口語(yǔ)交際六年級(jí)作文（精選16篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的口語(yǔ)交際六年級(jí)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 1
“哈哈哈。”教室里傳來(lái)一陣清脆的笑聲，嗯？這是為什么？我現(xiàn)在就告訴你。
今天我們?cè)诮淌疑狭艘还?jié)有趣的口語(yǔ)交際課。老師讓我們組隊(duì)上臺(tái)表演。學(xué)生們渴望嘗試并熱情地交談。
演出開(kāi)始了，有兩個(gè)我最喜歡的。
第一場(chǎng)由小哲、小陽(yáng)和劉表演。小成遇到了難題，小陽(yáng)和劉一起過(guò)來(lái)幫他解決。小成問(wèn)：“能告訴我這道題怎么做嗎？”小銘和小陽(yáng)欣然同意，說(shuō)：“讓我們幫你考慮一下。”然后他們集思廣益，一起思考，最終解決了問(wèn)題。小成開(kāi)心地說(shuō)：“非常感謝，下次一起動(dòng)腦子吧！”“好！”說(shuō)完觀眾想到了掌聲。這個(gè)節(jié)目雖然很短，很普通，很簡(jiǎn)單，但是可以幫助我們實(shí)現(xiàn)人與人之間的互助。
這個(gè)節(jié)目結(jié)束了，下一個(gè)精彩。
第二個(gè)是我同學(xué)和我老師玩的。老師很不舒服，然后很多同學(xué)跟老師打招呼：“老師，你怎么了？”“你有病吧？”“要不要打120？”老師虛弱地說(shuō)：“醫(yī)生治不好。”
同學(xué)們說(shuō)：“劉老師，你怎么了，把我們都搞糊涂了！”
劉老師說(shuō)：“我是心臟病。”他還摘下假發(fā)給我們看。他還說(shuō)：“你看我白頭發(fā)，怎么面對(duì)你們這些活潑可愛(ài)的'學(xué)生？”
“那就跟高年級(jí)老教師一樣！”同學(xué)們紛紛安慰劉老師：“老師，沒(méi)關(guān)系，頭發(fā)白了我們還愛(ài)你。”
“沒(méi)錯(cuò)，大家都會(huì)老，我們也會(huì)白發(fā)蒼蒼！”
我還對(duì)老師說(shuō)：“我爸才三十多歲，頭發(fā)白多了，不就是白頭發(fā)嗎？”老師一聽(tīng)，說(shuō)：“真的？然后就是你爸爸墊底，我不怕。”話音剛落，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)，所有人都笑了起來(lái)。
今天的課既有趣又有意義。我意識(shí)到口語(yǔ)交際可以提高我們的口語(yǔ)水平和口語(yǔ)交際能力，激發(fā)我們交朋友的欲望，縮短人與人之間的距離，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼。
我喜歡口頭交流。
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 2
周日的晚上我撐起睡意惺忪的眼皮，做完了培優(yōu)作業(yè)，正當(dāng)我如釋重負(fù)地收拾書(shū)包準(zhǔn)備去睡覺(jué)時(shí)，一行螻蟻小字躍入眼簾：口語(yǔ)交際“給我一次機(jī)會(huì)。”我不耐煩地斜睨著書(shū)包，匆匆翻了翻參考資料，抱著僥幸的心理離開(kāi)了書(shū)桌。
第二天的語(yǔ)文課上，高老師照例講了《題臨安邸》和語(yǔ)文樂(lè)園一，并無(wú)一絲要進(jìn)行口語(yǔ)交際的跡象，正當(dāng)我懸著的心就要放下的時(shí)候，講臺(tái)上的高老師忽然故弄玄虛地退到了一邊。不好！我心驚肉跳。萬(wàn)幸，高老師并未開(kāi)門見(jiàn)山，而只叫我們小組討論。而在此時(shí)，我全身已像被冰水澆了個(gè)透，感到一股徹骨徹心的寒冷從腳底直往上躥，穿著厚厚的衣褲仿佛成了擺設(shè)，心底的`恐懼令我大腦一片空白，像一段干木頭，昨天記下的只言片語(yǔ)早被拋到九霄云外。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？”老師悅耳的聲音無(wú)異于一紙殘酷的宣判，四周一片靜寂，在這暗藏危機(jī)的靜寂中，我反而鎮(zhèn)定下來(lái)，控制住顫栗，剛才因緊張而忘掉的臺(tái)詞又輸回大腦。與其為此被老師懲罰還不如扔掉包袱，放手一搏，再說(shuō)我也不是完全沒(méi)準(zhǔn)備。我死死盯著坑洼不平的桌面，作著激烈的思想斗爭(zhēng)。“雪如來(lái)試試。”高老師的命令打斷了我的冥想，這回真的是背水一戰(zhàn)，進(jìn)退兩難了。我不假思索地站起來(lái)，拼命組織著腦海中凌亂的詞語(yǔ)，仿佛只過(guò)了一會(huì)兒，我就坐了下來(lái)。雖然高老師指出我的發(fā)言并不準(zhǔn)確，雖然這脫口而出的語(yǔ)言雜亂無(wú)章，但是我終于有勇氣挑戰(zhàn)自我了。不久，我又開(kāi)始全身麻木，剛才一瞬間的緊張又加倍返還，但是我已經(jīng)不再恐懼了。
