三年級(jí)上冊(cè)作文教案
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)作文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)上冊(cè)作文教案1
第一篇
題目：看誰寫得像
目標(biāo)：使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在
交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
準(zhǔn)備：蘋果、橘子等水果。
習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)
習(xí)作過程：
第一課時(shí)
一、游戲引入語文活動(dòng)。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了。背一首古詩。
2、小結(jié)引入。
同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們?cè)賮碜鲆淮巍安乱徊隆钡恼Z文活動(dòng)，好嗎？
二、看誰寫得像。
1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。
出示一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子，問：這兩樣水果分別是什么？你是怎樣分辨出來的？
剛才同學(xué)們說的是蘋果和橘子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特征，就能分辨事物。
2、想一想，你能說說你自己有什么特征嗎？外貌上有什么特點(diǎn)，性格上、
興趣愛好方面有什么特點(diǎn)？
3、組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、指名介紹自己，說的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面有條理的介紹，如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好時(shí)，可以用一件事來作說明，就比較具體可信了。
三、學(xué)生習(xí)作。
1、過度：你們剛才知道了什么是“特征”，應(yīng)該怎樣抓住人物的特征寫，有條理的寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己?jiǎn)幔繉懙臅r(shí)候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來猜一猜你是誰，好嗎？
2、學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，今天我們用這些習(xí)作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。
2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛和誰一起玩？等。
3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)習(xí)作的修改意見。
四、評(píng)一評(píng)。
1、能很快猜出來的是哪位？指名讀一讀這些寫的像的習(xí)作。你閱讀了習(xí)作為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點(diǎn)寫的像？
2、綜合評(píng)議，表揚(yáng)鼓勵(lì)寫的像的同學(xué)和猜得誰、評(píng)得好的同學(xué)。
五、改一改。
1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的寫該意見、老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作修改、謄正。
2、提示學(xué)生抄寫的格式。
第三、四課時(shí)
（評(píng)講）
一、集體評(píng)議
上節(jié)課，大家給自己畫了像，這接課我們就共同欣賞一下大家的習(xí)作，看誰畫得像自己。
我們請(qǐng)幾位同學(xué)抽讀習(xí)作，大家聽聽他寫的是誰？
1、出示一兩片比較成功的習(xí)作。
（1）指名朗讀習(xí)作。
（2）集體評(píng)議。（優(yōu)點(diǎn)、不足）
2、引導(dǎo)學(xué)生從中獲得啟發(fā)：
習(xí)作中不僅要具體寫出自己的外貌特征，還要寫出自己的興趣愛好，還要注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
二、修改互評(píng)
1自己讀自己的習(xí)作，或小組內(nèi)交流一下，自評(píng)自改，或互評(píng)互該。
2選擇習(xí)作中的精彩片段，共同賞析。
（引導(dǎo)學(xué)生從他人的習(xí)作、評(píng)議中學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，進(jìn)一步修改習(xí)作。）
三、總結(jié)
通過今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于協(xié)作，還發(fā)現(xiàn)他人內(nèi)的優(yōu)點(diǎn)，并靈活的吸收到自己習(xí)作中，愿大家在生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫出更多的佳作。
第二篇
習(xí)作題目：介紹一處景點(diǎn)。
習(xí)作要求：讓學(xué)生仿照第二單元學(xué)過的幾篇課文，利用圖片資料介紹一處景
物，并學(xué)習(xí)把介紹的景點(diǎn)寫出來。
習(xí)作重點(diǎn)：介紹一處景點(diǎn)。
習(xí)作難點(diǎn)：把你介紹的景點(diǎn)寫出來。
習(xí)作準(zhǔn)備：圖片資料。
習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。
習(xí)作過程：
第
一課時(shí)
一、讀題，明確要求。
1、每人都要介紹自己喜歡的一處景點(diǎn)。
2、介紹的景點(diǎn)可以是自己親身游覽過的地方，也可以是自己在電視里或者圖片上看到的地方，也可以是學(xué)過的課文里的景點(diǎn)。
3、要把江點(diǎn)按一定的順序說清楚，特別是最吸引的地方要將清楚。先想一想，準(zhǔn)備介紹哪里？什么地方最吸引自己？還可以簡(jiǎn)單地寫一寫。
小組內(nèi)先練習(xí)，然后小組推選一位同學(xué)參加全班交流。
二、分小組開展活動(dòng)。
以小組為單位開展活動(dòng)。選好小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好本組活動(dòng)。
老師到各小組巡視。幫助解決同學(xué)們?cè)诮榻B景點(diǎn)時(shí)容易出現(xiàn)的問題。
三、全班交流。
四、總結(jié)。
第二課時(shí)
一、提示習(xí)作內(nèi)容。
上節(jié)課，同學(xué)們都介紹了自己喜歡的一處景點(diǎn)，用語言把這些景點(diǎn)作了生動(dòng)的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些美麗的地方寫下來，并且配上自己找的圖片或者自己畫的插圖，那就更美了。
二、提出寫作要求。
1、把景點(diǎn)的位置等基本寫清楚。
2、能按一定的順序來寫，能分幾層寫。
3、能把最吸引人的地方寫生動(dòng)。
4、有一個(gè)自己喜歡的題目。
5、寫的時(shí)候，注意發(fā)揮想象，表達(dá)自己的喜歡之情，字跡工整。
三、老師輔導(dǎo)。
1、細(xì)致觀察，抓住景物特征。
