實用的六年級下冊五單元作文合集5篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的六年級下冊五單元作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級下冊五單元作文 篇1
家里到課堂，永遠遲到慌張，成績單要往哪里藏？不要批評我的智商，有太多期望，想帶著玩具到處流浪??。”收音機里一直重復著那首歌，有了<<青春的故事>>這首歌，于是就有了這樣的煩惱。每當成績單發下來的時候，同學們都急的像熱鍋上的螞蟻，該怎么辦呢？這么差的成績，又要簽名了，同學門都等待這班主任的挨揍，任課老師的批評，父母的愛的教育。但兩個同學相互相竟爭時，某一位同學考差了，對這位同學來說也是一種煩惱，因為他輸了。
最要命的是父母的挨罵。有一次，我把一大堆同學帶到家里來，就吉了。媽媽氣沖沖地關掉了錄音機。“恩！這下有好受的了。”想到這，我悄悄地看了媽媽一眼：滿臉的怒氣，眼睛直盯著我。我嚇的把頭掉了過來，再也不敢看過去。“你看看你，我剛走了一會，你就把家里弄的成這副模樣，還像個中學生的樣嗎？要不是我還有些事，這一天不知道還會瘋到哪去。”接下來的訓話就不用提了慘的要死。我站在原處低著頭一動也不敢動。好不容易才聽到媽媽說了一聲：“還不趕快把東西收拾干凈。”一聲令下豈敢違命。收拾房間時，自己才發覺房間確實弄得特別糟糕。晚飯后，我剛想走，媽媽叫住了我，“媽，有事嗎？”我小聲地問著。“恩，坐下來，我們談一談。”我順
從地坐下來，“聰聰，你也不小了，該懂事了，怎么還像個小丫頭似的，一天到晚地玩呢？現在你的功課已經很緊了，你應該自覺地學習了，家里的每個人對你都抱有極大的希望，你怎么還不能用心讀書呢？”啊！煩惱，學習的壓力，父母的嘮叨和期望，這個世界還是沒有讓學生活的路啊。俗話說：“失敗乃成功之母。那煩惱也不就是快樂之母嗎！
在這最后，送給大家一句話：人的每一個轉折點精彩而坎坷，酸甜苦辣應有盡有。如果酸的多了，讓人生充滿激情，如果苦的多了，讓人生充滿自信，因為挫折過后需要一顆自信的心靈！
六年級下冊五單元作文 篇2
《十萬個為什么》，就像是心靈鑰匙，為我解開了許許多多的迷津；《十萬個為什么》，就像是我們成長的階梯，鼓勵著我們繼續前進；《十萬個為什么>，就像十一縷縷燦爛的陽光，照耀著我們這些幼苗茁壯成長！
一次常識課，老師講到有關于人的內容，我正聽得津津有味。突然，老師問到“人體內需要那三大營養物質”時，同學們頓時面面相覷一副苦惱的樣子。我大方的站起來，人們每一天從食物中獲取營養，主要有蛋白質，碳水化合物和脂肪。
蛋白質，是制造和組織的基本材料，它在體內擔負著信息傳遞，維持大腦活動，促進化學反應，抵御疾病，并參與人體生長和組織的修復。
碳水化合物，是人體能量的主要來源，人體每一天需要的能量有70%是碳水化合物提供的，并且，人體細胞膜中也有碳水化合物的成分。
脂肪，是貯存和提供能量的，它發出來的能量是碳水化合物和蛋白質的兩倍。
這三大營養物質是人們維持生命，促進大腦活動缺一不可的營養物質！
我一口氣講完，同學們都向我投來驚羨的目光，老師慈祥的笑了，用手指示我坐下，我心里美滋滋的，從老師眼里，我看到了老師對我的期望，對我的鼓勵……我心里充滿了對《十萬個為什么》的感激之情。我的
《十萬個為什么》，是你鼓勵我踏上成長的第一步，是你給予了我勇氣，我相信，成長有你相伴，一定會更加的多姿多彩！更加的快樂！
六年級下冊五單元作文 篇3
世界上有許多感人的事，人人都經歷過，有一件事，我難以忘懷!
