【實用】七年級下冊作文
在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的七年級下冊作文，希望能夠幫助到大家。
七年級下冊作文1
在這個日新月異的世界里，有一種魔法，它無需咒語，卻能打開無盡的想象之門，那就是閱讀。閱讀，像一座橋梁，連接著現實與未知，讓我們在字里行間中領略世界的廣闊與深邃。
我熱愛閱讀，就像鳥兒熱愛飛翔。每當我翻開書頁，就像踏上一次新的旅程，探索不同的文化，理解各種人物的內心世界。《哈利·波特》系列帶我進入了一個神奇的魔法世界，讓我明白了勇氣與友情的力量；《小王子》則讓我懂得了生活中的真諦往往隱藏在最簡單的事物中。閱讀，不僅豐富了我的知識，更塑造了我的人格。
然而，閱讀并非易事，它需要耐心和專注。有時，我會遇到難以理解的句子，但我從不放棄，因為我知道，每一次的挫折都是通向智慧的階梯。正如古人云：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”只有通過不懈的努力，才能真正領略閱讀的'魅力。
閱讀是一種享受，一種成長的方式，也是一種生活的態度。它讓我明白，世界雖大，但只要有書，便無處不可去，無事不可知。我愿繼續在閱讀的海洋中遨游，尋找更多的知識和智慧。
七年級下冊作文2
有人愛霧，愛它的朦朧，“東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊”，有人愛霜，愛它的潔白，“床前明月光，疑是地上霜”。有人愛露，愛它的晶瑩，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，而我更愛一年四季的雨。
我愛春雨，愛它的溫柔，愛它的無私。雨總是悄悄地來到人間，不知不覺就下起來。這種情景讓人想起“隨風潛入夜，潤物似無聲”。向窗外看，一切都變得模糊，像輕紗一樣。在屋里看，聽不見一點聲音，只看見雨絲在空中飄渺，只有你打開窗，才能聽到淅淅瀝瀝的雨聲。這雨水，能夠是花草復蘇，快快成長。
我愛夏雨，愛它的豪放，愛它的粗獷。雨來得突然，在正午，熱浪襲人，但一會兒，便會烏云密布，緊接著便會響起了一聲沉重的悶雷。隨著雷聲，那云朵迅速變幻，閃電也越來越亮。“啪”的一聲，暴風雨就來了，不一會兒，零點的雨點形成密集的雨網。雨越下越大，屋檐上掛滿了無數條小瀑布，不停地下著，這是一幅多美的圖畫啊！
我愛秋雨，愛它的纏綿，愛它的多情。秋天的雨是一下子停不下來的，一連幾天都下雨。但最重要的是，雨把一片片莊稼淋熟了，把一樹樹的果子淋紅了，把一片片葉子淋黃了，秋雨的葉子垂下，果子壓滿了枝頭，這種豐收的季節，農民伯伯也高興地笑了，忙著都不玩雪了，雪臟，雪冷。我那時不知道是為什么，雪那么好玩，姐姐為什么不玩。
然而，這場雪下來以后，我竟是突然明白了，我試過像小時候那樣玩，卻是除了冷，還是冷。原來人大了，心也會大，我是再也回不到過去了。看著鄰家的'小孩玩的是那么的開心，我突然有種心酸的感覺。我的童年，竟是已經過了。
記得家長常說的一句話，只要你以后有出息，你還怕沒有玩的嗎？其實我早想否認了，以后，長大以后，是有玩的時間了，但失去的是那顆需要玩的童心
日子一天一天的過，雪景依舊，變的是人，和那顆已不在了的童心。
七年級下冊作文3
那件被暴風雨淋濕的深藍色予以，被大風吹亂了的頭發，一直在我腦海中浮現。
一團團烏黑烏黑的云把藍天白云遮住了。平靜的風不知從何時變得異常猛烈。狂風搖著大樹，沙沙聲一會兒像戰場上的千軍萬馬在吶喊，一會兒像大海的狂濤怒浪在翻騰。豆大的雨點劈里啪啦落在窗戶上，像一條辮子狠狠抽打著窗子。
窗外的花壇不一會兒就灌滿了雨水，路上的行人消失的無影無蹤，小鳥也都回了巢，偶爾看到載著大大的四方箱子的電瓶車飛馳在寂靜的路上。哎，這種天氣，我的快遞不知道能不能送過來。
“叮咚——”手機響了。我拿起手機，點開來一看，原來是我等待的快遞到了，一本教輔書。我把目光投向窗外，盤算著到底是穿雨衣呢，還是帶把傘，需不需要穿雨靴。
情急之下，我拿起一把傘，穿著拖鞋，奔向快遞柜，準備速戰速決。家里到快遞柜很近，兩分鐘就能到。但是今天顯得格外遙遠。待我到達快遞柜時，我的衣服已經淋濕了，額頭上掉下來的`雨水讓我睜不開眼睛。“什么鬼天氣啊！”我自言自語到。我做了一系列操作，快遞柜的門：碰——的開了。糟糕！怎么是最上面。我墊起腳，夠不著，跳到旁邊椅子上，發現胳膊沒那么長，這可怎么辦。我焦急地走來走去。