任何景物都具有自己的特點(diǎn)，都有和其他景物的不同之處。觀察時(shí)，要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，例如它的形狀、色彩等方面的特征，就是找出觀察景物與其他不同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫準(zhǔn)景物，寫活景物。
2、條理清楚，注意順序。
寫景時(shí)必須按照一定順序來寫，才能使文章條理清楚，才能讓讀者欣賞文章中的優(yōu)美景致。我們常用的順序有以時(shí)間為序和以空間為序的兩種。以時(shí)間為順序，就是以時(shí)間的先后來描寫景物。主要表現(xiàn)在描寫同一景物時(shí)，突出景物在不同時(shí)間、不同季節(jié)發(fā)生的變化，例如一天之內(nèi)的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季……
3、借景抒情
寫景，并不是單純地描寫景物。祖國(guó)的山川名勝，花草樹木、都能讓我們生發(fā)出強(qiáng)烈的思想感情。或是熱愛，或是驚嘆，或是贊美。寫景和抒情之間有著密切的關(guān)系。只要把寫景和抒情交融在一起，才能達(dá)到寫作的目的。借景抒情，就是在具體的景物描寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)而抒發(fā)自己的感情。
四、學(xué)生寫。
五、選一篇為例子當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。
六、學(xué)生修改謄寫。
第三、四課時(shí)
（評(píng)講）
一、交流習(xí)作。
1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。
2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？
二、明確評(píng)講要點(diǎn)。
1、好文章是改出來的，你想把自己改得更好嗎？
2、回憶本次習(xí)作提示（投影出示）說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
（1）是否按一定順序描寫景物。
（2）是否把內(nèi)容寫具體。
（3）是否加上自己的想象。
三、全班講評(píng)。
1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是寫不同景物的）
2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？
四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。
五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。
第三篇
習(xí)作題目：寫一篇關(guān)于撿樹葉、制作貼畫的習(xí)作
習(xí)作要求：1、學(xué)習(xí)做樹葉貼畫，并舉辦班級(jí)貼畫展，介紹制作辦展覽的過程，
然后寫下來。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力。
習(xí)作重點(diǎn)：寫清制作過程。
習(xí)作準(zhǔn)備:1、閱讀有關(guān)描寫秋天的文章；
2、到郊外、街道等地去尋找秋天，采集落葉。
習(xí)作過程：
第一、二課時(shí)
一、談話示范，切入主題。
1、教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報(bào)紙、廣播、電視）
2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？
3、評(píng)一評(píng)老師剛才播報(bào)的新聞（或新鮮事）。（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
4、小結(jié)：選材：、聽、說要注意的問題。
二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì)。
活動(dòng)安排：
1、熱身（初賽）：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽。評(píng)選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì)”。教師隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。
2、新聞發(fā)布會(huì)。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問。
3、活動(dòng)評(píng)講。
A、優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：
以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清楚，條理分明”等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)選。
B、優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達(dá)清楚有條理，抓住問題關(guān)鍵和觀眾興趣”進(jìn)行評(píng)選。
4、優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。（如：你認(rèn)為該怎樣當(dāng)
“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是什么？）
三、活動(dòng)小結(jié)。
1、在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2、指明回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實(shí)，把你剛才聽說的寫下來就是一篇了。
四、習(xí)作。
1、理清思路，列出提綱。
2、根據(jù)提綱完成，題目自擬。
五、作業(yè)。
第三、四課時(shí)
（評(píng)講）
一、導(dǎo)入新課，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、教師根據(jù)評(píng)議，肯定成績(jī)，并提出共性問題。（如不具體）討論怎樣解決。
2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）內(nèi)容真實(shí)。
（2）事情的過程真實(shí)具體，便于讀者了解經(jīng)過。
（3）語句通順。
二、小組互評(píng)。
在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)其他同學(xué)按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、自己修改。
按老師批注及同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)修改自己的習(xí)作。
四、習(xí)作欣賞。
各小組推薦或自薦，請(qǐng)大家欣賞全部或片段。
第五篇
習(xí)作題目：發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象、探究科學(xué)原因。
習(xí)作要求：語句通順、內(nèi)容連貫、題目自擬，可附圖片。
習(xí)作重點(diǎn)：搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因。
習(xí)作準(zhǔn)備:（根據(jù)需要于一周或一月前進(jìn)行）
1、板書：身邊的科學(xué)
2、討論：你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué)，怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生說得可能比較散，科學(xué)性不一頂強(qiáng)，老師降低要求，將有爭(zhēng)議的問題留給學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料等辦法來解決。）