這也使我明白了，以后做什么事都要勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，不管觀點(diǎn)是對(duì)是錯(cuò)，至少我說(shuō)了。
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 3
今天下午有一節(jié)口語(yǔ)交際課———約請(qǐng)。
一上課，韋老師說(shuō)：“開(kāi)始！”（演啦）
過(guò)了一會(huì)兒又說(shuō)：“我們?nèi)?）班將舉辦一次對(duì)全校開(kāi)放的主題中隊(duì)會(huì)，我們邀請(qǐng)誰(shuí)呢？”“音樂(lè)老師顧老師唄！”“那派誰(shuí)去呢？”“音樂(lè)委員小遙！”（暫停了）
韋老師又跟小遙說(shuō)：“你到門口去，我來(lái)演顧老師。”（又演啦！）“咚咚咚”幾聲悅耳的.敲門聲使“顧老師”說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)！”小遙用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)：“顧老師，您好！您有空嗎？”“有啊，怎么啦？”“我信要舉行一次主題中隊(duì)會(huì)，請(qǐng)您輔導(dǎo)一下我們〈感恩的心〉，行不？”“嗯……好吧，什么時(shí)候？”“明天下午。”“可以”“謝謝您，再見(jiàn)！”（第一輪結(jié)束了）
“大家覺(jué)得怎么樣？”韋老師說(shuō)，“她很有禮貌，語(yǔ)言流暢，面帶微笑，落落大方！”“很好，唯一不足的是什么啊？”韋老師又問(wèn)，“她太緊張了”。
韋老師還說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì)做反面派？”“我！”小政舉起了手。“下面來(lái)看看反面派是什么樣子的！”（開(kāi)始了！）小政一腳把門踢開(kāi)，兇巴巴地說(shuō)：“顧老師，幫我們排節(jié)目去！”回答他的那句話是“對(duì)不起，我沒(méi)空。”小政只好灰溜溜地走了。（第二輪結(jié)束了）同學(xué)們笑得肚子都痛了。
下面是同桌互演，同桌冤家開(kāi)口了，說(shuō)：“我來(lái)演學(xué)生”，他假裝一把推開(kāi)門，說(shuō)：“你！幫我們班排練節(jié)目去！”“我沒(méi)空！”，我回答。他又像老鼠一樣溜到第四組去了。（第三輪結(jié)束）
通過(guò)了這次約請(qǐng)，我明白了：人人都要有禮貌，要不然，什么約請(qǐng)類的事都做不成。
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 4
“丁”伴隨著清脆的鈴聲，我們班有一堂口語(yǔ)交際課。這個(gè)口語(yǔ)交際課的主題是老師在黑板上揮舞粉筆寫(xiě)的兩個(gè)字：演講。
這門口語(yǔ)交際課分為兩部分。首先要進(jìn)行的第一部分是小組發(fā)言。根據(jù)文本要求，演講內(nèi)容限定為“我最欣賞的一種行為”和“我最不喜歡的一種行為”。老師只是說(shuō)：“開(kāi)始小組發(fā)言！”安靜的教室突然變得活躍起來(lái)，學(xué)生們發(fā)表了精彩的演講。就說(shuō)我們組吧！首先我講了“我最不喜歡的一種行為”，講了因?yàn)榧刀识龀龅牟涣夹袨榈谋锥耍约拔也幌矚g的原因。然而，由于缺乏簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，我的演講失敗了。蕭碩談了自己對(duì)自覺(jué)把紙屑和果皮放進(jìn)垃圾桶的行為的敬佩，告訴同學(xué)們要學(xué)那些環(huán)保的，要口若懸河，形象生動(dòng)。小澤和范范也做了發(fā)言，最后選擇了最好的發(fā)言人小澤上臺(tái)發(fā)言。
第二節(jié)是代表上臺(tái)演講，演講開(kāi)始。當(dāng)然第一個(gè)發(fā)言的是小澤，他說(shuō)話語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容簡(jiǎn)單。他走上講臺(tái)，很有禮貌地告訴同學(xué)，他要講“我最欣賞的一個(gè)行為”。他用潮汕方言流利地說(shuō)：“我最佩服的.行為，就是自覺(jué)以公德做好事。有一次，我和表哥出去玩。回來(lái)的路上，表哥看見(jiàn)一個(gè)女主人在臉盆里洗餐具。這是因?yàn)橛锌腿藖?lái)了，女主人的熱情好客促使她趕緊去迎接客人，甚至忘了關(guān)正在淌的水龍頭。表哥看到了，走過(guò)去擰緊水龍頭，不讓水流出。雖然不是我們家的水，但是表哥的行為還是那么自然，讓人覺(jué)得他很有公德意識(shí)。這是我最佩服的行為之一。”小澤講完后，老師對(duì)他的演講表示了贊賞，得到了不斷的贊揚(yáng)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。然后，很多同學(xué)也做了演講，非常具體生動(dòng)。
