（精華）六年級年的作文5篇
無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的六年級年的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
六年級年的作文 篇1
聞著梔子花的幽香，踏一條阡陌小路，來到此境，雜草叢生，荒無人煙。這些雜草像極了步態裊娜的女子：有著大人一般的身高，纖細的腰，頭隨著清風一搖一擺，好似隨時都能與蝴蝶翩躚起舞。驀然，我的目光定在一顆只有腳腕一般高的嫩草，它完完全全隱匿在那堆雜草叢中。陽光與它邂逅的時間少之又少，它雖然嬌小，但身軀挺拔，煥發著對成長的神馳。
我對這棵嫩草有了極大的興趣，幾乎每天都向雜草叢中跑，灌溉著它，把遮蔽著它的雜草拔掉。烈焰當空，我又一次來到此地，離它幾步之遙時，卻看見一位年過花甲的老人在雜草中行走。我心里為之一怔，立刻跑過去，果然不出我所料，老人眼神不好，看不到那顆較小的嫩草，踩在了它身上。它倒地不起，我以為它的`生命已停留在這個烈焰當空的日子里，我失落地離去。
時間一長，我實在按捺不住對那棵嫩草的思念，盡管它已經死了。可當我來到它面前，它依舊挺拔，散發著對成長的希望。
日復一日地澆灌似乎沒什么用，它只長了幾厘米。一天，天空下下起了漂泊大雨。我坐在窗前，心里像個躁動的松鼠，擔心著那棵嫩草。終于，我拿起傘，踏上了小路。當我趕到時，大雨侵蝕了它的身軀，它在雨中搖曳著，它是如此的凄慘又是如此的堅毅。傾盆大雨中，這顆嫩草告訴我什么是意氣風發，什么是百折不撓。這顆嫩草，讓我讀懂了做人的道理。
……它現在長大了，我想它一定很幸福，因為從它身上，我得到一句話：苦難，是化了妝的幸福。
六年級年的作文 篇2
曾經，我是一條生活在水里無憂無慮的小魚。眼看著河里的水越來越少，我也和伙伴們熱烈地討論過：“沒有了水，我們會怎樣？”……終于有一天，當我一覺醒來，發現這個世界全變了模樣。
天空灰蒙蒙的，空氣中彌漫著一股刺鼻的味道，我呼吸的再也不是帶著淡淡咸味的氧氣。我動動身子，卻發現自己躺在一片干枯的泥土上。哇！我的尾巴居然變成了一雙腳！我的伙伴們呢？哦，原來它們大多數已經死去，幸存下來的同我一樣，也長出了一雙細細的腳。
我努力地直起身子，費了九牛二虎之力才站了起來。我想去看看水里的紅樹林，以前我和伙伴們最喜歡在它的樹蔭下追逐嬉戲。可是，映入眼簾的，是一片枯枝落葉。紅樹林在哪兒呢？那夢幻般的紅樹林啊，只能成為了回憶。
我艱難地邁著雙腳往前走。一陣風吹來，沙塵將我團團圍住，好不容易睜開雙眼，驚奇的發現因為沒有水而被渴死的動物、人類的尸體被堆棄在“河”邊，變成了一具具木乃伊。岸上的人們個個灰頭土臉、骨瘦如柴。突然，一個沙啞的.聲音興奮地叫了起來：“河，河……”一大群人順著他手指的方向狂奔了過去，我也跟在這群人的后面。走了好久，卻發現這不過是“海市蜃樓”中的一條河而已，大家只好垂頭喪氣地四散開了。
我不知道在這個無水的世界里，我和所有的幸存者還能支撐多久？
唉，有水的日子真好啊！
六年級年的作文 篇3
吃過晚飯，我和爸爸、媽媽、姐姐一起去西城公園玩。
公園離家很遠，爸爸怕我在路上走不動，就推了一輛自行車為我準備著。去的時候沒走多遠我就要求坐車。我想省點力氣盡情玩耍。來的.時候走到半路，我覺得有點累了，想坐車。爸爸說：“男子漢應該勇敢堅強，堅持就是勝利。”我就不再說累了，堅持走到了家，爸媽還有姐姐都表揚了我，我心里美滋滋的。
以后在學習中我也要克服困難，堅持勝利。
六年級年的作文 篇4
我有一只可愛的布娃娃，我給它取了個好聽的名字叫“米蘭”，我一見到你，就象見到了我的貼心寶貝一樣，一見到你我所有不開心的事全沒了。
記得有一次，我見你身上臟兮兮的，想把“米蘭”洗干凈，可我不知道怎樣才能將“米蘭”洗干凈，我就胡亂地把“米蘭”塞進洗衣機里，過了一會兒，我把“米蘭”拿出來，去發現“米蘭”變成了一只落湯雞了！哎呀！我這心里一著急，就放聲大哭起來，媽媽聽到我的哭聲，趕緊跑過來問：“你在干嗎呢？呀？洋娃娃怎么變成這個樣子了啊”？我聽了更傷心了，連忙說：“我把“米蘭”放洗衣機里，出來后它就變成這個樣子了！嗚嗚！媽媽聽后，禁不住哈哈大笑，我非常納悶，為什么媽媽要笑呢？后來，我和媽媽一起把“米蘭”曬干后，“米蘭”還是那么可愛了，又變回原來的摸樣了。哈哈！我終于知道媽媽為什么笑了！
“你”是多么的可愛啊！見到你，就像見到了天時般的.感覺，雖然現在我已經是三年級的小學生了，但我依然那么那么的喜歡你，當我不開心時，“你”是我的開心果，當我快樂時“你”同我一起分享，“你”就是我最知心的朋友，也是我最貼近的寶貝。
