六年級的作文

六年級的作文集錦[3篇]

　　在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的六年級的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級的作文 篇1

　　每個人都會有自己最難忘的第一次，在我的六年小學生涯中，就有許許多多令我難忘的事，有一件事是其中最林我記憶深刻的，那就是我第一次打針； 那是在我一年級的時的一次體檢。

　　那是一個十分炎熱的早上，老師面帶著微笑走進了教室，和我們說道：“同學們，今天我們要體檢哦”！說完一個穿著白衣大褂的老男人走進了教室，我們看見了都嚇得大叫起來，老師又面帶微笑的說：“哪位小同學先來，試試看，一點都不疼哦”，我們一個推一個誰都不想也不敢上去，這時一位男同學走出來大聲的說：“老師我不怕，我先來”“那好 同學可真勇敢啊”我看著那個醫生手上拿著的針那個針尖白得發亮，管子里那白白的液體，男同學伸出手來，腕起他的衣袖，伸出他那白白的手，醫生把那根白得發亮的針尖插入他的手里，他頓時啊得大叫起來，“哇哇哇哇哇哇”他哭了，我看見了如此的慘狀，本來就害怕的我，就變得更加的害怕了，我站起來大叫，老師我要上廁所，老師說：“那你去吧”老師一說完我便飛快的去熬出教室，直奔廁所，我一邊去啊一邊竊竊的笑，因為我太聰明了，我可以說我去廁所然后躲開老師他們，等他們打完了我再回去，那時醫生肯定走了，我就不用打針了，等了 多分鐘吧，我便飛快的在跑回教室，一到教室我便楞了一下，老師再和醫生聊天，同學們在等我，老師看見了我邊說：“李旭靖同學你可來了，來讓醫生幫你打針吧，很快的，一點也不會痛的不信你問問你的`朋友，”我轉頭看了他們，他們一副一點都不疼的樣子，我自好走到醫生面前，慢慢的撈起袖子，極不情愿的看著醫生，醫生拿起那根白白的針尖在我眼前晃，閉上眼睛，一陣陣的痛感，像我傳來“哇哇哇哇，哇哇哇哇哇哇哇”我哭了，哭得很慘很慘打完后老師說“李旭靖同學你可真棒啊！

　　事后我知道了一個道理那就是“不要逃避，逃避是沒有用的，因該要勇敢面對，反正逃得今天，明天還會做的，不如勇敢一些，不要逃避”！

六年級的作文 篇2

　　太好了！太好了！我能去旅游嘍！

　　今天，我要去上海旅游。我和媽媽姐姐一起坐著火車去婁底和王燕阿姨一起去旅游。啊，熱死了！我覺得此時此刻的我己經變成了烤熟的香腸，汗如雨下。上了王燕阿姨的車后，嗯，涼快多了，我抬頭一看，原來是車上開了空調。我們急速趕往目的地－婁底高鐵站，上了高鐵后，我們大家一起談談話，看看書，吃吃水果，看看風景，睡個覺，一路上可開心了！到了上海，已經是晚上了，于是我們看了會兒夜景，吃了些小吃，買了些小玩具就回賓館睡覺了。

　　第二天，我們和導游團一起登上了東方明珠塔。這個塔有三層，第一層很寬敞，第二層中等大小，第三層很窄。我們只能在一層和二層上參觀，因為第三層只有14米，容不下導游團，為了安全起見就不讓我們參觀。我們先進入了第一層，這里真棒！既寬敞又明亮。我們首先去了一層的一個地方。那里有些賣首飾服裝的小店和精美得人都想住進去但小得小女孩兒都進不去的小房子（還用玻璃罩罩著呢！)然后我們又一起去參觀了蠟像館，那里的蠟像多得無法形容，還很逼真。接著又去了一個很多車子的地方，那些車子都是按順序排列的`，比方說1998年到1999年，然后一直輪到了我們現代使用的車。我們坐著高速電梯直逼第二個球，這種電梯可快了，我們以每秒鐘7米的速度抵達二球。二球像一個室內游樂場一樣。那里有室內過山車，4G立體電影……我們去看了4G立體電影，（4G的椅子可以轉動）立體電影可好看了，我們像真的進入了一個海底世界一樣，好逼真。二球還有一個地方，那就是懸浮玻璃窗。我開始不敢上去，后來看到大家都在上面走來走去拍照，我想這是個鍛煉膽子的好機會，于是就上去了。后來我在上面又蹦又跳，一點也不害怕了。我們還給爸爸發了好幾個視頻、照片，爸爸在微信上說：“頭發暈，腳發軟。”逗得我們哈哈大笑。我還在懸浮玻璃窗上親眼看見了世界最高樓，那棟樓有623米高呢！東方明珠塔有468米高，也可以相媲美呢！我們吃完飯，在飯店休息了2個小時，就坐車回賓館睡覺了。第三天，我們坐著火車像上次一樣有說有笑，高高興興地回家了。