“鈴——叮了鈴鈴”，一聲清脆的鈴聲圓滿地結(jié)束了這場(chǎng)口語(yǔ)交際課。
這節(jié)口語(yǔ)交際課讓我懂得了如何演講。除此之外，我還需要多舉手發(fā)言，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 5
“哈哈哈…”一陣陣笑聲從教室里傳了出來(lái)，怎么回事呢？原來(lái)是我們班的同學(xué)正在講笑話呢，逗得下面的同學(xué)發(fā)出了陣陣笑聲。
星期五下午第一節(jié)課，王老師微笑著走進(jìn)教室：“孩子們，這節(jié)課我們上口語(yǔ)交際課——《我們都來(lái)講笑話》，大家的笑話準(zhǔn)備好了嗎？”王老師話音剛落，同學(xué)們都高高地舉起了手，大聲喊著：“準(zhǔn)備好了！準(zhǔn)備好了！我！我！”
老師首先叫了小坤，只見(jiàn)他紅著臉，慢騰騰地走上了講臺(tái)，他的笑話開(kāi)始了：“生物老師問(wèn)，大家知道辣椒吃多了對(duì)身體不好，當(dāng)我們吃進(jìn)去了辣椒，嗯……嗯……”小坤卡住了，同學(xué)們轟地一聲笑了，大聲喊道：“不準(zhǔn)嗯、嗯個(gè)沒(méi)完！”小坤也不好意思了，頓了頓，繼續(xù)說(shuō)道：“辣椒在小腸里被吸收，會(huì)變成什么呢？”同學(xué)們正期待著答案，可此時(shí)的小坤自己哈哈大笑起來(lái)，下面的同學(xué)看著他大笑的樣子，也跟著笑了起來(lái)，這時(shí)小鵬叫喊起來(lái)：“老師，他笑場(chǎng)了！”終于，小坤止住了自己的笑，又講道：“老師我知道，會(huì)變成辣(臘)腸。”小坤的笑話講完了，所有的同學(xué)都笑了起來(lái)。
接下來(lái)上場(chǎng)的可是我們班的幽默大王——小超。他大大方方地走上講臺(tái)，清了清嗓子，說(shuō)道：“我講的笑話叫《我沒(méi)用》，這可把同學(xué)們的胃口吊了起來(lái)。
他開(kāi)始講了：“一天，小華問(wèn)小林，你用我給你的.東西了嗎？”小林回答：“我沒(méi)用。”“你真的沒(méi)用？”“我真的沒(méi)用。”小華說(shuō)：“你十七次說(shuō)自己沒(méi)用了。”小朝講的時(shí)候，時(shí)而瞪著眼睛，時(shí)而裝出一副疑惑不解的表情，時(shí)而又是一副無(wú)奈的樣子，把所有的同學(xué)都逗樂(lè)了，同學(xué)們有的笑出了眼淚，有的直捂肚子……
同學(xué)們的笑話還在繼續(xù)著……
“叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們都在感嘆，這節(jié)課怎么過(guò)得這么快呀。
這節(jié)課真有趣！
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 6
今天我們學(xué)習(xí)了口語(yǔ)交際課，對(duì)于書(shū)本第87頁(yè)的內(nèi)容，我要對(duì)那三件事例發(fā)表我的觀點(diǎn)。
事例一、對(duì)于小剛爸爸的教育方式，我覺(jué)得有些不妥。小剛考試成績(jī)不穩(wěn)，考試考不好時(shí)，最需要的是家長(zhǎng)們的安慰和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，爸爸應(yīng)該幫助小剛分析試卷中失誤的原因，以便查漏補(bǔ)缺，而不是簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥和打罵孩子。對(duì)于班級(jí)里的某一些家長(zhǎng)，舉一個(gè)例子，家長(zhǎng)根本不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，平時(shí)也不和孩子溝通，也懶得督促自己的孩子，最終導(dǎo)致自己的孩子成績(jī)持續(xù)直線下滑。小剛的爸爸的方法我要提出一點(diǎn)建議，不能在成績(jī)出來(lái)后批評(píng)孩子，這樣以經(jīng)來(lái)不及了。應(yīng)該要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，還需要一些鼓勵(lì)讓他更加的自信。
事例二、對(duì)于小雅媽媽的做法我不太支持。小雅媽媽無(wú)微不至的包辦，使小雅養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。這是對(duì)小雅的溺愛(ài)，不是真正的愛(ài)。小雅媽媽過(guò)多干擾孩子的生活，使得孩子過(guò)于依賴自己的父母，導(dǎo)致生活不能自理，一離開(kāi)父母就什么事也不會(huì)做，漸漸長(zhǎng)大后會(huì)變成一個(gè)“巨嬰”。小雅媽媽?xiě)?yīng)該正確的引導(dǎo)，從小就鍛煉孩子的`獨(dú)立生活能力，不能太膩著孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立做到自己的事情自己做。