記得那是一個星期前的事，在那天早晨，我獨自一人去爺爺家，我邁著輕松而又愉快的腳步來到了車站，陽光明媚，溫暖的陽光灑在屋頂上，汽車上……金光閃閃。“呀，今天的.天氣真好，我到了爺爺家后可以……”“嘟嘟”一個聲音打斷了我的思考，我抬頭一看，哦，車來了，我上了車，車上十分的擁擠，我好不容易找到了個站腳的的地方。“嘟嘟”車開了，車在路上飛快地行駛，一站，兩站，三站……車門又開了，上來的是一位老人。只見那老人拄著一根拐杖，艱難地上了車。司機一看說：“誰給老人讓個座”。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下來，可小伙子視而不見，車開了，在上大橋時，突然一個急剎車，老人向后退了兩步險些跌倒，她臉色蒼白，大口大口地喘著粗氣……小伙子仍然一動不動，有幾位乘客用不滿的神情看了看他。突然，“老人家，你到這兒坐。”一個蒼老的聲音說道。人們尋聲望去，原來，說這句話的是另一位老人。我仔細地端詳著他，在那飽經風霜的臉上有著幾道深深的皺紋，“來吧!”老人頓了頓腳，說“好吧”，另一位老人站了起來，走到門口，一句話也不說，車仍在行駛，車站到了，這位老人下了車……
世界上竟會有這樣的老人，自己已經很蒼老了，卻把座位讓給了更需要的人，多么高尚的行為呀!我被他深深地打動了，我想：老年人都能如此，而我們年輕人呢?我的眼眶濕潤了……
六年級下冊五單元作文 篇4
我和**是非常要好的朋友。
有一次，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，**一不小心把我的小木船摔壞了，我非常生氣，一把就奪過他的小木船，往地下狠狠地砸了過去，兩艘小木船都在地上“撞開了花”，支離破碎的木頭散落在教室的地上。
這時，班長過來說了我，我不耐煩地送給她一個拳頭，誰知剛好被老師看到了，于是我被揪到老師辦公室，老師還打了電話給家長。我恨起了**，這一切都是他害的。
我怒氣沖沖地來到教室，準備捉弄**，我拿了一只丑陋的癩蛤蟆塞到他的衣服里，把他嚇得驚慌失措，可是，他沒生氣；課間，我又把一張寫著“我是傻蛋”的字條貼在他后背，讓他出盡了洋相，可他還是沒有生氣，反而開心地說“真漂亮，謝謝你的禮物。”我的臉突然一下紅了，我什么也沒說，轉身趕快離開了。
下課后，我悄悄把他的小木船碎片帶回家里，慢慢地，細心地把那一片片碎片用膠水沾好。中午回到學校，我雙手捧著歪歪扭扭的小木船，緩緩走進教室，一抬頭看到**，也看到他手里捧著艘同樣歪歪扭扭的小木船，我們不好意思地相互交換，握手言和了。
從今往后，我們再也沒有吵過架，我只要看到那艘拼起來的小木船，就會格外珍惜我們的友誼。友誼有時就像這艘小木船一樣，就為了一件小事情破壞了我們之間的友情，不過，如果你盡力去修補，我相信一定會恢復以前的友誼，如果你放棄了，不去挽回它了，你可能就會喪失一位與你非常要好的朋友。
看到那艘支離破碎的小木船，讓我時時想起小時候做過的一些蠢事，愚昧和無知的過去。
六年級下冊五單元作文 篇5
一、教學目標及寫作知識點
這次習作不出題目，也不限制內容范圍，請自由表達。可以寫最感興趣的人、事、景、物，可以寫想象作文，也可以寫自己想寫的其他內容。習作要做到內容具體，語句通順，感情真實。
二、搜集寫作素材
1.在豐富多彩的生活中，每個人都有豐富的見聞和獨特的感受，學生要打開習作的思路，從多個方面去思考，選擇自己覺得新奇有趣或感受最深的內容來寫，表達出自己的真情實感。
2.自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野風光;
3.事件，如，家中事情、學校里的事情、路上見聞;
4.人物，如，同學、老師、親人;
5.愿望，如，科學幻想、個人理想、奇思異想。
三、寫作指導和思路
(一)寫作指導：
1.明確基本要求。自由作文雖然對寫什么、怎么寫、采用何種表現形式不加限制，但是，也要符合作文的基本要求。比如，寫人記事要做到選材真實有趣，敘述具體有條理，中心要明確;寫景狀物要抓住特點，按一定順序記敘，恰當地抒發作者的思想感情;寫想象作文，要體現創新意識，但切忌漫無邊際地胡思亂想。要以實實在在的事物為基礎，以生活中客觀存在的事實為依據進行合理的想象。
2.自由立意。學生依據個人的真實情感和認識能力來確定寫作目的。如為什么要描寫家鄉的大山?描寫大橋想告訴別人什么?幻想飛上月球要做什么呀?這樣，就會明確作文目的，就有可能圍繞中心選材布局，并在文中適當的地方畫龍點睛，寫出自己的動機。
3.自由表達。學生的語言習慣和表達能力不一樣，有的學生詞匯豐富，語言生動，記敘事物往往描寫細膩;有的孩子思維嚴密，語言準確，但表達卻比較平淡。學生要用自己的語言自由地表情達意，不隨便使用自己不理解的詞語，造成語病較多或者句式令人費解。
(二)思路點撥：
1.確定自己要寫什么?寫人，記事還是寫景狀物。
2.明確寫作目的，寫下發生的故事，條理清晰。
3.抒發自己的情感或者議論，感情真實，語言通暢。
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