【熱門】六年級作文合集4篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的六年級作文5篇，希望對大家有所幫助。
六年級作文 篇1
星期一，語文課剛上好，坐在我前面的楊黎紅突然“唉呀唉呀”地叫了起來，原來她肚子痛了。我轉過頭去問：“楊黎紅，你怎么了？”“我肚子痛！”“那，要不要緊？要不要叫你爸爸來同你去醫院請醫生看看，配一些藥來吃吃？”她說：“不要緊，我昨天就肚子痛了。只要吃一粒藥就沒有事情了。”我聽了就去倒了一杯水給她。她拿出了一粒藥，就著我給她的水把藥吞了下去。過了五分鐘，她說：“現在好多了！”
可是，第二節數學課下課以后，她又說肚子痛了。我連忙對她說：“看來，你的肚子痛，光吃一片藥是解決不了問題的，還是叫你爸爸來帶你去醫院請醫生給看看。”她想了一想，同意了，還把她家的電話號碼告訴了我。
我到辦公室撥了電話號碼。“嗚，嗚……”“喂！”“楊黎紅肚子痛了！你快點來接吧！我是她的同學。”然后，我就把電話掛了。
二十分鐘以后，她的爸爸趕來了，把楊黎紅帶到醫院去治療。下午，她就來上學了。來到學校，她笑著對我說：“謝謝！”“不用謝，同學之間互相關心是應該的。”
此后，我們兩人更加好了！
六年級作文 篇2
在父母、師長的關愛引領下，不知不覺中迎來了我的第一個本命年。那些過往的日子，值得我回憶的舉不勝舉。十多年間，其中助我一路成長的還有“學習”。
學習的過程就是成長的過程。從學步、學話開始，到背唐詩、三字經、蘭亭序、出師表；從加減乘除，到奧數方程；從認字、閱讀，到學寫作文，這就是在學習中的收獲，也是一個成長的過程。
學習，是最忠厚的伙伴，有了她，生活就不會寂寞，內心也就不會空虛。要認真學習一點東西，增加知識，就必須恭恭敬敬地學，老老實實地學，你忠于她，便會得到無窮的收獲，千萬不能形而上學，心懷僥幸。同時還須急用先學，是學以致用的學。學習能使你精神煥發，永不止步，永不乏力，所以，學習也是成才路上的接力捧、加油站。她猶如人生旅途中的風帆，使你乘風破浪，永往直前，送達成功的彼岸。
學習，就像一把打開知識寶庫的金鑰匙，是取之不竭，用之不盡的.新天地，讓人有“柳暗花明又一村”的驚喜；學習，讓你增強活力，樹立起雄心大志，她是前行路上攻艱克難的法寶，也是快樂成長的過程。有了一顆忠誠的學習之心，在前行路上就好像有了動力，有了伙伴，心中有了明燈一樣，不會落伍，不會迷失。
學習是陽光，雨露。一分耕耘，一分收獲。愿學習一路伴我。
六年級作文 篇3
聽說泡溫泉可以治病，對身體也有好處，我心里癢癢的，一直想去泡溫泉。眼看期末到了，前幾天一個周末的下午，為了讓我們放松心情，爸爸開著車帶我們兩兄弟來到閩清大明谷泡溫泉。
進入大明谷景區，映入眼簾的是郁郁蔥蔥的樹。換上泳褲，我們沿著一條游蛇似的小路，來到一個大的溫泉池。這兒容得下十多個人。見池子里人很多，我們往里面走。才走十多米，就有好多溫泉池。這些水池形態各異，有正方形、長方形的，還有圓形、橢圓形的，每個池子里溫泉的功效不同，水溫也不一樣。溫泉水十分清澈，可以看清池底的鵝卵石，而泉水上面，正不斷有熱氣冒出來，好像一個個仙池。
山里的天氣好冷。我披著白色的浴巾，穿著拖鞋，一個一個池子走過去。雖然冷得發抖，但我還是想找一個水溫適合自己的池子泡。于是，每到一個水池，我就用手和腳去試一下水溫。見一個圓形的小池子水溫剛剛好，我沿著臺階走到池里。我一點一點地讓溫泉慢慢浸透全身，哇，好舒服、好享受啊！
才泡一會兒，身體就熱得很，額上開始滲出汗，我就站起來，坐在池子邊透透氣。過幾分鐘，再把身體泡到池子里。泡完這個，再去另一個。渴了，就到旁邊倒杯開水喝；累了，就看看四周的綠樹和風景，真爽！
轉眼間，夜幕降臨了，不知不覺已經泡了快2個小時，爸爸催我們回家了。溫泉真讓人放松啊！我要把泡溫泉當成“加油站”，加把勁，向期末沖刺。
六年級作文 篇4
如果你來我們班，你一定會記住一個人——小謝。他個子不高，身體略胖，戴著一副眼鏡，總是一副若有所思的樣子。他性子不急，甚至很慢很慢，交個作業都要磨蹭半天。而我卻被他那勇氣與義氣折服，要說這其中的緣由，讓我情不自禁又想起他的那一次“壯舉”。
四年級的第一學期，班主任老師“新官上任”，為了激勵同學們的學習勁頭，開展了一系列的評比活動。期間最主要的有兩個——小組評比和個人評比。這也是評比系列中唯一有獎品的兩項。兩個月過去了，獎品在我們心目中就沒什么地位了。班主任為了讓對獎品滿不在乎的我們重新打起精氣神，就宣布了一條“刺激”的規則：小組評比的“老末兒”組員都要被罰寫雙份作業，除非你在個人評比中是前二十名。我是滿不在乎，因為我已經有了十足的把握。有我和樂樂撐著，即使咱組有著名的差生小謝，我們也會高枕無憂。
我們組是士氣倍增，但其他組就不一樣了。尤其是第二組，竟像個縮頭烏龜一樣，比分一跌不起。更慘的是，那組除了小蔣，其他組員勉強進入個人評比前二十名。此時，小蔣的處境可謂岌岌可危。更何況，他成績本來就差，一天就能“欠”不少“債”，你說他怎么擔得起“雙份作業”的擔子呢？老師看他那苦樣，好像要說些什么，卻被打斷了。
是小謝。“老師，”他說：“我想和他一起寫。”他的表情那么鄭重、那么嚴肅。他與小蔣對視了一下，便把目光轉向老師。“真的？”老師的臉上寫滿了懷疑。要知道，小謝的成績比小蔣還糟，“欠債”能力比小蔣還高！
“是的。老師，可以嗎？”他的回答鏗鏘有力。誰知，這有力的回答觸動了我們的某根神經，剛才提心吊膽的我們竟肆無忌憚地大笑起來。有目共睹的是，他真的很少這么急。
這一切都沒能改變小謝嚴肅的神情，他直直地站在那里，等著下文。誰知老師站了起來，打個手勢叫我們停止，說“小蔣的雙份作業取消，本來我也不想懲罰你們，只是希望能用這種方法激勵一下大家，但我希望小蔣能為這份真摯的友情更加努力學習。”
小謝呆了，他撓撓腦袋，依然站在那里。老師看了他半天，他就是不回到座位上去。過了好一會兒，他好像從老師的眼神里讀出了什么，才又慢吞吞地坐到座位上。
真是個慢性子啊！
你說說這個小謝，是不是有點英雄氣概？從那次以后，我總在學習上幫助他，因為我覺得，他值得我敬佩和學習。
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