事例三、相對(duì)而言我比較喜歡小敏爸爸的教育方法。他既不打罵孩子也不溺愛(ài)孩子，學(xué)習(xí)之余和孩子一起玩，和孩子成為好朋友。在這樣的家庭里快樂(lè)成長(zhǎng)的小敏，一定會(huì)積極陽(yáng)光，樂(lè)觀向上。
雖然很多家長(zhǎng)的教育方法不同，但我們要知道的是“雪落無(wú)痕，真愛(ài)無(wú)聲。”父母的愛(ài)都是無(wú)私的，他們不求回報(bào)，只愿我們健康成長(zhǎng)！
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 7
這周三是全體八（4）班同學(xué)經(jīng)歷的最為“苦難”的一個(gè)周三。這是因?yàn)楦S周三到來(lái)的是“老徐”的口頭作文考試。她來(lái)了，“老徐”她來(lái)了，她帶著她的口頭作文考試來(lái)了！
到了中午，考試正式開(kāi)始。教室里一片死寂。“老徐”帶著她的帆布包坐在了我的旁邊。我掏出之前準(zhǔn)備好的三篇作文準(zhǔn)備考試。但小M同學(xué)磕磕巴巴的講述讓我根本無(wú)法集中注意力。作文是看不成了，我只好祈禱“老徐”不要抽到我那沒(méi)準(zhǔn)備好的5號(hào)作文。
但之后我看到“老徐”幾乎是一抽一個(gè)準(zhǔn)，抽的都是大家不太擅長(zhǎng)的題目。看著大家欲哭無(wú)淚地從講臺(tái)上走下來(lái)，我也開(kāi)始擔(dān)心起了自己。起初我以為自己很快就會(huì)被叫到，所以緊張得要命，有那么一秒我真的擔(dān)心自己的.心臟要爆炸了。但“老徐”叫了這組，叫了那組，就是沒(méi)叫到她身旁的我們這組。隨著考試的進(jìn)行，我有些困了，好想睡覺(jué)……可這時(shí)下課了，我神情恍惚地去了廁所。
考試?yán)^續(xù)，終于輪到我了。我英勇無(wú)畏地走了上去，準(zhǔn)備迎接“老徐”的“致命飛斧”。我之前的小W已經(jīng)講了起來(lái)，可這時(shí)“老徐”向我比出了“5”的手勢(shì)。我驚愕地看著她，看到了“老徐”向我露出了笑容竟有點(diǎn)惡魔……我苦笑著想對(duì)策，一邊祈禱小W講得慢一些，久一點(diǎn)，給我多一些準(zhǔn)備的時(shí)間。果然把人逼急了什么事都做得出來(lái)，我破罐破摔地準(zhǔn)備用自己最好的一篇作文套這個(gè)題目，在想完大綱后，小W也說(shuō)完了。我自信滿滿地走了上去，我已經(jīng)不怕啦！
本著“不慌，上去就是扯”的心態(tài)，我盯著“老徐”嚴(yán)肅的小臉蛋子說(shuō)完了整個(gè)故事，雖然我也不知道自己在說(shuō)什么。講完后我整個(gè)人都處于一種詭異的愉悅感中，我預(yù)感結(jié)果應(yīng)該不會(huì)太差，果不其然，77分。
“還不算太壞。”我微笑著這樣想到。
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 8
書(shū)法是無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)。自倉(cāng)頡造字，到秦代篆書(shū)、漢代隸書(shū)、東晉和唐朝的楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，作為漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的書(shū)法逐漸成熟、繁榮，成為中華民族乃至世界文化藝術(shù)寶庫(kù)的文化瑰寶。近日，2六（4）中隊(duì)隊(duì)員們?cè)趶埨蠋煄ьI(lǐng)下，走近國(guó)粹經(jīng)典，一起“聊聊書(shū)法”。
認(rèn)識(shí)書(shū)法
漢字是建構(gòu)中華文明的基石，書(shū)法以漢字為載體，體現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)者的審美情趣和胸懷襟抱。
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“如果說(shuō)能夠表現(xiàn)個(gè)性，這就是最高的美術(shù)，那么各種美術(shù)，以寫(xiě)字為最高。”
林語(yǔ)堂認(rèn)為：“書(shū)法提供給了中國(guó)人民以基本的美學(xué)，中國(guó)人民就是通過(guò)書(shū)法才學(xué)會(huì)線條和形體的基本概念的。因此，如果不懂得中國(guó)書(shū)法及其藝術(shù)靈感，就無(wú)法談?wù)撝袊?guó)的`藝術(shù)。”
豐子凱提出：“世界藝術(shù)園地有兩個(gè)高原，如果書(shū)法是東方藝術(shù)的高原，那么音樂(lè)就是西方藝術(shù)的高原。”
