六年級的作文【常用5篇】
在平日的學習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的六年級的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級的作文 篇1
星期天，我在爸爸的幫助下，上網查了一下西安三月份前半個月的空氣質量，一查，讓我大吃一驚，我發現其中國重度污染有六天，輕度污染有兩天，中度污染有七天。
原來我們生活在這樣的環境下，我問爸爸：“霧霾和沙塵對人體有什么危害嗎？”爸爸和我查閱了一下網上的資料，原來，霧霾和沙塵的危害非常大，霧霾會導致傳染病擴散和多種疾病發生，給人體健康帶來較大的危害。沙塵也會危害到人們的身體健康，還給人類出行帶來很大的不便。
我又查了一下造成霧霾和沙塵的原因，原來大氣空氣氣壓低，空氣不流動是主要因素，空氣不流動是空氣中的微小顆粒聚集在一起，漂浮在空中，由于地面灰塵大，空氣溫度低，地面的人和車輛是灰塵攪動起來……沙塵是一種風雨沙的相互作用的`危害性天氣現象，它的形成與地球溫室效應、植被破壞、物種滅絕、氣候異常等有著不可分割的關系。他還分為沙塵暴、浮塵、強沙塵……
我想我們不應該無節制開采自然資源，不應該隨意砍伐樹木，有車的人盡量少開車，多做公交車和騎自行車，綠色出行。燈泡盡量用節能燈，少開空調，大家要給街道多灑水。不隨地亂扔垃圾，多植樹造林，保護我們的地球。
教師評語：這篇習作最大的優點在于文章的銜接過渡比較自然，一些承上啟下的句子運用得比較好。遺憾的是作文的最后一個自然段語句不夠通順流暢，與整篇文章不能融為一體，若能從引起霧霾、沙塵的原因方面談我們該如何做，可能會更好。
六年級的作文 篇2
在一個月黑風高，烏云密布的晚上，我走在陰森恐怖的公園里，忍不住加快了步伐，在空中，時不時還滴下一兩滴雨水。突然一道光閃在我面前，我昏了過去，不省人事……
慢慢的，慢慢的，我睜開眼睛，我竟然變成一條魚！哇，周圍的環境好美啊！如同仙境一般--河水清澈見底，河里有各式各樣，五彩繽紛的石頭，這些石頭在陽光的照耀下，閃爍著耀眼的光芒。水草在水中不停地搖動著，仿佛她是一名舞者，正在向眾人展示著它那婀娜的舞姿。呵，我光顧著看景了，我這才發現周圍還有一群“魚朋友”。他們有的兩兩結伴而行，仿佛在觀賞著這如天堂般的景色；有的單獨游著，仿佛在回味著河的無限樂趣；有的.成群結隊，仿佛在做著游戲；有的……這些魚兒們都興致勃勃，可唯獨有一只魚，一直悶悶不樂，仿佛有什么心事。我很疑惑，便去問問他：“你怎么了？在這么好的環境里，你怎么還悶悶不樂的呢？”他苦笑著回答道：“在下游，人類丟的垃圾，簡直遮天蔽日，許多工廠的污水還源源不斷的排放到河里，原本下游的河水也是清澈見底的，可是呢，現在，我們簡直無法‘呼吸’�！蔽覜Q定去一探究竟。
我慢悠悠的游著，到了下游之后，我發現水中沒有任何垃圾，心想：“該不會是他騙我的吧？”我在無意間，抬頭一看，垃圾在水中都堆積如山，可想而知，這對環境的污染多么嚴重啊！塑料袋，廢舊的橡膠靴，廢電池，各式各樣的垃圾都在水里浸泡著，這幾年，全球天氣變暖，水源的嚴重污染，都是人類亂丟垃圾，不保護環境造成的。繼續往下走，沿途我見到了許多污水的排放口，源源不斷地排出黑呼呼污水。在河中形成一條長長的黑絲帶，緩緩地流向遠方，在途中，我見到的每一條魚都帶著厚厚的“口罩”，盡量不呼吸那些污濁的空氣，許多魚朋友都在下游，不是被傳染上疾病就是死于非命。下游的一些魚家庭，有的都因垃圾污染水源而家破“魚”亡。