3、根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書：
身邊的科學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)過程及探究原因的方法
螞蟻搬家觀察、查找資料
電燈跳閘貫徹、實(shí)驗(yàn)、查找資料
金魚、兔子吃多了容易死觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料
螢火蟲的秘密觀察、查找資料
…………
4、指導(dǎo)車站資料的方法：上圖書館、上網(wǎng)，詢問老師、家長(zhǎng)、同學(xué)。
在指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐（中大蒜）。做實(shí)驗(yàn)……
5、建議觀看《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰逗栃值堋返葎?dòng)畫片及《十萬個(gè)為什么》等少兒書籍，尋找現(xiàn)象、探究問題。
6、分組（注意搭配）。
7、指導(dǎo)如何記錄結(jié)果。
習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。
習(xí)作過程：
第一課時(shí)一、教學(xué)準(zhǔn)備
二、語文生活。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入，藍(lán)貓：科學(xué)世界里有著許許多多的秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課，我們一切走進(jìn)我們身邊的“科學(xué)世界”。
板書：身邊的科學(xué)
2、演示激趣：將一根點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)玻璃瓶中，蓋上蓋子，火柴熄滅了。是什么原因讓火柴熄滅了呢？可獨(dú)立思考，也可與同桌一切討論。交流原因，并說說你是怎么知道的，了解解決問題的途徑。（看課外書、問老師、問父母、上網(wǎng)或去圖書館查找資料、與同學(xué)討論等。）
（二）展示發(fā)現(xiàn)，探討原因。
1、課件出示，藍(lán)貓：看來，同學(xué)們?cè)谶@一個(gè)月了，頭腦各個(gè)實(shí)踐學(xué)到了不少知識(shí)，那就把你們的發(fā)現(xiàn)展示出來，考考大家吧！
2、分組展示科學(xué)現(xiàn)象實(shí)例，老師板書。
3、組織交流、討論：同桌自由討論：指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充；提供組點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，介紹發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的過程，探究原因的過程和方法以及本組的收獲等。（可以展示有關(guān)的實(shí)物、圖片、文字資料。）其他組質(zhì)疑，不能解決的問題待查。
（三）提供現(xiàn)象，鼓勵(lì)討論。
展示：同學(xué)們真棒！不但發(fā)現(xiàn)了身邊的科學(xué)現(xiàn)象，還通過自己的努力找到
了原因，今天，我也帶來幾個(gè)題目，大家討論討論吧！
1、蒼蠅排上有孔的秘密。
2、螞蟻覓食的秘密。
3、含羞草含羞的原因。
4、小白兔的眼睛為什么是紅的？
學(xué)生自由討論，有問題的提出來。指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。老師小結(jié)。
（四）藍(lán)貓小結(jié)，課外延伸。
科學(xué)世界奇妙無窮，許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索，讓我們從身邊開
時(shí)，做個(gè)發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)的小博士，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，解決生活中的科學(xué)問題。
播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}歌。
第二課時(shí)
一、明確寫作內(nèi)容、要求。
1、自己閱讀教材語文生活中“習(xí)作”內(nèi)容，說說許做和要求分別是什么？
2、學(xué)生發(fā)言，教師概括板書。內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象、探究科學(xué)原因。要求：語句通順、內(nèi)容連貫、題目自擬，可附圖片。
二、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)展示。
三、老師面批指導(dǎo)部分，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，一起解決。
學(xué)生自批、互批。
四、謄寫。
要求：格式正確，書寫工整。
第三、四課時(shí)
（習(xí)作評(píng)講）
一、小組評(píng)議，修改習(xí)作。
1、四人一組，輪流讀自己的習(xí)作，組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)行評(píng)議。
2、根據(jù)同學(xué)的評(píng)議意見修改自己的習(xí)作。
二、宣讀習(xí)作，共同評(píng)議。
1、每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。
2、每組推薦一篇寫的好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片段，全班同學(xué)共同欣賞。
3、教師提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，引起學(xué)生注意。
三、指導(dǎo)寫一篇小發(fā)現(xiàn)。
第六篇
習(xí)作題目：聽故事、說故事、寫故事。
習(xí)作要求：1、培養(yǎng)聽故事的能力。
2、根據(jù)所聽的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個(gè)故事寫下來。
3、題目自定。
習(xí)作重點(diǎn)：培養(yǎng)聽說能力，發(fā)揮想象。
習(xí)作準(zhǔn)備:《小鐵錘》這個(gè)故事。
習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。
習(xí)作過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提出要求。
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天的語文生活，老師給你們講個(gè)抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個(gè)要求，一定要認(rèn)真聽，聽清楚小鐵錘是干什么的？他作了什么事？聽完故事后還要把這個(gè)故事將給同學(xué)聽。
二、聽故事。
三、回憶故事內(nèi)容，指導(dǎo)講故事。
1、同學(xué)們，故事好聽嗎？小鐵錘是個(gè)什么樣的孩子？
2、小鐵錘作了什么事？先概括說說。
3、誰的記性最好？能夠把小鐵錘機(jī)智應(yīng)對(duì)敵人的過程具體說說？抓住他的語言、動(dòng)作、心理來說。請(qǐng)幾名學(xué)生說。評(píng)一評(píng)，他講的怎樣？哪些地方他說的不夠完整、具體，誰能夠補(bǔ)充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節(jié)。