這些觀點(diǎn)雖有溢美之處，但也十分形象地描繪了書(shū)法的藝術(shù)地位。
聊聊書(shū)法家王羲之
被后人譽(yù)為“書(shū)圣”的東晉書(shū)法家王羲之，歷代對(duì)他的書(shū)法都推崇備至。唐太宗認(rèn)為其作品“盡善盡美”“心慕手追”，近代則評(píng)價(jià)為“既表現(xiàn)以老莊哲學(xué)為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)淡玄遠(yuǎn)，又表現(xiàn)以儒家的中庸之道為基礎(chǔ)的沖和”。
感受書(shū)法中的美育精神
在“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”中，“書(shū)”既指文字學(xué)，也指書(shū)法。書(shū)法一直是中華民族傳統(tǒng)美育的重要載體，如“中和之美”“書(shū)之妙道，神采為上”“達(dá)其情性，形其哀樂(lè)”等。通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)法、練習(xí)書(shū)法，不僅可以提升對(duì)美的感悟力，還有助于樹(shù)立健康的人生觀和世界觀。
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 9
放假之前，去五一班接侄兒，正巧趕上他們班上口語(yǔ)交際課《勸說(shuō)》，真是別開(kāi)生面的一節(jié)課，聽(tīng)完后感觸頗深。講臺(tái)上的倆組學(xué)生正在滔滔不絕，各抒己見(jiàn)。勸說(shuō)方可說(shuō)是苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)的曉之以理，被勸方也是振振有詞，毫不示弱的訴說(shuō)原由。雙方各執(zhí)一詞，互不相讓，爭(zhēng)論的面紅耳赤，聽(tīng)的起來(lái)誰(shuí)都有道理，同時(shí)伴有表情動(dòng)作，孩子們的口才令人唏噓不已。可見(jiàn)這與平時(shí)的同步訓(xùn)練分不開(kāi)。特別是“勸架”這組，更讓人佩服，唐老師剛說(shuō)完“下一組”，就聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下“撲通”一聲，一名同學(xué)應(yīng)聲坐在地上，嘴里只喊“哎呀好疼，誰(shuí)扔的香蕉皮，摔死我了。”那認(rèn)真勁令人忍俊不禁。接下來(lái)便是因?yàn)椴认憬镀に右l(fā)的打架現(xiàn)象，被摔孩子撒潑耍賴得理不饒人，扔香蕉皮的孩子也是一臉的滿不在乎，想盡辦法為自己開(kāi)脫。此時(shí)，小老師發(fā)揮了他的作用，有模有樣，有板有眼的勸說(shuō)起來(lái)……孩子們的認(rèn)真投入，一絲不茍，真令人感動(dòng)，孩子們的口才令人折服。孩子們這樣的成績(jī)不是一朝一夕練就的，與教師平時(shí)的'嚴(yán)格訓(xùn)練，同學(xué)們的辛苦付出是分不開(kāi)的，是與師生們持之以恒的精神分不開(kāi)的。
是啊，“梅花香自苦寒來(lái)”，“幾分耕耘幾分收獲”，只要你努力付出，一定會(huì)勞有所得。口語(yǔ)交際課最容易被忽視，有的教師認(rèn)為口語(yǔ)交際課內(nèi)容，考試時(shí)不多，應(yīng)付一下算了。殊不知，他與閱讀、習(xí)作同等重要。語(yǔ)文教學(xué)要訓(xùn)練的兩種表達(dá)能力-------口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)缺一不可。對(duì)孩子們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展都有很大作用切不可忽視。為此，我們一定要重視口語(yǔ)交際課教學(xué)，讓我們的孩子日后都能在自己的崗位上大放異彩，展露才華。
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 10
四年級(jí)下學(xué)期的一節(jié)口語(yǔ)交際課，十分有趣。
“丁零丁零”一聲一聲的鐘聲使得還在教室外散步的同學(xué)停止了散步，走回教室里準(zhǔn)備上課需用的學(xué)習(xí)用品……
老師走進(jìn)教室，說(shuō)道：“今天，我們來(lái)上口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際課的主要內(nèi)容是：在班里舉行一次辯論會(huì),主要是針對(duì) “小學(xué)生結(jié)伴出門旅游，行不行？”展開(kāi)討論。說(shuō)著，老師根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，把62位學(xué)生分成了正反兩方，不論支持哪一方，都有權(quán)力談?wù)剛�(gè)人的意見(jiàn)。