“你怎么了？”清脆的聲音。我模糊的看到披著一件深藍色雨衣的人朝我走了過來。雨衣在風中飄舞著，他用手按住雨披帽子不讓他掉下來。這個人只穿了一雙運動鞋，顯然已經濕透了。“我夠不著快遞！”我不好意思的說。“哦，我來幫你拿吧！“我接過了快遞。這時，我清楚的看到了他的臉。橢圓形，眉毛微微翹起，眼睛里布滿了血絲，還帶著黑眼圈，想必是很久沒有好好休息了。他手上握著掃碼槍，哦，原來他是快遞小哥。隨著網絡購物的興起，“快遞小哥”應運而生。不管年紀多大，這是對他們親切的稱呼。”快點回家吧小妹妹，要感冒了！“
說完他急忙跑開了。那件深藍色的雨衣，再次被風吹了起來，在空中飄舞著。他跑到電瓶車后面，將大大的四方形箱子卸了下來。箱子外面用厚厚的雨衣包裹著。我問到：”這么多快遞都要現在放進去嗎？“他點了點頭，說到：”是啊，這是我今天的任務。快點送到收件人手里面，也好讓他們安心。他把山似的快遞，搬來一部分。一會兒彎下腰，一會兒直起身子，一個一個耐心的操作著。“碰，碰”的快遞柜的門開了又關，清脆的聲音回響在耳邊。突然我打了個寒顫，感覺有點冷了。“我說：”這天氣太不好了，明天再放進去，大家會理解的“。”不行，萬一里面有很重要的東西，豈不是耽誤了。今天的事，還是今天做完吧，弄好了晚上睡覺踏實“。
風還是呼呼的刮著，雨依舊是豆大的。多樸實的一句話：今天的事，今天做完，這樣睡覺踏實。這是對自己工作的認真負責，是一種工作態度，是對每一位收件人的承諾。快遞小哥，真的不容易。每天將成千上萬的快遞傳遞出去，無論天氣好壞，無論白天黑夜，都風雨無阻，這是不容易的。
我捧著教輔書，五味雜陳，不禁感謝這位快遞小哥，生動的給我上了一堂課。
七年級下冊作文4
鳥兒的煩惱天知道，魚兒的煩惱海知道，可我的煩惱又有誰知道？唯獨用微笑來掩蓋它。——題記
生活中有兩支小插曲，一支是快樂，一支是煩惱。如果你只聽快樂或煩惱的旋律，那你要么是一個快樂開朗的人，要么是一個被煩惱包裹得嚴嚴實實的人。其實，單只有快樂的旋律，或是單只有煩惱的旋律，都不會是一支唯美的曲子。只有快樂和煩惱組合在一起，方能合成一曲優美動聽的樂章。
我的煩惱不多也不少，就是我不喜歡傾訴。
我不像其他人一樣，是屬于那種遇到不順心的事便就會哭泣并向他人傾訴。我喜歡不管有什么事都將它埋在心底，不告訴任何人，哪怕是我的朋友、親人、父母，我也不想告訴；哪怕是我遇到傷心的事，也都不要告訴他們，只單單留給我，留給我的心。
在我已走過的這段人生中的路程里，我遇到了許多不開心的事。他們讓我臉上的笑容“短暫性”地消失了，使我的心蒙上了一層傷心的迷霧。每當這個時候，我便變得不愛說話，獨自一人呆在一個人群稀少的地方，品嘗著這份由傷心而產生的傷口，留下的鮮血；或者，走進我自己的房間，聽著手機里的輕音樂，等待著傷口的愈合。當傷口上的鮮血被我舔凈后、當傷口愈合后，我便又像從沒發生過事一樣，以平常的心態去面對家人，面對朋友，面對同學，面對老師。
我不會因無法傾訴而哭泣。因為，我認為這不值得我哭。既然無法傾訴就不要傾訴好了，獨自一人品嘗著悲傷與孤獨也好；總比被人看見我的“傷口”要好。所以，我從沒有因此而哭過，也沒有人看見我傷心過。我完全可以“自豪”得承認：我的偽裝很完善，我的謊言很完美。
我雖沒有因無法傾訴而哭過，但并不代表我在懂事后沒有哭過。我害怕被別人說到我的痛處，我害怕我會因此而在對方面前哭的“排山倒海”。我的痛處，是唯一能使已經懂事的我也像其他人一樣，以哭泣來發泄心中的惶恐與不安。記得幾天前，因為父母又提起我的痛處——小學被全班同學欺負的事，已經兩年沒哭過的.我，那次哭得好厲害。滿臉的淚水，怎么擦拭也無法擦拭掉。父母滿臉焦急地看著我哭。后來，母親作出了一個正確的決定：將我送進我的房間，讓我自己來調節我自己。大約過了半個小時，我將自己內心不好的情緒發泄完后，便整理了下我的裝容，面懷微笑地走出了我的房間．．．．．．
面對我的這種煩惱，我真的是沒有辦法去解決它了。所以，我便不再去想它，讓它繼續去蔓延吧！哪怕會充斥了我的心，也已無所謂了。唉！．．．．．．
七年級下冊作文5
“我打算今年買部車。”
“買車?咱買得起嗎?”