4、能夠把這個(gè)故事完整地講出來嗎？四人一組練習(xí)說故事，比比誰講的最生動(dòng)、最完整。
5、各組推薦代表上臺(tái)講故事，評(píng)選故事大王。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1、激發(fā)寫作興趣：小鐵錘真是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄啊！剛才同學(xué)們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英雄形象永遠(yuǎn)留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫下來，好嗎？
2、寫故事又有什么要求呢？根據(jù)剛才聽到的，再加上你的想象，把故事編的更有趣，更生動(dòng)。
3、指導(dǎo)想象故事。比比誰最聰明？你想加些什么內(nèi)容，使這個(gè)故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內(nèi)容。如：當(dāng)小鐵錘看到敵人來了，怎樣想？
小鐵錘是怎樣跟鄉(xiāng)親們說的？敵人來了以后，小鐵錘還想了什么辦法對(duì)付敵人，巧妙、安全地把信送走？讓學(xué)生充分想象，在你認(rèn)為不夠完善的地方加上相關(guān)的情節(jié)，還可以續(xù)寫故事，小鐵錘把敵人來了的消息告訴民兵以后有發(fā)生了什么事？
4、你想給故事取個(gè)什么有特色的名字呢？可以根據(jù)故事的主要內(nèi)容確定題目。
第
二課時(shí)
一、動(dòng)筆協(xié)作。
回憶你聽的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫下來。
教師巡視指導(dǎo)。
二、講評(píng)。
請(qǐng)幾位寫的好的同學(xué)念他們的習(xí)作。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。
評(píng)議：好在哪里？有哪些不足？
三、修改習(xí)作。
先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。
四、認(rèn)真地謄寫。
第三、四課時(shí)
（評(píng)講）
一、教師總結(jié)，提出評(píng)獎(jiǎng)-講的標(biāo)準(zhǔn)。
1、教師總結(jié)，提出本次習(xí)作優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。提出共性問題，請(qǐng)各位同學(xué)注意。
2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：故事內(nèi)容是否完整，想象是否豐富。
3、讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，語句通順。
二、同學(xué)間互評(píng)自改。
1、在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)學(xué)生按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。
2、根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。
三、佳作欣賞
1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)好在哪里？
2、可以自薦，請(qǐng)大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評(píng)。
四、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀《小英雄雨來》。把這個(gè)故事講下來，并說說你有什么感受？
五、指導(dǎo)寫小練筆：讀《小英雄雨來》有感。
第七篇
習(xí)作題目：學(xué)寫通知
習(xí)作要求：掌握通知的書寫格式。
習(xí)作重點(diǎn)：根據(jù)策劃方案按格式正確書寫通知。
習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。
習(xí)作過程：
第
一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，新年快到了，為了迎接新年的到來，我們準(zhǔn)備開展一次“辭舊歲，迎新春”聯(lián)歡晚會(huì)。我們班的同學(xué)都多才多藝，希望大家團(tuán)結(jié)合作，各盡所能，為我們的活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
三年級(jí)（1）班：楊爍
2012年12月25日
第三、四課時(shí)
（講評(píng)）
一、回顧習(xí)作要求。
1、出示習(xí)作要求，學(xué)生讀。
2、指名說說這次習(xí)作應(yīng)注意哪些？
二、總評(píng)寫作情況。
1、習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：
（1）能掌握通知的書寫格式。
（2）能把自己所要通知的事情寫清楚。
2、習(xí)作缺點(diǎn)：
（1）個(gè)別學(xué)生沒有掌握通知的書寫格式。
（2）通知的內(nèi)容不夠明白，并且前后矛盾。
三、選典型學(xué)生集體評(píng)議。
各選好、中、差各兩名。
四、同桌互相修改。
五、學(xué)生各自修改，改正錯(cuò)別字。
第八篇
習(xí)作題目：我最喜歡的一本書
習(xí)作要求：1、培養(yǎng)學(xué)生清楚生動(dòng)的表達(dá)能力，體會(huì)與人分享幸福和快樂。
2、介紹時(shí)要注意三點(diǎn)：一是書名、作者、出版社、出版時(shí)間；二
是書的內(nèi)容；三是推薦的理由，可以舉例說說自己認(rèn)為最有
意思的地方。
習(xí)作重點(diǎn)：把讀書時(shí)感受最深的地方寫下來。
習(xí)作準(zhǔn)備:課外讀物若干本。
習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。
習(xí)作過程：
第一課時(shí)一、導(dǎo)入。
小黑板出示名人名言：
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向廣闊無垠的生活海岸。（凱特）
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞）
師：同學(xué)們一定讀過許多書，那奇妙的神話、迷人的童話、生動(dòng)的寓言……都給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會(huì)讓你回味無窮。良書即益友，如果我們能相互推薦一些好書，我想我們擁有的益友更多，我們的營(yíng)養(yǎng)就會(huì)更豐富。
二、好書共分享活動(dòng)。
1、指名上臺(tái)推薦好書，教師相機(jī)板書推薦者所述說的內(nèi)容。
2、調(diào)查了解推薦的效果。
（1）以舉手的形式了解學(xué)生接受推薦的比例。
（2）讓聽眾說說自己接受或拒絕推薦的理由。
（3）你對(duì)被推薦的書預(yù)先想知道寫什么？
3、小結(jié)推薦要點(diǎn)：
（1）這本書的書名、作者、出版社、出版時(shí)間。
（2）這本書的主要內(nèi)容。
（3）你向同學(xué)們推薦這本書的理由（可以說說你認(rèn)為最有意思的部分）。
4、按推薦要點(diǎn)，有方法有技巧地推薦好書。（還可以手持這本書直觀演說。）
三、比比誰推薦的書最有吸引力。
1、你認(rèn)為誰介紹的最生動(dòng)有趣。
2、你最想看誰推薦的什么書？為什么？
四、板書設(shè)計(jì)：
好書共分享
好書推薦一目標(biāo)：使其他同學(xué)也想去買這本書。
好書推薦二要點(diǎn)：條理清楚，生動(dòng)有趣。