辯論開(kāi)始了，支持正的`同學(xué)迫不及待地先發(fā)辮了意見(jiàn)：“我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該是可以的。因?yàn)橹灰龊贸浞值臏?zhǔn)備，應(yīng)該可以的，發(fā)表完畢！”
過(guò)了幾秒鐘，又有一位支持正的同學(xué)發(fā)表了意見(jiàn)：“我認(rèn)為，像烏塔那樣，在一定的時(shí)間內(nèi)，做好準(zhǔn)備，畫(huà)好路線，是行的！”
聽(tīng)了正方的兩位同學(xué)發(fā)表了意見(jiàn)，反方的同學(xué)也不示弱，有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為，即使做好準(zhǔn)備，但在旅游過(guò)程中，也有可能遇到小孩無(wú)法解決的事情，比如說(shuō)當(dāng)同伴或自己遇到困難時(shí)，自己無(wú)法解決，有該怎么辦呢？”
同學(xué)們又陸續(xù)發(fā)表了意見(jiàn)……
“丁零丁零”下課鈴響了，一堂有趣的口語(yǔ)交際課也隨之結(jié)束了。
在那節(jié)課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何以道理來(lái)反駁別人。在無(wú)形之中，更讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何辯論，如何持有自己的觀點(diǎn)。所以，我個(gè)人認(rèn)為這是一節(jié)有趣的口語(yǔ)交際課。這樣的口語(yǔ)交際課到何時(shí)又會(huì)有呢？
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 11
這天上午，牟老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，五單元已經(jīng)上完了。今天下午的代管班我們來(lái)進(jìn)行‘口語(yǔ)交際’好嗎？”“太棒了！”我們都?xì)g呼起來(lái)。因?yàn)檫@次“口語(yǔ)交際”是討論過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)來(lái)家吃飯好不好。牟老師接著說(shuō)：“現(xiàn)在我來(lái)分組。一、二大組分為不同意，三、四大組分為同意。”話音剛落，正方滿面春風(fēng)，反方卻滿面愁容。因?yàn)槲覀兦宄刂溃覀兡軌騽俚臋C(jī)會(huì)極少。而我卻高興得不得了，因?yàn)楸旧砦揖驼驹诜捶竭@一邊，為了增強(qiáng)大家的信心，我說(shuō)：“不要沮喪，既然已經(jīng)分到了這一邊，我們就得贏，讓他們輸?shù)眯姆诜！贝蠹衣?tīng)了我的話，信心百倍，積極地準(zhǔn)備“作戰(zhàn)”準(zhǔn)備。
回到家，我訪問(wèn)了兩位“辯論家”：爸爸和媽媽。他們給了我四個(gè)充分的`理由。哈哈，現(xiàn)在就等著比賽的開(kāi)始了。
終于挨到了代管班。牟老師走上講臺(tái)，說(shuō)：“首先請(qǐng)正方發(fā)言。”老師望了望正方，沒(méi)有一個(gè)人發(fā)表議論。牟老師突然說(shuō)：“唐娜。”唐娜立刻站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為好。因?yàn)榈搅四菚r(shí)侯同學(xué)之間可以互相交流。”牟老師點(diǎn)點(diǎn)頭，讓唐娜坐下，然后讓反方發(fā)言。我連忙舉手，牟老師點(diǎn)了我，我站起來(lái)，學(xué)著辯論家的語(yǔ)氣說(shuō)：“呃，我認(rèn)為不好。因?yàn)檫@樣即浪費(fèi)時(shí)間，又耽誤了學(xué)習(xí)，還會(huì)增加父母的金濟(jì)負(fù)擔(dān)。”牟老師讓我坐下。
接下的比賽，正方還是沒(méi)什么新點(diǎn)子，就按照唐娜說(shuō)的話發(fā)言。我也發(fā)了其它的。到了最后，正方?jīng)]人再發(fā)表議論。老師宣布比賽結(jié)束。不用說(shuō)，這次反方勝利，正方慘敗。
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 12
今天下午，我們班開(kāi)展了一次平凡而又精彩的口語(yǔ)交際課。
剛進(jìn)教室，“祖國(guó)在我心中”這幾個(gè)大字映入我們的眼簾，大家都知道，這就是這節(jié)口語(yǔ)交際課的主題。
叮鈴鈴--叮鈴鈴—伴著幾聲清脆的鈴聲，上課了！大家準(zhǔn)備出資料來(lái)，等著老師到來(lái)。
不一會(huì)兒，老師來(lái)了。讓我們準(zhǔn)備一下，每一個(gè)小組都派一個(gè)代表上來(lái)抽簽，老師還安排了主持人。一會(huì)兒，教室就一片沸騰，巧言善辯。過(guò)了幾分鐘，口語(yǔ)交際課正式開(kāi)始。
