六年級作文

時間：2023-11-21 12:59:48 六年級

六年級作文實用7篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的六年級作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級作文實用7篇

六年級作文篇1

　　八年前種的櫻花樹，現在可以算是大樹了。“滿園春色關不住，一簇櫻花出墻來。”一堵冰冷的墻，如何能擋住這繁花似錦的白櫻。陽光光線太強，攝影時看到的只是閃耀的金色，隨意拍幾張，回去看時，竟發現照的也不錯。

　　櫻花花期短，上個星期還只是初盛，現在已是落英滿地，白色的'櫻花瓣兒，被俏皮的風娃子小心翼翼的收起，抱在懷里，就往回家的路上跑去。風娃子興奮的跑著，想著今天風婆婆會做一些什么點心哪？會是櫻花布丁嗎？還是櫻花馬卡龍哪？嗯，還是櫻花芝士好一點。可是，櫻花湯圓好像也不錯那！不過如果能有點櫻花美酒該多好啊！

　　可是風婆婆一直不讓喝得，風娃子也只是在幾年前的櫻花茶話會上，偷偷地喝過那么一點點，真的只是一點點，那是風娃子第一次喝酒，因為是十年一度的櫻花茶話會，櫻花點心都是櫻花人兒制作的，櫻花酒也是釀了幾十年，風娃子回家后整整昏睡了一個上午，據那天的行人說，在街上飄著一股濃厚的櫻花酒味哪！那一上午這可把風婆婆急壞了，一個勁的灌醒酒湯。

　　從那之后，風婆婆就再也不帶風娃子去櫻花茶話會了，風娃子卻還是只想著那櫻花酒，沒日沒夜得纏著風婆婆，風婆婆被纏煩了，就釀下一桶櫻花酒，才過了一天，風娃子就又開始纏著風婆婆要酒喝，風婆婆笑著說風娃子是個傻孩子，櫻花酒要過個十年、八年得才好喝那。于是，風娃子就等啊等，一邊等，一邊默默地算著。到現在為止，都過了八年了那！

　　風娃子想到這更興奮了，朝家的方向飛快地跑去。被抱在懷里的櫻花瓣兒像抓不住的沙子，散落在被風吹過的街道上。風娃子只是緊緊的抱著櫻花瓣兒，卻沒發現櫻花瓣兒的消失，那些被遺忘的櫻花瓣兒，靜靜的散落在幻想里。

六年級作文篇2

　　昨天下午，王老師宣布了一條重大的活動--當一回啞巴，大家聽了，高興地不得了，恨不得活動馬上就開始。我也興奮極了，心想：當啞巴應該很好玩吧!我要當一回啞巴!

　　我等啊等，終于，下午第一節課下課后，王老師走進教室，說：我宣布活動正式開始。教室里立馬鴉雀無聲，連一根繡花針掉到地上都能聽得見，同學們你看看我，我看看你，瞪小眼，有趣極了!

　　半小時還沒到，我們班那些平時的別愛講話的.人就已經耐不住了，他們用膠帶把嘴給粘住了呢!樣子特別搞笑!

　　就在這個時候，王老師走了進來，布置了今天的語文作業：默寫第一單元的詞語、成語和古詩。我想讓同桌幫我默，可是話到嘴邊又吞了下去，我偷懶，就用手勢來表達，先是指指她，又指指我，最后指指課本和書，同桌一副丈二摸不著頭腦的樣子，后來我也只好寫在紙上了，她頭湊過看了看，又回復我：還是你先幫我默吧!我無奈只好回復她：好吧。

　　可是問題又出現了，我和她都是啞巴，怎么默寫呢？后來，我絞盡腦汁終于想出了一個好辦法，我來寫拼音，她看拼音，把詞語寫下來。可是，速度也太慢了吧，有好幾次我都把拼音寫錯，害的同桌也跟著寫錯，她在紙上狠狠地說了我頓。

　　終于一個小時過去了，可還有一個小時，我怎么感覺度秒如年啊!我抬起頭看了看其他同學，他們有的撓頭，有的，坐不住了，還有的同學在跟那些愛講話的人一樣貼著膠布……反正，他們一副十分痛苦的模樣。

　　快放學的時候，王老師走了進來，又說：我宣布當啞巴活動結束!教室里立馬像炸開了過一樣，我興奮極了，說：噢耶，終于結束了。

　　我心里想：還是不當啞巴好!