睡夢中的我被爸爸媽媽的爭論聲吵醒了，忙支起耳朵仔細聽。
“怎么買不起?住房按揭已用公積金逐月還貸了，現在我們存折上不是已有十來萬了嗎?買部車完全夠了!”爸爸看樣子是早已做好了準備，有理有據地說。
“買車的錢是夠了，但是油錢、保險費、養路費……這車咱養得起嗎?”媽媽反駁道。
“這不是還有工資嘛!自從改革開放的春風吹到我們這里來，黨和政府對教育越來越重視，不斷加大對教育的投入，你看，95年我的工資總額500元左右，96年就700多了，98年就上千元了，這不，現在我的工資已有6000左右了，黨的十九大不是提出要加大對基礎建設的投入嗎?教育基礎建設的重頭戲，我們教師的待遇是越來越好，簡直可以和公務員媲美哩!”爸爸越說越興奮，索性翻身坐了起來。
“可是，我還是覺得這步子邁得太大了!”媽媽還是不放心。
“太大了?我學校教師的小車都排起了長龍了!”爸爸夸張地說，“再說你做點小生意的，有部車就方便多了，周末我們一家人還能出去轉轉，散散心，多方便呀!說真的，要不是走改革開放的.道路，我們的經濟條件哪能這么好，我也不敢想咱窮教師也能買小車呀!”爸爸說得情真意切，我有個錯覺，爸爸是含著淚花在說的。
“是呀，要不是黨和政府，咱家哪有今天!教師終于可以摘掉窮帽子了，既然你都決定了，我也沒什么話說了。”媽媽終于妥協了。
“我們明天就去選車!”爸爸有點迫不及待了。
“哦，要買車嘍，要買車嘍!再也不怕風吹日曬雨淋了!”我從被窩里一躍而起，把爸爸媽媽嚇了一大跳。
“鬼丫頭，還不睡覺!”媽媽輕輕拍了一下我的屁股，把我拉回被窩。
夜已深，我們一家人不知什么時候才睡著了，睡夢中，我竟見到了一輛銀灰色的小轎車停在我家門口，優美的曲線，錚亮的玻璃……
七年級下冊作文6
蘇教版七年級下冊語文第一單元作文說課稿設計
觀察人物特點，寫出人物個性
一、說教材
我說課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內容“觀察人物特點，寫出人物個性”。第一單元的課文描寫了古今中外的人物，他們各具個性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學習寫作的極好范例。為了引導學生把人物寫活，我將教學目標定為：觀察人物特點，將人物描寫方法用到寫作實踐當中，寫出人物個性。教學重點是學會幾種人物描寫方法，難點是綜合運用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。
二、說教法
為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞寫作要求從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法
為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀寫作要求后，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學過程
（一）．激趣：用一則尋人啟事激發學生興趣，知道觀察人物要抓住特征，并導入新課。導入語：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點，寫出人物個性
（二）介紹寫人物個性特征并提示常見的人物描寫方法
（三）指導習作
1．肖像描寫
照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什么？你為什么認為是這樣的？
明確：肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點（表現人物的身份、性格和生活際遇）。
課文范例：（作家筆下人物猜測）
1．黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽衫的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強）
2她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態）
明確：成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙
練一練：肖像描寫，寫出人物特征
同學們每天在學校里學習，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請你描寫一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所了解，好嗎？
學生自由作文并交流。
2、語言描寫
老舍說：“對話就是人物的性格的等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什么人說什么話，我們也常說，對一個人要聽其言觀其行，說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。。
舉個例子《兒子眼里的.父親》
練一練：你成了世界上100個不幸的人中最不幸的一位，英語測試比80分少一點，比60分多一點，針對你的成績，設計父母的一段對話。
學生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動描寫
行動描寫是表現人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動作吸引人。《水滸》重要人物性格各異，主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。