不知過了多久，我搖搖暈暈的腦袋，回憶著剛才發生的事情，原來是一場夢。但夢中的場景，讓我久久難忘，我希望人類可以不亂扔垃圾，不亂排污水，保護好我們的地球，還我們一片藍天，一片凈土，一股股清新的空氣。
保護環境，人人有責。地球只有一個。
六年級的作文 篇3
今天下午最后一節課，老師要去開會，作業布置好后，讓我們自己在教室乖乖自習。
剛開始，教室還算安靜，可狀態還沒持續多久，便被小威打破了：“來來來，兄弟們，打牌，多賭多贏！”這時，小睿說：“打個牌還賭錢，寫作業！”剛說完，小余就跑來說：“我玩我玩，誰都不要攔我啊，誰攔我我就…我就…”“你就怎么樣��？”小華回頭問。“我就讓他嘗嘗我卷頭的滋味！在此申明啊，我可不打女的！”小華聽了，立刻翹個蘭花指，那張紙當帕子一樣，抓在手里，然后回頭讓我給他把紅領巾栓在他頭上，轉頭對小余嬌滴滴的說：“余歐巴，不去打牌牌，寫作業，陪陪人家好嗎，人家好怕怕！”邊說還邊向小余拋了個媚眼，說完還裝起可憐來了。大家不管是聽見了還是看見了，都紛紛掉了一地的雞皮疙瘩，有不少同學暗暗發笑。小余更是惡心至極，拎上拳頭上去就打：“死三八，你個偽娘，不打你打誰��！”在小余卷頭砸下來之前，小華一個健步沖向教室門口，對大家說：“我看門，你們玩�！彼查g，大家炸開了鍋。瞧，小晨和小彤在討論著上周的快樂大本營；看，小斌和小桉在追逐打鬧……而我，則是和小智一起，給小余拍“照片”。為什么給小余拍“照片”呢？事情的經過是這樣的：小睿小文的位置上推了一把剛站起來的小余。小雨猝不及防，被小睿推的“人仰馬翻”，一不小心撞歪了小豪的桌子和他自己的桌子后，又一個踉蹌把自己椅子給撞倒了，小雨也摔了一個“狗啃泥”。這時，小智和我正巧撞見了這一幕，趕緊用自己制造的“手指照相機”去“抓拍”小余的正臉，制成“照片。我“拍”了好幾次，都沒“拍”到正臉。小劉走過，冒出句“還能爬起來��！”小余氣了個半死，小劉和小智把小余拉著為我爭取到拍到正臉的`機會，�！靶∮��！毙∮嗪貌蝗菀姿览锾由犚娢业穆曇�，立刻抬起頭�！斑遣痢蔽易詣优渎暎粡堈掌昝莱鍪�，我不禁哈哈大笑。
最后一節課鈴聲徹底響徹耳際，同學們已經完全沉醉在一片舉世歡慶中，老師布置的作業—見鬼去吧！
六年級的作文 篇4
生活，離不開動力，就像魚兒離不開水，就像樹根離不開土，就像風箏離不開風……我也有著我自己的動力源。
自從上了六年級后，我的學習壓力變大了許多。作業越來越多，休息時間越來越少，學習的困難越來越大。我常常一個人走在小院里，看著地面發愣。我習慣了聆聽鳥兒的啼叫，習慣了聞嗅花朵的芬芳，習慣了與螞蟻對視，只有這樣，才會減輕我壓力。
這一天，我作業寫累了，又來到小院中，望著地面發呆。
這時，一只小小的蝸牛，慢慢出現在我的視線里。
這只蝸牛短短的身子，深褐色的皮膚，像穿了一件褐色的皮衣。它頭上兩個觸角，細長細長的，就像兩根小小的天線，還不時地微微擺動。最引人注目的，就是它背上的小殼，那個殼也是褐色的，有著一圈圈紋路，紋路中還摻雜著一絲彩色的光芒，這殼好像一個小田螺。