我喜歡我那可愛而迷人的“米蘭”，不知道你喜歡不喜歡？
六年級年的作文 篇5
教學目標
1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現人物優秀品質，培養修改作文的初步意識，逐步養成修改習慣。
2、能找到自己寫得不具體的片斷進行修改，把片斷寫具體。
重點與難點
重點：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。
難點：培養修改的意識與習慣。
教學時間：2課時。
第1課時
（一）教學目標
明確本次習作要求，比較兩個片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。
（二）教學過程
1、導入揭題。
從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。
針對學生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分數，不看批語，更不修改問題。
揭提《把作文改具體》。
2、明確要求。
讀“習作要求”，明確本次是修改寫人習作《好——》中不具體的片斷。
3、學習方法。
自由讀“習作提示”，思考討論：
這兩個片斷什么是相同的？什么是不同的？第二個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關懷”具體了？
小作者為什么選擇這件事？當時媽媽肯定有很多話和動作，為什么選這些動作（放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴實，三步并兩步奔）？為什么選這些話語（親切地詢問“怎么啦？”驚叫“不好！燒得歷害，快上醫院！”）？為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗？
小結將人物寫具體的方法：圍繞人物品質選事；記清事情中能反映人物品質的言行和心理。
4、學生示范。
出示班里學生寫《好》中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。
出示燈片，學生閱讀比較。
由作者講述修改前后的想法及修改后的體會和收獲。
（習作寫好要認真朗讀一遍，讓自己的耳朵當老師，修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句。習作寫出好要認真看看習作要求，看習作有否圍繞中心，把重點寫具體，寫人的習作要寫好人物在具體事情中的`言行與心理。）
第2課時
（一）教學目標
重讀《好》的習作，找到自己寫得不具體的片斷，將片斷寫具體。
（二）教學過程
1、發習作，重讀尋找。
自讀習作，尋找應修改的片斷。同桌交換習作，傾聽同桌關于選擇修改片斷的意見和片斷修改的建議。
2、各人根據自己習作的問題，選擇一個片斷修改。對于部分沒有合適修改片斷的學生，可提供下列片斷修改。
奶奶不愛穿新衣服，很節儉。襪子快破了，也不要給她的新襪子，自己做了“大腳套”給我試。真的，這“大腳套”很曖和。我試了后很感動。
3、交流修改習作片斷，小結修改體會。附：《好爸爸》修改片斷比較燈片內容。
我爸爸天天學習到深夜才睡，早上又很早起來讀書。爸爸為了參加自考，沒有雙休日，沒有節假日，眼睛也熬紅了，人也瘦了。學習的精神真令人感動。
修改：
我爸爸是個讀書迷，為了多學點知識和本領，他呀沒日沒夜地苦熬。為了我，我媽不知和他鬧過多少回。這不，這星期天一大早，媽媽就讓我到爸爸床前去監督。讓干了一個通宵的爸爸老老實實睡一覺。我看爸爸眼睛是閉著的，可嘴里還在嘰哩咕嚕地背著英語單詞。“不老實，我告訴媽去！”我剛要走，爸爸一把抓住我的手，“別走！小剛。爸爸不這樣用功，怎么能學習本領？再說，你媽夠辛苦了，別再讓她操心了。”“這——”我看著爸誠懇的臉，心軟了，可一見爸爸那布滿血絲的眼睛，我忍不住說：“孩子，爸爸是技術科長，廠里引進不少新設備，我連說明書也看不懂，多急人哪！我能不拼命學點東西嗎？”“可是——”我還是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么辦呀！”爸爸笑了，“傻孩子。現在少睡點，過兩天空了多睡點。少睡點不會垮，啥本領也沒有，工作垮下去才真糟呢！”
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