練一練：說出寫動作的成語，并組句。
4、心理描寫
心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物內心所想，把自己當作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。
實例：“整個晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。”
小組內交流體會感受。
（正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練一練：民主選舉班長的會議剛剛結束，學習并不出眾，甚至連老師也不特別關注的你，卻出乎意料地被全班同學選為班長。請你談一談此時此刻你的真實感受和想法。
5、多種手法綜合運用
在寫作時,一般情況下,我們是多種手法綜合運用，單用一種手法的時候很少，寫一個人，往往既寫這個人的肖像，又寫這個人的語言行動，還寫他的心理，以及別人對他的議論評價。
（四）．作文片斷練習：猜猜他（她）是誰
同學們嘗試用剛才掌握的方法來對班內同學進行描寫， 要求：綜合運用各種寫人的方法，寫出人物某一方面的性格特征。比一比誰的描述最準確。
（五）．快速修改，講評
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。（選擇真實材料，
寫作
時要實事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動的材料，有獨特發現，有新見解；語言生動形象等）
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。（文章內容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。
（六）由學生自己總結，本節課的收獲。
結束語：
寫好一個人當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發現、總結并創新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
（七）作業
單元作文：自選材料，自擬題目，寫一篇800字以上的記敘文。要求：表現人物鮮明的個性。
七年級下冊作文7
爭論在我們的平常生活中是不可避免的，爭論有時對于我們來說是一種傷害，但有時生活中的吵吵鬧鬧卻是親情的另一種表達方式。
外公和外婆在他們的日常生活中就比較喜歡爭論，因為他們兩個都有一個共同的特點：凡事都要爭個輸贏。他們常常會因為一件無關緊要的`小事而爭論。
記得上次就為去姑婆家喝酒是星期六還是星期天這個問題，倆人又起了爭論。吃完午飯，外婆說，這個星期天要去姑婆家喝酒。外公坐在沙發上一聽，摘下老花鏡，挺嚴肅認真地一字一頓地說：“明明說是星期六喝酒，怎么又變成星期天了？你這個耳朵真的是不太行啊！”外婆斜了外公一眼，說：“是你的耳朵不行了，明明就是星期天……”話還沒有說完，外公就急了，一下子從沙發上站起來：“瞎說，今天我碰到小王，他還跟我說是星期六來著，不會錯的。”
外婆也明顯有些急了，火氣噌噌噌地往上冒，嘴里邊像是在放鞭炮，噼哩啪啦的：“昨天我們還說這是星期天，挑的日子還是很好的，怎么又變成星期六了？”外婆越說越氣，轉身就往外走，一邊走嘴里還一邊嘀咕著：“肯定是我說得對，是我說得對……我現在就去問，看看到底是誰對誰錯！”外公也不甘示弱地把手往后一背：“走就走，誰怕誰？咱們兩個一起去，我倒是要看看是誰說得對！”
外婆噔噔噔地走在前面，腳下像生了風似的，還不時回頭朝外公喊：“怎么這么慢？你要去就走快點，別磨磨唧唧的！”外公也不生氣，依舊背著手，慢悠悠地走在后面，似乎穩操勝券，一點兒也不著急的樣子。
沒過一會兒，他們一前一后地回來了。外婆坐在沙發前的椅子上，一邊擇著菜，一邊頗為得意地說道：“怎么樣？沒有話說了吧。我說是星期天，你還偏不信，什么都要和我爭個輸贏，現在總行了吧？”“對對對，你厲害，你說的都對，看把你得意的。”外公一手拿著茶杯，一邊慢悠悠地回答。
外公和外婆他們倆雖然在生活中有一些小吵小鬧，但對一些重要的事情，依然是有商有量的。“爭論”，也不過是他們之間表達愛的一種方式罷了。
七年級下冊作文8
一提起“牛人”二字，我的腦子里，總是不自覺地想起班里的幾個同學。不過，貌似很牛的他們，在另外一位同學面前就有點黯然失色了。這個同學我愿稱之為班里最牛的人。
說起這位同學，如果單論長相，那他確實沒有十分顯著的'特點。但若是談起寫作來，那就誰都不如他了。
初一開學，安老師要求我們寫日記，我們一個個都愁眉苦臉，思索著如何才能湊更多的字，他的日記憑借著幽默風趣的語言脫穎而出。他的文章像是照進黑暗的一縷陽光，吹走烏云的清風，給我乃至班級許多同學們提供了許多素材。他的文章，思路之嚴謹，條理之清晰，讓閱讀過無數名篇佳作的安老師都贊不絕口。當我得知這位同學為了寫出一篇文章而構思一個小時甚至更久時，不由得讓我心生感嘆，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”啊。
說完日記，再說說這位牛人的書寫。班里最具有代表性的書寫當屬他和芃同學，如果說芃同學的是“狂草”，那他的字就是一個個排列緊密的楔形文字。不論寫哪一科的作業，他的字都是又窄又長。據他自己說，他的日記本自從七年級上冊開始，直到現在都沒換過。就連安老師都調侃：“他們家用紙比較節約。”
就是這樣一位牛人，幽默詼諧同時又十分嚴謹。他的特點不僅有以上幾點，他的“牛”不是靠三言兩語就能說完。在未來的日子里，相信他一定還有很多“牛”的方面，等著我們去發現。