六年級作文篇3

　　很多人都喜歡陽光，尤其寒冷的冬日那一縷柔和的陽光，頓時讓整個人暖洋洋的，感到無限的愜意。陽光，是光明和溫暖的使者，如果自然界沒有陽光，萬物將無法生存；如果生活中沒有陽光，人與人之間的心靈剩下的只有冷漠。只有擁有陽光，才能擁有溫暖，擁有快樂！

　　星期天，媽媽帶我去寧波看眼睛，由于多次坐公交車，我已經算得上經驗豐富了。一見車靠站，馬上鼓足勁跑上車，一見有位子，就以最快的速度把那位子搶過來。“嘿，有座位真好！”此時我心里的'大石頭算落地了，車廂里再擁擠我都熟視無睹。

　　我舒服地坐著，看著一撥又一撥的人流上來下去。那扇自動門又打開了，只見幾位頭發花白的老奶奶，相互攙扶著顫巍巍地上了車。她們扶著把手，走路很吃力，隨人流緩緩來到車廂的中間。這時，媽媽和旁邊的阿姨趕緊起來讓座，媽媽攙扶著老奶奶入座，老奶奶露出一臉慈祥的笑容，連聲說謝。可車廂里還有幾位老人站著，媽媽示意我起來，我故作沒看見，在我心里一直有個錯誤的意識，我是小孩子，不用讓座，車廂里不是還有那么多大人嘛。

　　這時旁邊的小弟弟也起來讓座，此時我顯得有些尷尬，臉也一下子紅到了脖子根，不知所措地望著媽媽。媽媽親切地說：“孩子，每個人都會有老的一天，都會需要別人幫助的時候，你已經長大，也明白尊重老人的道理，何不用行動表示呢！”我猶豫著，緩緩站起來，微笑著說：“奶奶，您請坐。”老奶奶卻笑著讓身旁的另一位奶奶坐，兩位老人就這樣相互禮讓著，后來旁邊的一位叔叔也把位子讓了出來，兩位老人這才坐下。老奶奶對我笑了起來，直夸我是個好孩子，還不停地說現在的社會真好，人人都尊敬老人……

　　老奶奶給我的笑容是最甜美的，雖然站著人有些累，有些不自在。可看著那些讓座的叔叔、阿姨、小弟弟、還有媽媽都站著，心中涌上一種莫名的感動，我突然覺得整個車廂都充滿著快樂和溫暖！

　　下了車，沐浴在那一縷柔和的陽光中，此時感覺陽光更加明媚，溫暖如春！生活需要陽光，陽光存在于生活中每一個細小的感動！今天的一幕在我心底閃耀著一抹燦爛的光輝。

六年級作文篇4

　　“落葉隨風將要去何方，只留給天空美麗一場，曾飛舞的身影，像天使的翅膀，劃過我幸福的過往，愛曾經來過的地方，依稀留著昨天的芬芳，那熟悉的溫暖，像天使的'翅膀……”

　　她們是在一個雨天認識的，在放學的時候傾盆大雨一直下個不停。放學后林華的媽媽一直沒有來接她，她的衣服已經被水滲透了，突然后面有人叫住她，她轉身一看是一個小同學，小同學說：“我叫安琪，住在這附近，你的媽媽還沒有來接你嗎?”她點了點頭，說：“我沒帶雨傘，媽媽可能忘了接我。”還沒等她反應過來，安琪已經把雨傘移到了林華身邊，林華說：“謝謝你，不用了，我在等會兒吧。”安琪說：“沒關系，你都淋濕了，時間長了會著涼的，快走吧。”就這樣他們一路上你推我讓地走到了家，林華說：“謝謝，進屋坐會吧。”安琪說：“不用了，我該回家了。”說罷安琪就消失在雨里。

　　經過這件事后，她們兩人成了形影不離的好朋友。林華了解到安琪是一個特別熱心腸的人，幫助同學的事情數不勝數。最近發現，幾天都沒有看見安琪，她很奇怪，傍晚放學后，她聽見一旁的人說：“哎，我聽說那個叫什么安琪的人，得了白血病，好像在……”林華聽后不顧一切的跑向醫院，到了醫院，她看到病床上躺著的微弱的安琪，她已經快不行了，林華頓時淚流滿面，安琪用盡全身的力氣，斷斷續續的說：“林華，我……快不行……了，我給……你……一塊手表，你……看到它，就看……到……我一樣。”說完她閉上了眼睛。

　　林華的心碎了，安琪變成天使飛走了，帶著她的愛，帶著她的愛心，飛去了天堂。但是在林華的心里，安琪卻從不曾離去……

六年級作文篇5

　　EXO 我聽到過最動聽的名字，他給了我鼓勵，給了我希望，給了我追求。

　　所有認識我的人都知道我喜歡EXO，更知道我最喜歡的是里面的鹿晗。對啊，從剛開始知道EXO時我就喜歡上這個喜歡掉下巴的少年。他喜歡笑，笑起來是那么的好看，我也會被他的笑所感染。

