三年級學生作文

時間：2023-10-06 17:35:29 三年級

三年級學生作文(常用3篇)

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的三年級學生作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級學生作文(常用3篇)

三年級學生作文篇1

　　人總有許許多多的第一次：第一次得到表揚、第一次受到批評、第一次坐飛機······第一次以為這意味著一種挑戰所以讓人印象深刻。但我印象最深刻的還是第一次學騎自行車。

　　一次，爸爸給我買了一輛自行車，說：“女兒，你應該要開始學會騎自行車了。”心不甘，情不愿的我，看見爸爸給我買了輛自行車只好說：“好吧，好吧，勉為其難的學吧。”說完，我們就到了操場上學習騎自行車。

　　到了操場，我一開始便一屁股坐上了自行車，誰知，我一個不留神，就摔了個四腳朝天，我邊哭邊擦著眼淚，說：“啊······好疼啊！我再也不學自行車了。”一旁的'爸爸看到了，就說：“女兒，你不應該這樣，一遇到困難就低頭、退縮，你知道嗎？失敗乃成功之母。一個人只有失敗過，才會成功。愛迪生就是個活生生的例子。你想想愛迪生為了發明燈泡失敗過了1000多次，但他還是沒有放棄，他還是堅持了下來。女兒我們要堅信，只要堅持就能成功，我們也應該做一個勇于堅持，學會不放棄的一個人。”爸爸在我頭上撫了撫。我聽完爸爸說的話我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我立馬打起來了十二分的精神，一步一步的開始學習了，我坐在坐凳上，手握扶把，腳踩著踏板，眼睛看著正前方，兩只腳使勁地蹬。漸漸的我一點一點學會了騎自行車。當我學會了騎自行車，我大聲的喊道：“啊······我終于學會了騎自行車！”爸爸見了，不由自主的豎起了個大拇指為我點贊。

　　經過了這件事，我懂得了：我們要不怕困難，戰勝困難，不向困難低頭！第一次騎自行車讓我十分難忘。

三年級學生作文篇2

　　新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。

　　三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認為，激發學生的寫作興趣主要有以下三條途徑：

　　一、培養學生的觀察能力

　　觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫秋天的景色時，可以安排學生利用課余時間先去觀察秋天，再讓學生觀看關于秋景的圖片、資料，使學生對秋天的景色有一個具體直觀的'認識。到正式寫作時，先讓學生自己說說觀察到的秋天是什么樣的，再出示秋天的景色圖，引導學生有順序的觀察和描述。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

　　二、引發學生的想象思維

　　豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如選擇幾種動物編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的幾種動物確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

　　三、鼓勵學生自主積累語言

　　“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、實踐課、人文課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

　　學生產生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。

　　首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

　　其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善于引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，要給學生創設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如寫自己成長經歷中最難忘的一件事，教師可以誘導學生談一談自己成長經歷中，最滿意的一件事、最傷心的一件事、最想做的一件事、參加過的一次活動、一次外出游玩等等，幫助他們回想事情的經過、在場的人物、當時的情景、人物的語言動作……產生一個直觀的再現，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握敘事的基本思路和方法。這樣學生會很快的提取出素材，寫出的文章也比較真實。

　　第三，“情以物遷，辭以情發”，有感情的作文才顯充實，才有內涵。教師還要善于引發學生的創作情感。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個《說說我的心里話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學生產生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導學生生發感情，真實的寫作。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學完了《七色花》，學生對珍妮七色花充滿了向往，就可以及時拋給學生一朵充滿幻想的七色花：“如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望？”這樣學生的各種愿望就會在寫作中一一實現，寫出的作文，真切生動，充滿感情。

　　另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。

　　寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。

三年級學生作文篇3

　　今天學校組織我們去太平天國博物館----瞻園，進行社會實踐活動。目的是讓我們了解這一段歷史。在去之前一天我就上網了解了一下太平天國起義的一些知識，做好參觀的準備。

　　我們全班同學排隊進入太平天國博物館----瞻園。瞻園有‘金陵第一園’之稱，進園門之后，透過漏窗便隱隱約約可見一座奇秀的石峰‘仙人峰’傳說是宋徽宗時的遺物。瞻園，舊園嫵媚，新園俏麗。進門正中是一尊洪秀全半身銅像，園中兩邊排列著當年太平天國起義時使用的大炮，一共有二十門。走進博物館里我一邊認真的觀看每一個展出的歷史文物和介紹，一邊聽著講解，博物館里還有那個年代使用的兵器和錢幣、衣服。雖然我之前查過資料，但是等我真正的看見這些文物還有介紹時又對這個時期的`歷史有了進一步的了解。

　　走出博物館，來到后花園，園中古建筑有‘一覽閣’、‘花籃廳’、‘致爽軒’等及曲折環繞的回廊。假山上有小橋，流水

　　池塘里還有許多錦鯉。在這花園里我仿佛回到了古時，眼前沒有城市的影子了。

　　游覽完畢，我們走出瞻園回到學校。瞻園，真是一座又可以讓人了解歷史又可以放松心情的好地方。

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