七年級下冊作文9
從此我不再孤獨
每個人在實現自己生的道路中，都會遇到困難與挫折。面對這些我們更是鼓足勇氣去面對一切，然而結局卻是不盡人意。在這一切的一切里，我們也會換來更多的溫暖，促使著我們，鼓舞著我們。那是一個充滿溫暖的一天。還在上小學的我人緣并不好，但我有一個知心朋友：惠兒。我們像棉花糖一樣整天黏在一起，形影不離。
這天，學校舉辦了郊游大賽，我們班很榮幸被選中了。于是，郊游的旅程開始了。到了站，我們分成了四個組，和老師一起走向山的深處，大家選了一塊好地方搭起帳篷，鍋具等。我們女孩子則去采些“野味兒“回來。我和惠兒準備采一點蘑菇，便一起出發了。采著采著，便不慎采進了深處，準備回去時才發現迷了路。等我轉過身去，發現惠兒也不見了。眼看天色黑了下來，絕望的我，也不能成一只沒有目標的蜜蜂嗡嗡亂飛亂撞，只好停在原地等待著希望。”同學們一定都把我忘了，平時都不太理我，少了我一個一定不在乎，晚上我就要在這過夜，然后會有野獸……“我無助的想。
但是在絕望中，我卻看見了希望的光芒，那光芒離我越來也近，天哪!我的同學和老師竟然來救我了。我大聲的喊著：我在這里。他們聽見了，趕來了，將我帶了出來。
看著同學們頭上的`汗水，我的眼睛悄悄地濕潤了。我高興的說：”我還以為大家把我給忘了呢!“”怎么會呢?只是你太少和我們玩，和我們講話，彼此之間的距離也遙遠了，我們沒次想和你說話時，看著你和慧兒玩得很開心，話又收了回去。其實我們大家都很關心你的，上次你病了，請了一周假，我們來你家看望你還給你買了一只熊”，張麗說。
原來……從此我不再孤獨了，結交了更多的朋友，膽子也大了起來，每天都開開心心的，像個淘氣精靈。但是我心里明白，在以后的道路中面對的困難還有很多。我要鼓起勇氣挑戰它們。因為有你，有我，有大家。
七年級下冊作文10
一、寫作目標：
第一，作文要寫自己想說的話，要做到感情真摯。
第二，要培養寫作的興趣，養成良好的學習習慣。一是要認識到寫作的重要性，認識寫作與生活密不可分的關系，充滿自信心。二是讀文學作品，特別是名家名作，也要讀同齡人的習作，要注意從閱讀中汲取寫作營養。課本上的課文是經過精心挑選的，我們應該認真領悟其中的奧妙，學習寫作技巧。三是平時養成寫讀書筆記和日記的習慣，積累語言，積累素材，做有心人。認真對待大作文與課外練筆。四是積極參加有益的活動，如詩會、筆會、文學社活動。五是注重語言錘煉，養成修改作文的好習慣。
第三，要培養聯想和想象力。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”
第四，要寫出自己的獨特的感受，不斷創新。1996年，國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：“教育的任務是毫無例外地使所有人的創造才能、創造潛能都能結出豐碩的果實，這一目標比其他所有目標都重要。”可見創造才能的重要性。作文必須創新，要寫出自己獨特的心靈感受，寫出與眾不同的東西來。
下面就本學期的作文訓練作一個全面的安排。
二、作文訓練及計劃
作文訓練題目的擬定主要是根據七年級學生的年齡特點，認知水平，興趣特點，情感態度，以及教材中閱讀課文編排的體例，綜合性學習活動安排的體例進行設計，著重在寫作思路和基本手法上對學生進行指導和要求。
1，記一件事
在你的生活經歷中，有哪些事曾經掀起你情感的波瀾?這些事是讓你感動不已，讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到莊嚴神圣，感到妙趣橫生?選一件你感觸最深的事，把它寫出來。字數不限，題目自擬。
寫記事的文章一定要寫出真情實感。著名兒童文學作家冰心說過，六十年來寫的短文都是“心有所感，興之所至，真實地反映了、抒寫了我當時當地的思想和感情”。文章寫出·了真情實感，才可能打動讀者的心。沒有真情的文章，只會讓人“一看就從腦中抹去”。
一、交代清楚。要把事情發生的時間事情的起因、經過和結果，都寫清楚。地點，涉及的人物，
二、中心明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思來選取材料，組織語言。在文章中，可以用一兩句話直接點明中心意思，比如課文《山中避雨》就用“樂以教和”這一古語點明了文章的中心意思。當然，也可以不點明，而讓讀者自己去體會。
三、詳略得當。
2，寫一個人
每個人都有自己的特點。寫人，就要抓住人物的特點來寫。通常，我們可以從外貌、動作、語言等方面來抓住人物的特點，并通過外貌描寫、動作描寫、對話描寫等寫出人物的特點。 如《小巷深處》中：“在風中，她的臉是那么黝黑，她的'手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔??”就通過對“母親”的外貌描寫，寫出了她當時既痛苦又堅強的心情。
又如《風箏》中：“我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。”則通過動作描寫，寫出了“我”武斷而蠻橫的做法。
再如《我的老師》中， “我”與莎利文老師討論什么是“愛”的一段，就通過對話描寫，寫出了莎利文老師育人時誨人不倦、循循善誘的特點。
當然，寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當中來寫，通過寫事來展現人物的特點。
寫一篇作文，試著通過記一兩件事把你熟悉的一個人寫出來。題目自擬，字數不限。
3，描寫景物
朱自清的江南之春，屠格涅夫的草原之夏，老舍的濟南冬天，黃蒙田的竹海深處，都寫得膾炙人口，美不勝收。現在是秋天，正是收獲的季節，讓我們拿起筆，來描繪這碩果累累的秋吧!
