞅這兒，一會瞅瞅那兒，很是有神，顯得可愛極了。
你們會想：它們吃什么呢？其實，它吃的食物和豬吃的食物沒多少不同。它是一種比較好飼養的小動物，它主要吃青草，別看體形雖然小，但飯量卻很大，每天3—5次，每次差不多吃一大盆草。如果要拔草，一年下來就成了‘勞動小衛士’了。荷蘭豬吃草要挑選新鮮的，不要老的。這不，我給它放上比較老的草，它連看都不看一下，皺著小眉頭，一看就沒胃口的.樣子，餓極的樣子很是讓人心疼，還吱吱地叫個不停。好不容易，我弄來了鮮草，它立刻笑逐顏開，“吧嗒，吧嗒”地吃了起來。吃的可香了！頭還一晃一晃地，好像在說“好吃，好吃，謝謝你！”
可愛的荷蘭豬，我喜歡你們！
三年級作文 篇5
語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養的培養與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”然而，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據老師的提問指導有條理地回答，并啟發學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發生的事情，還要多問幾個為什么？培養學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發學生邊看邊想：培養想象力。
教學上，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據圖畫的內容設計思考性的問題，并把好的問題用投影機或大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊討論，如教《秋天的.圖畫》的看圖作文，我首先根據圖意設計以下問題：1、圖上畫的是什么季節？你是怎樣知道的？2、根據圖意聯想，秋天有什么特點？3、小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導學生把這些問題連起來思考構思成一段話。最后引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”；把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發生什么變化？
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發學生說的興趣，我運用“看誰說得好。”等帶有鼓勵性質的話激發學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優生把整幅圖的具體內容有條理地說出來。這個環節是重點環節，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”現今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環節的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養的培養與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”然而，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據老師的提問指導有條理地回答，并啟發學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發生的事情，還要多問幾個為什么？培養學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發學生邊看邊想：培養想象力。
教學上，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據圖畫的內容設計思考性的問題，并把好的問題用投影機或大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據圖意設計以下問題：1、圖上畫的是什么季節？你是怎樣知道的？2、根據圖意聯想，秋天有什么特點？3、小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導學生把這些問題連起來思考構思成一段話。最后引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”；把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發生什么變化？
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發學生說的興趣，我運用“看誰說得好。”等帶有鼓勵性質的話激發學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優生把整幅圖的具體內容有條理地說出來。這個環節是重點環節，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”現今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環節的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。
三年級作文 篇6
一天早上，我和媽媽一起去植物市場買種子。我們在市場里逛了十多分鐘才找到“紫水晶”這朵花，這朵花之所以叫做“紫水晶”是因為它開的花朵是紫色的，在夜里花朵顏色像是帶有熒光的色彩。