好書推薦三要點(diǎn)：
1、書名、作者、出版社、出版時(shí)間。
2、這本書的主要內(nèi)容。
3、你向同學(xué)們推薦這本書的理由。
第二課時(shí)
一、明確習(xí)作要求。
上節(jié)課我們進(jìn)行了好書共分享活動(dòng)，那么我們就以推薦一本好書為內(nèi)容，寫一篇習(xí)作。敘述要清楚、有條理，語句要通順、生動(dòng)，字?jǐn)?shù)不限。
二、習(xí)作提示。
1、首先擬題。
如：我最喜歡的一本書《格林童話》
我推薦《一千零一夜》
好書《十萬個(gè)為什么》
2、結(jié)合推薦要點(diǎn)向同學(xué)們介紹這本書，簡(jiǎn)要地介紹這本書的主要內(nèi)容，具體生動(dòng)地介紹自己讀這本書時(shí)感受最深、最有意思的地方。
三、自列習(xí)作提綱。
1、書名、作者、出版社、出版時(shí)間。
2、這本書的主要內(nèi)容。
3、你向同學(xué)們推薦這本書的.理由（這本書最有意思的部分等）。
四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視。
五、同桌間交換修改。
六、謄寫。
第三、四課時(shí)
（評(píng)講）
評(píng)講過程：
一、回顧習(xí)作要求。
1、出示習(xí)作要求，學(xué)生讀。
2、這次習(xí)作的題眼是什么？
二、總評(píng)習(xí)作情況。
1、習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：
（1）能簡(jiǎn)要的介紹這本書的主要內(nèi)容。
（2）能具體生動(dòng)地介紹自己讀這本書時(shí)感受最深、最有意思的地方。
2、習(xí)作缺點(diǎn)：
（1）條理不清，個(gè)別學(xué)生沒有抓住要點(diǎn)來寫。
（2）個(gè)別幾個(gè)學(xué)生沒有說清楚推薦這本書的理由。
三、選典型學(xué)生集體評(píng)議。（好，中，差各兩名）
四、同桌互相修改。
五、學(xué)生各自修改自己的，改錯(cuò)別字。
三年級(jí)上冊(cè)作文教案2
一、教材分析：
本冊(cè)教材共有 24 篇課文， 安排了 6 個(gè)單元， 其中 18 篇講讀課文， 6 篇自讀課文。 這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩 的語文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境， 強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合， 與活動(dòng)結(jié)合， 與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。
二、作文教學(xué)目標(biāo)：
在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文，逐步開始練習(xí)習(xí)作。不拘 形式的寫出見聞感受和想象， 愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽， 與他人分享習(xí)作的快樂。
三、學(xué)情分析：
本班共有 人，其中男生 人，女生 人。大部分學(xué)生雖然喜歡語文，上課積極認(rèn)真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語文表達(dá)能力很弱。這學(xué)期要采 取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)閱讀，練習(xí)寫作，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語文興趣，全面提高教 學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施：
1.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；重視詞句的運(yùn)用，加 強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。
2.加強(qiáng)口語交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)?具體的交際情境中大膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解，全員參與，共同評(píng)價(jià)并為他們的 寫作下鋪墊。
3.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語交際，綜合性學(xué)習(xí) 的聯(lián)系，多給他們提供說的機(jī)會(huì)，寫的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。
4.重視語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文綜 合素養(yǎng)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
(一)、寫一次玩游戲的經(jīng)歷
指導(dǎo)目標(biāo)：
1.介紹自己玩過的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。
2.通過對(duì)游戲的描述，表達(dá)自己愉快的心情。
指導(dǎo)重點(diǎn)： 如何把自己做過的游戲介紹清楚。
指導(dǎo)難點(diǎn)：
1.有序介紹。
2.如何把游戲的過程寫清楚。
指導(dǎo)過程：
一、談話激趣：
同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老 鷹捉小雞、切西瓜……）
二、引導(dǎo)審題。
1.學(xué)生讀習(xí)作要求，抽生說寫什么。
2.教師小結(jié)：本單元是讓我們以“玩兒得真開心”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，目的是引 導(dǎo)我們回憶自己曾玩過的游戲，從而再次體驗(yàn)游戲帶給我們的樂趣。
三、組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。
1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？ 游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？ 游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作？ 說了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戲結(jié)果怎樣？ 各自什么心情？
2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？ 游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？
四、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 [切實(shí)做到以學(xué)生為主體。肯于把時(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí) 的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。
五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等說具體。 板書學(xué)生說話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
六、小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。 怎樣寫才能把自己做過的游戲介紹清楚呢?