主持人精神飽滿胸有成竹的上了臺(tái)，說(shuō)：“有請(qǐng)一號(hào)選手上臺(tái)……”臺(tái)下一片掌聲。同學(xué)們?cè)陉囮嚰ち业恼坡曋嘘懤m(xù)上臺(tái)表演。
剛開(kāi)始，前面幾個(gè)同學(xué)表演時(shí)，很拘束，聲音也很小，大家也都心不在焉，后來(lái)兩個(gè)男同學(xué)逐漸打破冷場(chǎng)，高聲朗誦，全班同學(xué)被他們愛(ài)國(guó)的強(qiáng)烈震撼聲，從睡夢(mèng)中喚醒了，他們講的是《可愛(ài)的中國(guó)》，讓我們聽(tīng)的津津樂(lè)道，后面的同學(xué)更是精彩，一個(gè)接著一個(gè)，我們看的應(yīng)接不暇。還有幾個(gè)組是歌伴詩(shī)，其中一組是先朗誦，后唱歌，雖然沒(méi)有那種熱烈的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的感情，但她們依然唱的'那么好，雖然無(wú)情五調(diào)，可他們要表現(xiàn)的的愛(ài)國(guó)精神卻告訴每一個(gè)人。
這節(jié)口語(yǔ)交際課，讓我們更多了解到了為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的英雄·。新事件告訴我們，我們是中國(guó)人，自己是中國(guó)人應(yīng)該感到自豪，驕傲！
幾聲清脆的鈴聲響起，下課了，我們也在這節(jié)口語(yǔ)交際課上畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)。
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 13
今天，教室里一改往常安靜的氣氛，教室里不時(shí)傳出同學(xué)們的聲音和熱烈地掌聲。原來(lái)，今天我們進(jìn)行了以“人間處處有真情”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
老師站在講臺(tái)上，示意大家安靜下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一聲“開(kāi)始！”，小組選舉便開(kāi)始了。大家七嘴八舌地談?wù)撝Ｎ覀冏罱K推薦小鑫參加班級(jí)賽。
這一回，班級(jí)賽開(kāi)始了。大家的真情故事感動(dòng)的我熱淚盈眶。其中，小王的演說(shuō)更是令我不禁感慨萬(wàn)分。他是這樣說(shuō)的：“在一輛公交車上，一個(gè)小偷在偷一位女士的包。周圍的乘客們都充耳不聞，視而不見(jiàn)。這時(shí)，一個(gè)約莫二十來(lái)歲的'青年挺身而出，與小偷做斗爭(zhēng)。突然小偷“嗖”地一聲抽出一把匕首。青年毫不退縮，迎頭而上……”我咽了咽口水，心提到了嗓子眼。小王繼續(xù)滔滔不絕地說(shuō)：“他沖上去赤手空拳地奪刀。片刻，青年清秀的臉上出現(xiàn)了幾道醒目的傷疤！大家終于看不下去了，才一起制服小偷。那位女士看到青年臉上的傷疤，不由得產(chǎn)生感激和愧疚。”
故事講完了，我的心里久久不能平靜——二十歲，本是一個(gè)男孩的青春期，可是那刀口，會(huì)永遠(yuǎn)留在他的臉上！
我深深感嘆：“事上還是好人多！”沒(méi)錯(cuò)，“愛(ài)是人間的春風(fēng)，愛(ài)是生命的源泉。”通過(guò)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我被人間深沉的真情深深震撼了！人間處處有真情！
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 14
“鈴鈴鈴！”上課了！
教室里洋溢著緊張的氣氛，同學(xué)們挺拔的像一顆顆白楊樹(shù)。同學(xué)們的臉上露出緊張的表情，然而這緊張并不同普通的緊張一樣，有說(shuō)不出的味道，是人們無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。
黑板印著同學(xué)們用正楷字寫(xiě)在黑板上的主題《祖國(guó)在我心中》映入眼簾，使人感到很醒目。
老師走到講臺(tái)上說(shuō)：“ 祖國(guó)在我心中口語(yǔ)交際課開(kāi)始我們由簽來(lái)決定，我們很沮喪，我們本想第一個(gè)上，好發(fā)揮我們的'特長(zhǎng)，可是我們現(xiàn)在既沮喪又怒火沖天。唉!真是世事難料啊！