　　我的同學都說我是腦殘粉，而我不以為意。同學都問我問什么喜歡EXO，為什么喜歡EXO的鹿晗。而我都是笑著對她們說：“喜歡他們沒有理由。”同學們都用鄙夷的眼光看著我，覺得我就是個神經病。我也只是笑，我也只能笑。

　　在20xx年10月10日的某個下午，一個同學很開心的對我說：“喂，鹿晗退出EXO了，你該開心了。”我猶如被雷劈了，我強忍著內心的失落，對他苦澀的.笑了笑：“因該是你該高興了。”他馬上大笑：“的確，我好高興。”我強忍著對他的討厭，趕緊走到座位，眼里一滴一滴的落了下來。我遮掩著滴完趕緊坐好，不讓人發現。

　　那個同學很快就把整件事情告訴了同學們。每個人都用譏笑的表情看著我。我又想掉眼淚，可是自尊告訴我不能流。

　　從那以后，同學們見到我就問：“鹿晗退出了你開不開心啊。”我只是一笑而過。

　　鹿晗，我們不哭，只希望你能安好。鹿晗，加油。

六年級作文篇6

　　復習目的:

　　1、復習寫人、敘事、看圖作文的寫作方法。

　　2、欣賞、學習優秀的作品。

　　3、學會舉一反三，融會貫通。

　　復習準備:

　　課文中相關的片斷，學生的優秀習作

　　復習課時:

　　二課時

　　復習過程：

　　第一課時

　　一、寫人文章的寫作復習指導（第五組要求寫小伙伴）:

　　1、人物描寫常見的有哪幾種方法?

　　（外貌(肖像)描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動的描寫。）

　　2、從課文中體會人物的描寫來突出人物的特點。

　　課件出示語段，引導學生體會：

　　（1）《詹天佑》一文的第四自然段：

　　人物的語言描寫表現出嚴肅認真、嚴謹的工作態度；

　　人物的心理描寫表現出詹天佑長中國人志氣的愛國主義精神；

　　人物的動作描寫表現出詹天佑身先士卒的工作作風。

　　（2）《窮人》一文的第九自然段：

　　從桑娜的內心矛盾斗爭中我們可以感受到桑娜既為丈夫著想又善良的品質，她深知自己的家庭生活負擔已經非常重，可是良心驅使她不由自主的收養了鄰居家的兩個孤兒。從而表現出人物善良、助人為樂、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

　　（3）《少年閏土》一文中閏土的外貌描寫；

　　從這外貌描寫中我們可以感受到少年閏土的活潑、可愛。

　　（4）《最后一頭戰象》里的片段：

　　沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　從這有神態和動作的描寫中可以體會到嘎羧對輝煌歸去的深深留戀與回味。

　　3、通過具體的典型的事例來表現任人物的特點和品質。

　　4、出示本班學生的一些優秀習作片斷，共同欣賞。

　　二、敘事文章的寫作復習指導（第三組要求寫相互關愛的事情，第八組寫自己學習某一門藝術的故事）：

　　1、我們常說的記敘文的六要素指什么？

　　（任何一件事情，都是由時間、地點；人物；起因；經過和結果等六個要素組成的。）

　　2、讓習作優秀的幾個學生讀自己的作品中的精彩片斷，學生共同欣賞。

　　3、怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

　　（1）運用順敘。

　　順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

　　順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

　　（2）運用倒敘。

　　倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

　　必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

　　（3）運用插敘。

　　插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的'銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。如《彩色的翅膀》一文，就插敘的那個西瓜的不平常經歷。