六年級的作文 篇3

　　教學目標

　　1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現人物優秀品質，培養修改作文的初步意識，逐步養成修改習慣。

　　2、能找到自己寫得不具體的片斷進行修改，把片斷寫具體。

　　重點與難點

　　重點：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。

　　難點：培養修改的意識與習慣。

　　教學時間：2課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　明確本次習作要求，比較兩個片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。

　　（二）教學過程

　　1、導入揭題。

　　從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。

　　針對學生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分數，不看批語，更不修改問題。

　　揭提《把作文改具體》。

　　2、明確要求。

　　讀“習作要求”，明確本次是修改寫人習作《好——》中不具體的片斷。

　　3、學習方法。

　　自由讀“習作提示”，思考討論：

　　這兩個片斷什么是相同的？什么是不同的？第二個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關懷”具體了？

　　小作者為什么選擇這件事？當時媽媽肯定有很多話和動作，為什么選這些動作（放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴實，三步并兩步奔）？為什么選這些話語（親切地詢問“怎么啦？”驚叫“不好！燒得歷害，快上醫院！”）？為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗？

　　小結將人物寫具體的方法：圍繞人物品質選事；記清事情中能反映人物品質的言行和心理。

　　4、學生示范。

　　出示班里學生寫《好》中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。

　　出示燈片，學生閱讀比較。

　　由作者講述修改前后的想法及修改后的.體會和收獲。

　　（習作寫好要認真朗讀一遍，讓自己的耳朵當老師，修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句。習作寫出好要認真看看習作要求，看習作有否圍繞中心，把重點寫具體，寫人的習作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。）

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　重讀《好》的習作，找到自己寫得不具體的片斷，將片斷寫具體。

　　（二）教學過程

　　1、發習作，重讀尋找。

　　自讀習作，尋找應修改的片斷。同桌交換習作，傾聽同桌關于選擇修改片斷的意見和片斷修改的建議。

　　2、各人根據自己習作的問題，選擇一個片斷修改。對于部分沒有合適修改片斷的學生，可提供下列片斷修改。

　　奶奶不愛穿新衣服，很節儉。襪子快破了，也不要給她的新襪子，自己做了“大腳套”給我試。真的，這“大腳套”很曖和。我試了后很感動。

　　3、交流修改習作片斷，小結修改體會。附：《好爸爸》修改片斷比較燈片內容。

　　我爸爸天天學習到深夜才睡，早上又很早起來讀書。爸爸為了參加自考，沒有雙休日，沒有節假日，眼睛也熬紅了，人也瘦了。學習的精神真令人感動。

　　修改：

　　我爸爸是個讀書迷，為了多學點知識和本領，他呀沒日沒夜地苦熬。為了我，我媽不知和他鬧過多少回。這不，這星期天一大早，媽媽就讓我到爸爸床前去監督。讓干了一個通宵的爸爸老老實實睡一覺。我看爸爸眼睛是閉著的，可嘴里還在嘰哩咕嚕地背著英語單詞。“不老實，我告訴媽去！”我剛要走，爸爸一把抓住我的手，“別走！小剛。爸爸不這樣用功，怎么能學習本領？再說，你媽夠辛苦了，別再讓她操心了。”“這——”我看著爸誠懇的臉，心軟了，可一見爸爸那布滿血絲的眼睛，我忍不住說：“孩子，爸爸是技術科長，廠里引進不少新設備，我連說明書也看不懂，多急人哪！我能不拼命學點東西嗎？”“可是——”我還是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么辦呀！”爸爸笑了，“傻孩子。現在少睡點，過兩天空了多睡點。少睡點不會垮，啥本領也沒有，工作垮下去才真糟呢！”

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