要描寫景物，就要進行細致的觀察，用自己的眼睛發現美。我們既可以隨著方位的變換，從不同角度觀察景物；也可以選擇幾個景點，一一進行觀察；還可以選取特定對象，進行重點觀察。但無論怎樣觀察，都必須抓住景物的特點。
除學習捕捉景物的特點外，我們還要學習描寫景物的方法：
一、把景物擬人化。課文《春》和《濟南的冬天》都用了這種寫法，把春天的生機勃勃、冬天的多姿多彩描寫得活靈活現。同樣，我們也可以用這種方法，把秋天描寫得如詩如畫。
二、用比喻的方法來描寫景物。朱白清在《春》中這樣描寫小雨：“看，像牛毛，像花針，像細絲??”這樣描寫春天的花兒：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”屠格涅夫在《樹林和草原》中這樣描寫晚霞：“晚霞像火焰一般燃燒，遮掩了半個天空。”這樣描寫空氣：“附近的空氣似乎特別清澈，像玻璃一樣”。
三、用色彩來描寫景物。老舍在《濟南的冬天》中這樣描寫小雪的景象： “看吧，山上的矮松越發的青黑，山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?這樣，一道兒白，一道兒暗黃，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”
四、用比較的方法描寫景物。老舍在描寫濟南的冬天時，就把濟南和北平、倫敦進行比較，突出了濟南冬天的特點。
觀察秋天的景物，寫—篇文章，寫下所觀察的景物和當時的感受。題目自擬，但標題小必須含“秋”字，如《校園的秋天》《秋到山村》《秋天的田野》《月到中秋》等等。
4，寫童年的故事
進入中學，標志著我們已經告別童年。但一提起自己的童年，我們都會有說不完的話題：和小伙伴玩過家家、捉迷藏，給洋娃娃打針喂藥，到廣場上或田野里放風箏，到樹林中捕蟬，聽奶奶講故事，數天上的星星??
童年時，你可能有過許多疑問：我是從哪里來的?月亮為什么掉不下來?象舁子為什么那么長?兔子尾巴又為什么那么短???你可能有過許多美好的愿望：成為神通廣大的俠客，救死扶傷的醫生，遨游太空的宇航員??你可能有過許多趣事，也可能干過不少“傻”事，還經歷過一些險事。你不妨翻一翻小時候的照片、日記、作文，再想一想小時候的童謠、兒歌，試著找回童年的記憶。
高爾基寫過一部長篇自傳體小說《童年》，展示了他苦難而難忘的童年生活。我們不妨也拿起筆寫一寫自己的童年生活。內容可以豐富些，想寫多長就寫多長，甚至可以寫成“童年生活系列”；形式也可以自由些，敘述、描寫、抒情都可以。寫完之后，拿給父母、同學看一看，聽聽他們的意見，然后試著把錯別字、不通順的句子、別人看不明白的地方改一改，并謄寫清楚，交給老師。題目自擬。
七年級下冊作文11
（序言：隨著科技的發展，人類的進步，既改善了人們的生活，也同時加快了地球上資源的枯竭。為了緩解這一情況，世界各地的科學家在聯合國的支持下合力創建了一座建立在火星上的大型城市，為應對人口增長、資源枯竭做準備，而早已對火星充滿期待的我迫不急待的購買了船票，準備去一探究竟……）
“各位旅客，本次飛行已到達目的地－火星。請大家將隨身物品整理好，5秒鐘后進行傳送……”。懸掛在天花板上的喇叭發出的聲音使原本有些困倦的我立即清醒了過來，拿著隨身物品走到一個形似橄欖球的半透明的東西前，“這就是傳送艙？”一邊嘀咕著，一邊抬腳踏了進去，剛一坐穩，便感覺空間在劇烈的晃動著。突然，一道白光射了出來，包裹住了我的身體，幾息之后，我便隨著白光一起消失了。