1.了解游戲的名稱及游戲的步驟。 從小到大，我們做過很多有趣的游戲。在玩的過程中，我們都很開心。選擇一個(gè) 自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開心的一個(gè)游戲來說一說，再寫下來。 在寫的過程中，不但要寫清楚這個(gè)游戲的名稱，還應(yīng)該了解它的游戲步驟，有哪 些特點(diǎn)，可以提前查找相關(guān)的資料。
2.確定好自己要表達(dá)的內(nèi)容是關(guān)鍵。 生活中，我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲。回憶一下最近和誰做過哪些有趣的游 戲?從中選擇一個(gè)新鮮、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽聽， 然后再寫下來。介紹前，先要把時(shí)間、地點(diǎn)、事件簡(jiǎn)單地說清楚，再搞清楚自己要表 達(dá)游戲的哪一方面特點(diǎn)，這樣有助于立主題，使自己的表達(dá)思路更加清晰。
3.想好表達(dá)的順序和語言，突出游戲帶給我們的快樂心情。 提起游戲，我們都會(huì)感到十分親切，因?yàn)樗殡S我們成長(zhǎng)。在敘述游戲的時(shí)候， 應(yīng)該突出一個(gè)“趣”字，要把自己玩得開心時(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的心情寫具體、寫生動(dòng)。 特別是玩的過程，一定要詳細(xì)介紹，要按照事情的發(fā)展順序來描述，還要注意語言的 通順連貫。
七、練習(xí)把游戲?qū)懴聛怼?/p>
八、指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。
（二）、放假第一天
指導(dǎo)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫， 想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事？然后把它寫 下來。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語文表達(dá)能力。 指導(dǎo)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達(dá)清楚。
指導(dǎo)難點(diǎn)：學(xué)生能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。
指導(dǎo)過程 ：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1.調(diào)查了解，激發(fā)興趣。 你喜歡放暑假嗎？假如明天就開始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？ 抽生回答。
2.今天吶，老師給你們帶來了一個(gè)小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知 道明天這個(gè)小朋友想做什么了嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放 假第一天吧。相信看完漫畫，你們就會(huì)明白了。
二、走近漫畫內(nèi)容。
1.了解漫畫的含義。 什么是漫畫呢？ （以簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。 一般運(yùn)用變形、 比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
2.學(xué)習(xí)漫畫的內(nèi)容。 今天咱們的任務(wù)就是----（板書：看漫畫，說故事。 ） 從課題上，你知道漫畫的主要人物是誰呢？這個(gè)小朋友還沒有名字，給他取一個(gè) 好聽的名字吧！ （抽生） 讓我們走進(jìn)（ ）小朋友和他爸爸的故事，來欣賞這一組漫畫。 首先，誰看懂故事發(fā)生的時(shí)間了？（早上）是的，故事發(fā)生在一個(gè)早上，但卻在 一個(gè)早上的三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)。 你覺得選擇什么詞語形容這些圖片？ 誰有看懂漫畫中的地點(diǎn)了？（家、路上、 牧場(chǎng)） 你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎？ 老師隨機(jī)板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：
（1） （時(shí)間） ，爸爸帶著 走進(jìn) 的房間。
（2）很快，爸爸和 抬著床 。
（3）地點(diǎn) ，爸爸開車得到了 的幫助。
（4） （時(shí)間） ， 醒來，發(fā)現(xiàn)自己在 。
三、深入漫畫，探討交流。
1.指導(dǎo)寫好第一、二幅圖片。 請(qǐng)大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚肚白） ，在（）的 房間里，故事開始了。請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說一說你看見了什么？ 主要人物第一次出 場(chǎng)，一般可以寫寫他的樣子。 （卜卜還在做著香甜的夢(mèng)。一位中年人悄悄地推開了 卜卜的房間門，他頭頂禿了，留著兩撇小胡子，挺著一個(gè)大肚子，原來是卜卜的爸爸 帶著保安叔叔進(jìn)來了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床） （教師示范動(dòng) 作，并板書：動(dòng)作） 接著看第二幅圖， 來到哪里？ （來到門外） 請(qǐng)觀察爸爸的神態(tài)， 你發(fā)現(xiàn)什么？ （爸爸慈愛地看著熟睡的兒子） （板書：神態(tài)）他們把床結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地綁在了爸爸的車上， 盡量不弄出一點(diǎn)聲音來。 學(xué)生動(dòng)筆寫。
2.指導(dǎo)寫好第三幅圖片。 繼續(xù)觀察第三幅圖。車子出發(fā)了，爸爸會(huì)開得怎么樣？（慢，像蝸牛一樣）他在 路上遇到了什么？ 同桌討論：第三幅圖中的人們?cè)谧鍪裁矗克麄冋f什么了嗎？討論結(jié)束后，邀請(qǐng)幾 個(gè)孩子來表演。 爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎 （只得到這樣一次幫助嗎） ？教學(xué)生仿課文 《傾 斜的傘》 ：就這樣，每次……總是…… 動(dòng)筆寫作：車子出發(fā)了，……
3.指導(dǎo)學(xué)生寫好第四幅圖。 太陽漸漸從天邊升起， （ ）小朋友睜開眼來，驚訝地看見一個(gè)新奇的世界。引 導(dǎo)按序觀察：天上——地上——?jiǎng)游铩参铩?引導(dǎo)想象（ ）小朋友看到這一切，會(huì)有什么表情，會(huì)怎么想？爸爸看到卜卜 的神態(tài)，又會(huì)怎么想？他們還會(huì)說什么？ 動(dòng)筆寫作：太陽漸漸從天邊升起， （ ）睜開眼來，……
