我學會了寫好作文三年級作文
三年級開始，黎老師對我們的作文要求提高了，常常叮囑我們平常多看書、多理解、多積累知識，在寫作時多用好詞佳句，多用比喻、擬人等修辭手法。盡管如此，我還是常常寫不好作文，那種迷茫、失落、挫敗的心情，甭提有多難受了。
一個星期六的上午，我請爸爸幫我修改一篇作文，并把自己寫不好作文的困惑一股腦兒給說了出來。爸爸從開篇，中間和結尾的文章結構角度幫我進行了修改，還對作文內容也稍加潤色和修飾，完工之后，這篇作文大有改觀，立即令我耳目一新。
就這樣，突然間我覺得寫作文竟然是一件這么有趣的事情。我相信，按照黎老師和爸爸教導的寫作方法和結構布局等，自己一定能夠學會寫好作文。
轉眼到了星期一下午的作文課，我打算寫一篇關于同桌的作文，可思來想去始終都沒有進入狀態，不知道如何下筆。看著伏案疾書的其他同學，我著急得像熱鍋上的螞蟻一樣，不斷地問自己：到底寫什么��？當時，我好想把自己著急的感受和心情就寫成一篇作文。
突然，“感受”兩個字在我眼前一亮，仿佛在寂黑的夜空升起了一輪明亮的月亮……就像老師說的“我手寫我心”，寫作不就是要真實地表達自己的感受么？
我突然想到了同桌急躁的性格，想到了我們共同經歷的一起搞笑的“臭襪子”事件，我感覺到這件事情已經把她的性格特點淋漓盡致地展現了出來。這不正是我對同桌的認識和感受么？
將自己的真實感受結合修辭手法優美、恰當地表達出來，并且合理安排文章結構……不正是寫好作文的關鍵嗎？這讓我茅塞頓開，差一點高興得跳了起來。我興奮地構思，黎老師和爸爸的話如指點迷津一般不斷從腦海中閃過，仿佛迷霧中透露出的光芒。
于是，我從自己的真實感受出發，開篇就用歷史上暴躁的秦始皇引申出同桌的外號“秦王”，接下來就用點火就著的油門來比喻她的性格，然后詳細寫“臭襪子”事件，最后寫我們結伴走出教室來結束這段快樂經歷的敘述。
我一氣呵成完成的這篇《暴躁“秦王”》，經過黎老師指導后居然刊登在了《少年先鋒報》上。當我拿到樣刊和稿費時，全班同學為我響起熱烈的掌聲，我從同學們齊刷刷的羨慕的.眼光和老師鼓勵又欣慰的眼神中獲得了極大的滿足，當然，我也得到了爸爸媽媽的稱贊和表揚。我既興奮又激動，我成功了，內心感到無比的自豪！
一次小小的成功激發了我的潛力，現在，我覺得寫作文一點也不難了，甚至愛上了寫作！如果要我總結學會寫好作文的竅門的話，我覺得：要思考和領悟，才能找到合適的方法。要相信自己，才能從黑暗中找到光明。
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