我回到家就把種子寶寶投入了土壤媽媽的懷里，再把泥土填滿，最后再澆水。自從我種了這盆花，我就每天放學來看看它，我一直盼望它可以早早開花。
就在今天，當我準備給它澆水的時候發現有一個綠油油的“小腦袋”鉆了出泥土，我當時感到十分驚訝：這顆種子怎么這么快發芽啊？接著我拿起水壺給小苗澆水，小苗的`葉子上還滴著水珠子，好像一個剛剛睡醒的“小朋友。”
過了幾個星期小苗已經不再是小苗了，它已經長出了許多的綠油油的大葉子，粗壯的根已經深深地插進了泥土葉子邊邊還帶有一絲紫色。
過了幾天“大苗”已經長出了幾個花蕾，好像要爆開似的。我十分期盼快點開花，讓我看看那美麗的花朵。
這盆小盆栽真的十分可愛，我會更加細心地照顧它滴！
三年級作文 篇7
每年的農歷九月初九是重陽節，在那一天，我們都要登高，望遠，喝菊花酒，品桂花糕，插茱萸等。而今年的重陽節，陸老師帶著我們來到了敬老院獻愛心。
我們帶著“老吾老以及人之老”的情懷，帶著純真的童心，還帶著美好的心情，興致勃勃地來到了敬老院。踏入敬老院，所見之處，跟我想象的天壤之別。首先映入眼簾的是一排古色古香的明清古建筑，顯得古樸幽靜。往里走兩步是一個巨大的花壇，里面有兩顆參天大樹，象征著老人們萬古長青。
一排排桂花樹，綻開了如米粒般大小的黃色小花，秋風襲來，散發著淡淡的清香，把我們的腳都給勾住了。老人們都樂呵呵地坐在樹下的排椅上看著我們，我趕緊把手上的蛋糕遞給一位爺爺，說：“爺爺，這是我的一點小心意，請您收下。”爺爺接過禮物，說：“謝謝，你真是個乖孩子。”
接著，我們有送了“壽”字，我把手里的“壽”字遞到一位滿頭銀發的老奶奶手里，說：“奶奶，祝您福如東海，長命百歲！“奶奶接過”壽“字，仔細地端詳了一會，笑瞇瞇地說：”小朋友，祝你萬事如意，成績越來越好！“
最后，我們給爺爺奶奶表演了古詩朗誦，《夜書所見》，《九月九日憶山東兄弟》，一年級的.小朋友表演的是唱歌。孩子們的歌聲，老人們的笑聲，互相贈送的祝福聲，匯成了一首悅耳的重陽節之歌。
今天，我們雖不是親人，卻勝似親人！
三年級作文 篇8
今天，我本來想到阿姨家里去玩，可是阿姨今天有事，我只好無聊的在小區里轉悠……。
來到‘月牙灣’邊，突然看見了許多的螺絲，腦子里突然想到了一件事情：上次我把螺絲和小烏龜一起養時，幾天后，螺絲竟然消失了，媽媽說是被烏龜吃掉的，我不信，現在，正好捉回去幾個做做實驗。
我在螺絲‘隊伍’中請來了幾個肥頭大耳的螺絲，如飛似地跑回了家中，把螺絲往烏龜家里一灑，烏龜立刻聞到美餐了，屏住呼吸，窺視著他們的一舉一動，一只螺絲來到新環境，感覺到周圍沒有一絲動靜，悄悄地，悄悄地，探出了一個呼吸口，絲毫不覺得危險在向它靠近。小烏龜慢慢地，慢慢地向它靠近，突然，小烏龜用已經修煉了九九八十一天的神不知鬼不覺之法，再加上迅雷不及掩耳的速度，只聽水聲“嘩”地響起，小烏龜突如其來的.攻擊讓那個放松警惕的螺絲完全沒有縮進去，小烏龜死死地咬住他的觸角，用鋒利的前爪把螺絲殼往后推，嘴巴連咬帶扯，經過小烏龜努力奮斗，可憐的螺絲早已成為了他的肚中餐。戰后，威風凜凜的小烏龜美美的享受了一番戰利品，帶著自豪地笑容回到了一邊，享受著他的‘豪華別墅’。
通過我親手做的實驗，讓我斷定：吃掉螺絲的就是小烏龜，所以以后我遇到事情會去嘗試，得出準確無誤的結論。
三年級作文 篇9
我的課余生活豐富多彩，有打籃球、逛超市、游泳、踢足球、下圍棋、跳繩……其中，我最喜歡的就是下圍棋了!
圍棋是一種非常益智的游戲，被稱為“棋中精華”，它對智商的提高有很大的幫助，它完整地體現了黑白世界的殘酷，光是棋子在棋盤上的變化就有十的八百零八次方左右。我對圍棋非常感興趣，于是就讓爸爸媽媽幫忙報了圍棋興趣班。
剛開始學圍棋的'時候，我的水平在班里排倒數，盡管和我一起學習的還有很多幼兒園的小朋友，我心里很不舒服。后來，我每天放學學完作業，就開始讀棋譜，找人下棋。我的水平也慢慢地增長。終于有一天，我覺得我的水平比較好了，想找我們班最厲害的同學比比水平。一開局，他守了個“無憂角”，我沒有辦法吃他，就在他對面擺了個“大模樣”，他想“伽吃”我，可沒成功，反而掉到我的“虎口”里去了。最后我在“星位”上打了個“劫”，他因為無法“應劫”，讓我的“劫”擴大成了“大豬嘴”。最后，他無法防守，失去了“金角”，導致了最后的失敗。
下完這盤棋，我非常高興。因為，它不僅讓我成了全班第一，更重要的是，它讓我明白了一個道理：“只要功夫深，鐵杵磨成針”。只要努力做一件事，不可能做不到。
三年級作文 篇10
前幾天，我和爸爸一起轉栽了兩棵奇特的小草，它的莖是紫色的、粗粗的，葉子的外圍凹凸不平，奇特極了。當時，我很好奇，就問爸爸：“這種草叫什么名字？”爸爸說：“這種草叫天青地紅，還可以治感冒呢！”“天青地紅？”我想：“這么新奇的名字，我得好好研究研究。”
經過了長時間的仔細觀察，我發現了以下幾點：一、這個名字是按照它的顏色而起的：因為，它葉子朝上的那一面是深綠、青綠、和橄欖綠色的，朝下的那一面是紫色的；二、天青地紅不能開花結果，只能靠轉栽來維持生命，傳播后代；三、仔細觀察葉子的表面，就可見葉子的表面也有毛孔和毛，和我們人類的皮膚有點相象；四、天青地紅等功能很多，可以治感冒、咳嗽、流鼻涕……，泡出來的.水是紫色的，像白開水一樣沒有味道；天青地紅還可以做菜吃，做出來的菜還很美味可口呢！
前天，我又看了一次天青地紅，給它澆了一點水。直到昨天，我又給它澆了一點水，順便觀察了一下。我驚奇的發現：前天才長出的四片葉子，昨天又多了一片新芽，前天也才8-9厘米高，今天就有9-10厘米啦！我又驚又喜。
至今，小天青地紅仍在慢慢的成長著，準備著讓人們替它傳播下一代。
……
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