四、整理修改。
一個(gè)好的故事不僅要按一定的順序，把語句寫通順，還要內(nèi)容連貫完整。
1.和同桌一起相互說說：故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么？
2.讀讀自己寫的故事，在開頭添個(gè)起因，文中哪里不連貫，修改修改。
3.同桌交換讀，為別人提點(diǎn)意見。
(三)、校園一角
指導(dǎo)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察校園的一處景物的特點(diǎn)，并按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
2.把景物的特點(diǎn)寫具體，語句要通順。 指導(dǎo)重點(diǎn)： 觀察細(xì)致，表達(dá)清楚具體。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示新課。
1.導(dǎo)入：我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木蒼翠欲 滴，秋天，樹葉隨風(fēng)飛舞，冬天，北風(fēng)呼呼。我們生活在這里，對(duì)它既熟悉又親切， 今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！
2.今天我們來學(xué)寫作文——校園一角(板書課題)
二、引導(dǎo)審題。
全班默讀岀示百花園三的習(xí)作內(nèi)容和要求，找出本次習(xí)作要求。 引導(dǎo)明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細(xì)觀察，按一定順序把它的特點(diǎn)寫 下來；內(nèi)容要具體，語句要通順。
三、指導(dǎo)選材，理思路，學(xué)寫法。
1.說說你最喜歡哪個(gè)地方？（指名提問）
2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著該怎么寫呢？ 引導(dǎo)回答：本次寫作是屬于什么作文？（板書：寫景）寫景作文我們一般可以按 照什么方法來寫的？（按照總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫的）在具體寫作時(shí)我們還要注意什 么呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點(diǎn)來描寫。 可以寫出景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，遠(yuǎn)看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節(jié)，不 同天氣、一天不同時(shí)段的特點(diǎn)，要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容都寫出來，同 時(shí)還要展開合理的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。 在寫景的同時(shí)還要描寫人物的活動(dòng)，做到景、人、情有機(jī)融為一體，這樣寫出來 的文章自然會(huì)漂亮！
四、總結(jié)寫景作文要點(diǎn)。 寫景四字訣：仔細(xì)觀察，把握特點(diǎn)，描寫有序，理清層次，展開聯(lián)想，動(dòng)靜結(jié)合， 字里行間，表達(dá)真情。
五、學(xué)生習(xí)作。
（四）、寫一封邀請(qǐng)信
指導(dǎo)目標(biāo)：
1.了解寫邀請(qǐng)信的用途和書寫格式。
2.學(xué)會(huì)寫邀請(qǐng)信，并能實(shí)際應(yīng)用。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
邀請(qǐng)信的書寫格式。 2.學(xué)會(huì)寫邀請(qǐng)信，并表述清楚。
指導(dǎo)難點(diǎn)： 邀請(qǐng)信的格式。
指導(dǎo)過程：
一、激情導(dǎo)入，介紹本節(jié)課的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生審題。
1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說本次習(xí)作的要求。
2.教師小結(jié)本次習(xí)作的要求。 本單元是要求我們學(xué)會(huì)寫“邀請(qǐng)信” 。在生活中，除了口頭邀請(qǐng)之外，我們還可 以給人寫邀請(qǐng)信，通過信件的方式來告知被邀請(qǐng)人一些關(guān)鍵信息。邀請(qǐng)信是一種應(yīng)用 文，在寫邀請(qǐng)信的過程中，我們需要格外注意其語言和格式。
三、指導(dǎo)寫邀請(qǐng)信。
1.讀書上的邀請(qǐng)信，你明白了什么？ 同桌交流后，教師點(diǎn)撥。
2.邀請(qǐng)信如何寫呢?我們可以按以下步驟進(jìn)行:
(1)首先要明確邀請(qǐng)別人的目的和具體內(nèi)容。 邀請(qǐng)信的寫作目的是向別人發(fā)出邀請(qǐng)。那么，在正文當(dāng)中應(yīng)該寫清楚邀請(qǐng)的具體 內(nèi)容，如活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)主題等，讓對(duì)方對(duì)活動(dòng)有所了解。如果需要對(duì)方在活動(dòng)中 發(fā)言，也應(yīng)該提及，好讓對(duì)方有所準(zhǔn)備。
(2)了解邀請(qǐng)信的正確書寫格式。 邀請(qǐng)信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構(gòu)成。 稱謂是對(duì)邀請(qǐng)對(duì)象的稱呼， 要頂格寫， 后加冒號(hào)， 稱謂前一般會(huì)加上敬語， 如 “尊 敬的”等。 正文是邀請(qǐng)函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動(dòng)的 原因、目的、日程安排、時(shí)間、地點(diǎn)，邀請(qǐng)對(duì)象以及邀請(qǐng)對(duì)象所做的工作等。 敬語，末尾一般要寫常用的邀請(qǐng)慣用語。如“敬請(qǐng)?臨”此致敬禮”等。 落款和日期，署上邀請(qǐng)單位或是個(gè)人的名稱以及發(fā)出邀請(qǐng)信的日期。
(3)寫邀請(qǐng)信時(shí)，一定要語言明了、通順，字跡要工整還要做到語言得體，要體現(xiàn) 出書面邀請(qǐng)的正式性和對(duì)對(duì)方的尊敬。
（4）寫好請(qǐng)信后，一定要讀一讀，看看事情是否說清楚了，語句是否通順，有無錯(cuò) 別字。
四、學(xué)生習(xí)作。
(五)、我有一個(gè)小竅門
1、指導(dǎo)課教案
指導(dǎo)目標(biāo)：
1.寫一寫你知道的生活小竅門，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來清 洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……