只見它緩緩地爬著，仿佛一位年邁的老人，正拄著拐杖慢慢前進。它柔軟的身子向前傾斜伸長著，那對小觸角都快平行于地面了。它身上的殼，仿佛千斤巨石般，使它更加緩慢。
它要去哪里呢？它會不會堅持下去？我在心里暗暗想道。
蝸牛仍在繼續爬。
這時，它的面前出現了一塊石頭。這塊石頭，在我的眼里實在太小不過了，我輕而易舉就可以將它一腳踢飛。但是，這塊石頭在蝸牛面前，就是一座泰山，就是一個龐大的怪物。
我認為這只蝸牛會放棄，并且往回爬�？墒�，出乎意料的是，它仍在前進。它蠕動著那柔軟的身子，拼命地伸著脖子，身體也都立了起來，它竟然向著面前的懸崖開始攀爬。我看了好幾分鐘，它才爬了一厘米高。真是太慢了！你這么小，面對這么大的困難，你怎么能克服呢？我看得不耐煩了，于是，就進屋看了一會書。約摸一個多小時后，我再次來到院里休息眼睛。啊，那只小蝸牛居然已經翻越了石頭，石頭上只留下淡淡的、濕漉漉的痕跡。
是什么使蝸牛堅持爬行？是動力！是它心中的動力！
蝸牛爬過的地面上，留下了濕漉漉的痕跡，這是它崎嶇的人生，每一條線段，都是它腳踏實地的努力。
也不知過了多久，望著蝸牛遠去的背影，我的心中波濤洶涌，久久不能平靜。連微小的`蝸牛都能堅持下去，難道我就不能堅持嗎？難道我們人類作為萬物之靈，還不如一只小小的蝸牛嗎？難道我的困難能比這塊石頭更“大”嗎？難道蝸牛的精神不值得我學習嗎？想到這里，我感覺身體內有無窮的動力。
從此以后，每當我失敗時，每當我遇到挫折時，每當我難過時，我就會想到那只小小的、偉大的蝸牛。小蝸牛––––你，就是我的動力源。
六年級的作文 篇5
每一次，走到你面前，你那副臉孔都會不經意對我笑，看著你的臉，我也笑了，我知道，這一定是個閃耀著陽光的一天。在中央花壇，不，已不是花壇了，是個風光秀美、景色迷人的公園，有小溪、溪上架著小橋，溪里有水草，也少不了一條條愉快的小魚。
小條條小路包圍著你，但又有花草樹木包圍著路，像下圍棋般，雖稱不上是密不透風，但路包圍了你，你又包圍了路，在里邊瞎轉悠的話，不會迷路，因為地方不大，總能找到出口的，但就像闖入密林一樣，魔幻。再加上那些花，她們就是林間的.仙子，你走到哪，她們就在那為你引路，她們環在你周圍，也說不出是你追她，還是她跟著你。公園中央的地方，四周不是被草木圍住，就是被溪流圍住，只有一座小橋，橫跨溪流，連接那個“島”。
這橋只有約一米寬，離溪的表面最多也只有幾厘米，看似有些上拱，走過去就像是走平地，護欄只到我的小腿而已。就像在幼兒園里給那些幼稚的孩童玩玩的吧！但它就是我的家，就像那些不懂事的小孩把幼兒園當成自己家一樣，我也把它當成家，樹木給了我依靠，草兒小花給了我柔美、甜美的懷抱，給予了我溫暖，它了解我，我向它訴說，它不回答，只是有時不停地沙沙沙——沙沙沙——地作響，但它已經回答，我的心已經體會到了，它是我的家。
望著教學樓里，另一個溫馨的家，是大家共同努力建成的，和以往那個教室多么不一樣，最重要的，那里有我的家人，雖然有時會變成同學，朋友，但更是我的家人。我愛這個家，這個校園，只因為那有我的家人，校園里的一切都是。
看著微風漸漸飄過，草動了，樹葉動了，連花粉都慢慢彌漫在空氣中，風吹進教室，我的頭發都開始飄動，我對家的情感也飄在家的每一個角落……
看到的，依舊是家的微笑。
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