在火星的某個地方，我的身影由模糊逐漸變得清晰，環顧四周，心中不由的感慨萬千。沒想到這顆以前只能在教科書上看到的神秘星球，現在就在腳下！但沒過多久，我心中的感慨就變為了驚異：“為什么我在火星上可以像在地球上一樣行走、呼吸？”再次像四周望去，好一陣摸索，才讓我發現了事情的端倪，這是一個建立在火星上的大型城市，無論是人們的衣食住行，還是房屋的建筑風格都與地球上一模一樣，唯一不同的是，這座城市被一個透明的罩子罩住了，那透明的罩子上散發著淡淡的光芒，與美麗的星辰交相呼應，顯得格外耀眼，耐不住心中的好奇，呼喚出智能電腦，調取出《火星旅游指南》一欄，邊閱讀邊與看到的景物對照，這才有了一個大概的認識，剛才我所看到的罩子就是這座城市的防護罩，它可以吸收太陽能和隕石撞擊的能量產生氧氣并增加重力。而且整個城市的能源也全靠它來供給。這不禁使長期生活在地球的我覺得十分新穎。正巧這時，一塊巨大的'隕石席卷著怒氣沖了過來，就在我不知所措時，令我意想不到的事情發生了，只見那塊巨大的隕石剛一碰觸到防護罩，就如同泄氣的皮球般，霎時間四分五裂，變成一塊塊細小的碎片融入了罩子之內。
坐在返回的飛船上，我心中的震撼并沒有削弱，它化做了一顆希望的種子，在我的內心深處撒下，可能它會隨著時間消逝，但更大的可能是生根發芽，長成一棵參天巨樹！
七年級下冊作文12
人生是一桌宴席，不是每一道菜都是甜的才好吃，只有五味俱全才會美味。這其中有一道菜，說它甜，但還有點微微的苦意；說它酸，卻還含著淡淡的香醇，這道菜的名字叫“成長”。
小學畢業典禮結束后，我拿著“文憑”從禮堂里沖了出來，急急忙忙地要回家，三步并作兩步走，兩步并作一步行。不顧那風掠過我的臉頰，不顧那水浸濕我的腳下。這么急，只因為：我畢業了！我的眼前是多么的美好！美麗的幻想接踵而至，我甚至都迫不及待要迎接新生活了。
可是，事實與幻想總是那么難以接軌，我又怎么會例外呢？沒有多一分，也沒有少一秒，就這樣，命運選擇了去戲弄我。我與我最好的朋友一起進入了我們所向往的'學校，但就在這時，我們被告知分在了不同的班級。美好的幻想瞬間破碎，我們的心中只剩下失望與悲傷。六年啊，六年的感情就在這一刻變得無所依偎。我們表面上沒什么，但一想到以后不能整天在一起，看不到他的笑，聽不到他的話，我的眼淚就忍不住要往外“蹦”。后來，我才從這里的朋友那里感到：人生就是一桌宴席，沒有什么菜是人人都愛吃的。如果你認為的另一盤好菜被命運扔到垃圾桶里，不要抱怨命運的不公，沒有什么能陪你一輩子。你要做的就是祝福他，并感謝命運讓他陪伴著你度過了如此美麗的一段時光。
成長是一道美味佳肴，它甜，讓人感受到成長的美麗；它酸，讓你明白成長的酸辛；它苦，讓你在跌跌撞撞中成長；它辣，讓你知道：成長要有堅強的勇氣。我們在這酸甜苦辣中不斷長大！
七年級下冊作文13
我撿起落在地上的一張照片，翻到正面那一刻，仿佛照片里的事又發生了一遍。
臨至元旦，那是學校第一次舉辦元旦晚會，在老師宣布完這事時，我們幾個朋友就心領神會地聚在一起。“呀，跳舞吧！”“不錯！”我們商議著。
之后，我們就開始練習。
元旦那天，白白的雪輕輕地落著，晶瑩剔透的雪花灑滿大地，地面被雪遮住，樹上也堆滿了雪。寒冷的天遮蓋不住我們的熱情，反而使元旦那天的氣氛更有韻味。
我們被排在后幾個節目，于是我們放心地觀望著其他節目。吶喊聲在班上此起彼伏，每個人都格外賣力，可輪到我們，我們卻有些怯場。登上臺那一刻也已經下課，同學們好奇地看著，門外也有別班同學羨慕地望著。
音樂響起了，我們也舞動了起來，手輕輕抬起，一會兒走到這兒，一會兒又竄到那，我們忍不住笑了起來，臉也紅紅的，音樂停了，我們立馬逃到了座位上。
可不知，老師舉起了手機記錄下了那一瞬間。我們有的胳膊是落下的，而有的又是抬起的`，完全不整齊。我們那天的故事就定格在了那一張照片里。
看著照片，我忍不住笑了，那時候，我們是那么傻，帶著一絲天真。我仿佛還記起我們是準備來表演，還記起我們的“群魔亂舞”，還記起我們逃下座位瘋狂地笑。是這張照片帶我闖入了小時候的世界。
那年的冬天舉辦小學生涯中為數不多的活動，那一片片六邊形雪花帶給我們一份勇氣，也正是那一份勇氣，讓我和朋友有了一次難忘的回憶。
我們下一個冬天也會再見的吧！