2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。
3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什么。
指導(dǎo)重點(diǎn)： 了解生活中的小竅門并表達(dá)清楚怎樣為自己解決難題的。
指導(dǎo)難點(diǎn)： 把利用小竅門解決問題的過程表達(dá)清楚，以及解決問題后的感受。
指導(dǎo)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.你知道生活中小竅門嗎？說說看。 抽生。
2.教師板書：我有一個(gè)小竅門。
二、引導(dǎo)學(xué)生審題。
1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說說這次作文的內(nèi)容及要求。
2.教師小結(jié)： 本單元要求我們寫生活中的小竅門， 其實(shí)就是讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中一些常見事物的妙 用，讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的，就是去發(fā)現(xiàn)這些常見事物的妙用，并把它 寫下來分享給大家。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進(jìn)行寫作：
1.講清楚你了解的小竅門是什么?有什么用途?只有把這個(gè)小竅門的用途講清楚， 才 能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學(xué)會(huì)使用。這一部分可以略寫，要做到簡(jiǎn)單 明了，讓人一目了然。
2.寫清楚你用它解決了什么問題。 這一部分內(nèi)容是寫作的重點(diǎn)，需要詳寫。只有結(jié)合自己的的親身經(jīng)歷來談，才能 讓你的發(fā)現(xiàn)具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經(jīng)過，就是需要重點(diǎn) 講述的內(nèi)容。
3.說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)小竅門的。 作為補(bǔ)充介紹，我們還可以寫一寫自己是如何發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門的。常見的發(fā) 現(xiàn)途徑有：來自長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)査詢，書本知識(shí)，以及自我實(shí)踐等。
四、學(xué)生習(xí)作。
（六）、一則成語故事的啟示
指導(dǎo)目標(biāo)：
1.簡(jiǎn)單介紹成語故事的主要內(nèi)容。
2.寫清楚故事所蘊(yùn)含的道理。
3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一寫它給你的啟示。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.寫清楚故事所蘊(yùn)含的道理。
2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一寫它給你的啟示。
指導(dǎo)難點(diǎn)：
成語故事帶來的啟示。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀成語，弄清故事所蘊(yùn)含的道理。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語 故事? （學(xué)生交流。 ）
2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫一 則成語故事的啟示。
二、引導(dǎo)審題。
1.齊讀百花園里的習(xí)作要求，相互說說本次作文的要求。
2.教師小結(jié)： 本單元要求我們根據(jù)一則成語故事來進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受成語故事中的形象，理解故事內(nèi)容，讓我們明白成語故事中 包含的深刻道理，從而增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)成語的興趣。 成語是語言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語，成語故事則通過有趣短小 的故事，將成語的道理娓娓道來，如我們學(xué)過的守株待兔、濫等充數(shù)等。那么，今天 我們就來談一談自己對(duì)某一則成語故事的理解，寫寫它帶給我們的啟示。
三、習(xí)作指導(dǎo)。
我們可以按以下步驟來進(jìn)行本次習(xí)作:
1.選擇最有感觸的一則成語故事。 注意事項(xiàng)：要選擇自己最有話可說，感觸最深的一則故事來進(jìn)行寫作，這樣寫出 來的作文才有真情實(shí)感。
2.理解成語故事的主要內(nèi)容 ，選擇好成語故事之后，我們要理解成語故事的主要內(nèi)容，然后試著用自己的話復(fù) 述一下這則成語故事。復(fù)述的時(shí)候可以從故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、 結(jié)果幾方面來進(jìn)行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽一聽，看看別人 是否能聽懂，以使自己的復(fù)述更加清楚、準(zhǔn)確。
3.認(rèn)真領(lǐng)悟成語故事所蘊(yùn)含的道理。 我們可以先理解成語的字面意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際感悟成語故事的深刻內(nèi)涵。
4.結(jié)合生活經(jīng)歷談成語故事對(duì)自己的啟示。 談啟示的時(shí)候要緊緊扣住成語故事所蘊(yùn)含的道理來談，最好還能舉出具體的例 子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個(gè)故事闡述的道理是:一個(gè)人如果不靠 自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而只想靠碰好運(yùn)過日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。圍繞這個(gè)道理， 我們可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)來談， 可以舉正面的事例， 也可以舉反面的事例，可以寫自己身上發(fā)生的事情，也可以寫身邊其他人經(jīng)歷過的事情。注意對(duì)事件的講述 要簡(jiǎn)潔、集中，啟示要深刻。
四、學(xué)生習(xí)作。
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