　　4、在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？

　　（1）事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。

　　（2）有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。

　　三、看圖作文的寫作復習指導（第四組要求寫關于環保的漫畫作文，第七組要求根據圖畫進行想像作文。）

　　1、出示看圖作文的口訣歌謠，讀歌謠，細體會：

　　看圖作文要鉆研，細心觀察是關鍵。

　　看人看物看事情，三看聯想記心間

　　一看圖上什么人，性別年齡細分辨。

　　什么天氣啥穿戴？什么神態和語言？

　　二看圖上什么景？依次選擇觀察點。

　　略寫遠景要簡明，詳寫近景扣題眼。

　　三看圖上什么事，根據主次分成片。

　　畫面故事寫完整，圍饒中心去增減。

　　看圖過后要聯想，借物抒情有創見。

　　進行想像要合理，看圖作文才“冒尖”。

　　2、第四組中漫畫的寫作主要在于寫出漫畫的諷刺含義，以及列舉生活中類似的現象。走進漫畫，寫清圖意，再走出漫畫，聯系實際，暢談自己的體會。

　　第七組中的看圖作文主要應側重于借助圖畫以及新聞報道進行想像，想像鴨媽媽呼救以及巡警營救的場面。

　　第二課時

　　一、應用文的寫作復習指導（第二組要求寫“愛國”為主題的演講稿，第四組要求寫“環保”為主題的建議書）：

　　1、建議書和演講稿的格式？

　　2、建議書如何行文？

　　（1）寫清楚存在的問題。

　　（2）說明產生問題的原因。

　　（3）提出解決問題的建議。

　　3、演講稿的行文？

　　（1）結合具體材料把要表達的觀點說清楚

　　（2）用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

　　（3）應當圍繞“愛國”這一主題，選取愛國人士，愛國事例，愛國名言，愛國歌曲，愛國詩歌等進行組織材料，發表自己的看法。

　　4、小組中交流修改自己的習作，再談談體會。

　　俗話說“文章不厭百回改”，“好的文章是改出來的”，因此我們的文章要不斷地反復修改，你一定會有許多新的發現、收獲、進步。同學們組成四人小組，互相交換修改作文。或者四人共同修改某一人的作品。

　　二、想像作文（第一組中要求寫想象作文）

　　1．時空轉換法

　　所謂“時空轉換法”即跨越時空的限制，突破現實與環境的局限；上下五千年，縱橫八萬里；讓時光倒流或“預支”；讓天地濃縮或擴展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時代的混沌世界；人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實就是農民起義領袖的化身；那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現實生活中少年英雄的寫照嗎？運用時空轉換法進行想象作文構思立意，可以拓寬思維的空間，為創造性想象開辟廣闊的天地。

　　2．角色錯位法

　　人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位，那么就可以導演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個個新的“天方夜譚”。

　　運用“角色錯位法”進行構思，要注意從正面立意，如果把自己錯位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進取；或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會的“寄生蟲”，就會產生消極影響。

　　三、給材料作文（第五組要求給材料續寫）：

　　1、怎樣進行給材料作文的寫作？

　　（1）認真閱讀所給的材料，審清題意，明確本次習作要求。

　　（2）開啟思路。首先確定寫誰（寫作對象），其次要思考表現他怎樣的特點，最后要考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當的事例來突出人物特點。在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

　　（3）發揮想象。生仔細研讀所給材料，確定文章所要反映的主題（如，表現朋友間的友誼），然后依據人物的特點合理地展開想象，如，事情是怎樣發展的，結果又會怎樣，從而給大家展示具有一定特點的人物和具體、充實的故事內容。

　　（4）回顧寫法。先把本單元學習到的一些描寫人物的方法進行回顧，思考：習作要表現人物什么特點，要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。明白，抓住人物語言、行動、神態表現人物，不僅能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。同時，也增強他們運用這些方法的意識。

　　2、給學生展示一篇學生續寫的優秀習作。

六年級作文篇7

　　每當我想起那件事，心里就十分的自豪，因為那件事給了我以后在課堂上積極發言的勇氣。

　　那是一個下午，天氣陰沉沉的，好像要下雨似的，我和同學們坐在教室里上課。老師正在為我們復習昨天學過的課文，老師讓我們把書合上開始進行提問。老師教了一個同學問昨天學了什么，那位同學卻像啞巴似的吐不出字來，肯定昨天晚上沒復習，老師很生氣叫他站著，又開始提問其他同學，可那幾個人不是沒說完整就是像木頭人一樣不說話。老師越提問越生氣，整個教室的'氣氛都被憤怒包圍著。

　　我的心里也開始犯嘀咕：雖然昨晚復習過了，但到底對不對自己還不知道，其實剛才有些同學也說出來了正確答案，只是說的不完整，難道我自己說的也會很完整嗎？想到這，我臉上的眉毛緊擰在一起，腦袋上也出了虛汗，生怕老師來一個“突然襲擊”。該怎么辦呢？到底應不應該舉手，就算不舉手老師也會提問我的，可是不舉手就證明我不會，那昨天的復習效果不就得不到驗了嗎？可是萬一舉手說錯了，那豈不是更難堪，說不定會被老師批評一頓。算了，舉吧！老師應該不會因為我說錯了答案批評我吧？我鼓起勇氣舉起了那只手，“刷”一下，所有人的目光集中在我身上，我并沒有把手放下而是舉得更高，老師把我叫了起來，我詳細地說出了自己的想法，老師聽完后露出了欣慰的微笑，然后表揚了我。同學們也送來熱烈的掌聲鼓勵我。

　　我為自己在那一瞬間勇敢的選擇而自豪。

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