第一個(gè)上臺(tái)的是幾個(gè)膽小的女同學(xué) ，她們朗誦的是《吹響的號(hào)角》，還不錯(cuò)，中間還有許許多多的同學(xué)上臺(tái)表演，到了倒數(shù)第二個(gè)組表演了，她們把朗誦與詩(shī)歌融為一體，想法獨(dú)特新穎，把祖國(guó)在心中這一大題以語(yǔ)言的的方式表達(dá)得淋漓盡致，表演完后，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲。輪到我們最后一組出場(chǎng)了，這時(shí)，我們?cè)缫严胪耍自捳f(shuō)得好：“最后的就是最好的。”正所謂：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。”戰(zhàn)斗的時(shí)刻來(lái)到了，我們雄赳赳，氣昂昂的走上講臺(tái)，跟著配樂(lè)，朗讀聲一陣陣響起，演奏完畢，鞠躬。回到了座位，同學(xué)們給予了我們更熱烈的掌聲，這次戰(zhàn)爭(zhēng)我們勝利了。
之后，老師給予了我們?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)這節(jié)課做了總結(jié)，“鈴鈴鈴！”下課鈴響了，這節(jié)課可真是使我受益匪淺啊！
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 15
前幾天，我們上的一節(jié)口語(yǔ)交際課使我念念不忘。老師說(shuō)，口語(yǔ)交際如同雞肋——食之無(wú)味、棄之可惜，但近年考試中口語(yǔ)交際層出不窮，所以我們學(xué)習(xí)了口語(yǔ)交際。
我們以表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)，隨著老師一聲令下，同學(xué)們開(kāi)始熱火朝天的排練，過(guò)了一會(huì)兒同學(xué)們陸續(xù)準(zhǔn)備好，躍躍欲試。
小文小組捷足先登，演繹了青少年吸煙的問(wèn)題，盡管那生動(dòng)的話語(yǔ)和夸張的動(dòng)作令人捧腹，但未能挑明中心“勸說(shuō)”這一點(diǎn)。我靈機(jī)一動(dòng)，脫口而出：“勸說(shuō)不足，幽默有余啊！”他們組真是可惜啦！
小萌小組緊隨其后，為大家進(jìn)述了垃圾食品的危害，李俊然那震耳欲聾的吆喝：“賣辣條了，賣辣條了！”吸引了所有人的目光，簡(jiǎn)直是畫(huà)龍點(diǎn)睛。小萌的勸說(shuō)像一根針深入人心，打動(dòng)了所有人。連郭欣怡也將僅有的臺(tái)詞演的活靈活現(xiàn)，只是郭豐睿的演繹欠些火候，但他們的整體印象十分不錯(cuò)。
小越小組也不甘落后，奮起直追，表現(xiàn)了小學(xué)生普遍的網(wǎng)癮現(xiàn)象。李宏闊妙語(yǔ)連珠，與臺(tái)下巧妙互動(dòng)，天衣無(wú)縫的回答不僅引起了哄堂大笑，還帶起了如雷貫耳的掌聲。勸說(shuō)目的也順利達(dá)到，得到了姚老師的'高度贊賞，他們的表演真是完美無(wú)缺！
“叮鈴鈴……”無(wú)情的下課鈴奏起了交響樂(lè)，美好的時(shí)光總是那么短暫，我們依依不舍的告別老師，心中充滿對(duì)下節(jié)課的期待……
口語(yǔ)交際六年級(jí)作文 16
父母的愛(ài)多種多樣。有的是嚴(yán)厲的愛(ài)，有的則是慈祥的愛(ài)……總之，每個(gè)父母都是對(duì)自己的孩子傾注了無(wú)限的愛(ài)，只是表達(dá)方式不同。接下來(lái)，我們來(lái)看下幾位同學(xué)的父母之愛(ài)。
首先，我同意小剛爸爸的做法。對(duì)孩子嚴(yán)格要求是對(duì)的。要不然孩子就會(huì)像松了線的風(fēng)箏一樣到處亂飛亂撞，無(wú)法無(wú)天，最后掉到一個(gè)角落里。就比如說(shuō)林媽媽，隨便他玩手機(jī)，字寫(xiě)不端正也隨便，純屬是在讓他自生自滅。所以小剛爸爸在這一點(diǎn)上做得很好。不過(guò)建議他不要考試考完了才批評(píng)他。應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有什么不好了批評(píng)。考試考完了應(yīng)該和他一起分析錯(cuò)題，弄清錯(cuò)誤原因而不該馬上嚴(yán)厲批評(píng)，這樣可能讓孩子失去信心。患上抑郁癥。
我們?cè)賮?lái)看小雅媽媽，她什么都陪小雅一起做。我十分不同意這樣的`做法。這樣會(huì)使小雅喪失獨(dú)立性。記得我曾經(jīng)看過(guò)一則新聞，一位大學(xué)生因?yàn)楦改傅哪鐞?ài)，什么家務(wù)都不讓她做，結(jié)果連襪子都不會(huì)洗。
小敏的爸爸經(jīng)常陪他一起玩，這一點(diǎn)我是支持的。像我媽媽一樣。她不僅陪伴我玩，放學(xué)回來(lái)還會(huì)監(jiān)督我作業(yè)完成沒(méi)。如果有不懂的題目她會(huì)和我一起探討，我很慶幸我有個(gè)這樣的媽媽。我給小敏爸爸的建議是要和我媽媽一樣，不僅陪玩，在生活上學(xué)習(xí)上都要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
希望我們的父母要正確地愛(ài)孩子。對(duì)自己表達(dá)愛(ài)的方式進(jìn)行改正。這樣才能更好的幫到孩子。
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