七年級下冊作文14
京劇對于我來說非常陌生，可是我十分好奇，便找來了《中國兒童百科全書》。
我口中念念有詞到“京劇、京劇”一邊用手飛快地翻著目錄。啊!找到了!在第58頁!我飛快地把書翻到那頁，一邊一字一字地閱讀起來。在閱讀中我知道了京劇是我國的藝術奇葩。行當分為生旦凈丑四大類。裘盛戎是我國著名的凈角黑頭表演者。他的'著名代表作就有我們學習過的課文《赤桑鎮》。梅蘭芳也是十分有名的著名京劇表演者。他的著名代表作就有《貴妃醉酒》。現在還有梅蘭芳大劇院呢!我想：那裘盛戎演的是不是包拯呢?可是，我仍然有不少疑問書沒有給解答，比如說：為什么很多京劇大師都是男演員呢?京劇的服裝，道具有什么講究嗎?……于是，我打開電腦去互聯網上尋找答案。
上了網，我在百度知道一欄里輸入了“為什么很多京劇大師都是男演員呢?”網頁給了很多答案，噢!我明白了!因為早年間是不允許女性唱戲的。所以戲中的女性角色也只能由男演員來演了。
我又輸入了“京劇道具與服裝”，網頁又告訴我京劇服裝很講究，大致分為六大類，這六大類是：長袍類、短衣類、鎧甲類、盔帽類和靴鞋類。長袍類有箭衣、長背心等。短衣類有旗袍裙子等。而京劇的道具有十分寫意的象征意義。比如說演員一邊揮馬鞭，一邊做出騎馬的動作，便是在騎馬了。
這次通過書、互聯網得知了不少有關京劇的知識，算是一次走近京劇吧!
七年級下冊作文15
端午節到了，大家腦海中一定會浮現吃粽子，放艾蒿，佩香囊等場面吧！端午節也是我國傳統節日，傳說是屈原在亡國后跳江后人們為了紀念他而逐漸生成的一個節日，現已被我國列為法定假日，這不，媽媽正芾著我，為端午節做準備。
端午節前一天，媽媽帶著我出門為端午節做準備，首先是選艾蒿，在菜市場轉悠了五分鐘后在一個攤位停了下來，那老板一見有人來了，就滿臉堆笑的說:“看看？”媽媽“嗯”一聲，然后就開始翻看艾蒿的葉子，我不禁疑惑不解:艾蒿挑一把不就得了嗎？干嘛還要看一眼？這時，我媽轉身走向其他攤位，我趕緊趕上去，正當我還在疑惑不解時媽媽已經挑了一把走了，原來，艾蒿不是隨便挑一把就可以了，如果你仔細觀察就會發現艾葉正反都差不多白，先前那位老板賣的只不過是一面白一面略青的水蒿。這真讓我長見識了！
第二件事就是買粽子葉了，粽葉沒有艾蒿那么講究，挑寬大一點兒的就可以了。回到家之后，媽媽將艾蒿放在門口的.兩側，我問緣由，媽媽說，這也是流傳下來的一個習俗:端午節時將艾蒿放在門的兩側可辟邪。
媽媽在灶上架上一口大鍋，倒上水，然后倒上了一些堿開始煮粽子葉，目的是為了消毒，同時也是為了讓粽葉變的更加柔軟，然后媽媽又用水將糯米泡上，一切都準備完畢后，開始我們這個端午節可以算得上最浩大的工程——包粽子！但因為我們往年包粽子都是請鄰居阿姨幫忙包的，所以我們早已忘了該怎么包了，為了親手包一回粽子，我們端著粽葉和糯米到鄰居阿姨家家討教，在阿姨一遍又一遍的演示下，我終于完成了第一個粽子，雖然包的總有點像被粽葉包起來的餅干，但是我終于包起了一個，懷著莫大的歡喜將它綁在了繩子上，望著那第一個粽子，我的信心被一股莫名的火點燃了，于是我再次拿起了粽葉。在包的時候有技巧:在挑選粽葉中。一定要挑選那種大小差不多大的，而且粽葉也有正反兩面，為了讓熟的糯米能快速離葉而不粘，必須將糯米包在光滑的正面里。為了使手容易抓握，則需要將粗糙的反面放在外。“原來包粽子有這樣的技巧！”我不由得發出感嘆。我的信心大增，一口氣包了二十多個，看著我的成果，有一種說不出來的自信在心頭回繞，整個人有一種說不出來的暢快感，不禁說:“以后咱家包粽子，我一個人來負責！"
因為我們在端午節來臨之前做好了充分的準備，所以我們歡度了一次端午節。在吃著粽子時，我既沉浸在幸福之中又不斷地回憶著在端午節來臨之前所做的一切，這讓我覺得，我所做的一切，都是值得的。
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