六年級關愛作文

時間：2021-10-05 19:35:09 六年級

【必備】六年級關愛作文錦集六篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的六年級關愛作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】六年級關愛作文錦集六篇

六年級關愛作文篇1

　　【教學內容】

　　生活中，人與人之間需要相互關心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的事情。寫之前先想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎樣發生的，事情的發展變化過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

　　【教學目標】

　　1、寫一件體現人們相互關愛的事情，注意事情的發生、發展變化過程。

　　2、學習運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，表達真情實感。

　　【教學重點】

　　通過具體事例，運用本組課文學到的習作方法反映人物的美好品質。

　　【教學難點】

　　學習運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

　　【教學準備】

　　1、提醒學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間互相關愛的事。

　　2、課件

　　（1）、音樂——《世界是個很小的家》，以及人與人之間互相幫助的圖片；

　　（2）、本次習作內容；

　　（3）、本組課文中有關環境、心理、語言、動作描寫的句子。

　　【教學時間】2課時

　　第一課時，作文指導；

　　第二課時，作文評改。

　　【教學過程】

　　第一課時作文指導

　　一、激情導入

　　1、【板書：人】看到這個字，你想說什么？

　　2、教師小結：接受我的關懷，期待你的笑容，人字的結構就是相互支持。告訴你一個發現，你和我都會感動。今天我們就來學習寫一寫人與人之間的關愛。

　　【板書：人與人相互關愛的一件事】齊讀。

　　二、明確習作要求

　　1、學生自讀語文書55頁下面的習作內容，想一想本次作文的要求。 2 、審題、立意、要求。

　　⑴先觀察這個大題目：你都知道了什么？

　　對象：寫一件事。

　　立意：體現人與人之間的相互關愛。

　　⑵怎樣才能表現人與人之間的真情實感呢？說一下作文要求。

　　a、寫具體的事例，并把事情發生、發展變化過程寫清楚；

　　b、注意運用環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫，才能表達真情實感。

　　（提前板書在黑板左上角）自己再讀一遍。

　　三、指導選材

　　1、聯系生活，拓寬思路

　　愛無處不在。在我們的日常生活中，同學之間，伙伴之間、鄰居之間、與老師間、與家人間，一定有過很多你關愛我，我關愛你的事情，這些事情，也許是發生在學校，也許是發生在家里，也許是發生在路上……請打開你記憶的閘門，回想那感人的一幕幕。

　　想好哪件事最令自己感動了嗎？請填寫學習單的第一部分。

　　2、確定寫作材料

　　【學習單】

　　⑴填充：我要寫的﹍﹍﹍和﹍﹍﹍之間的事，這件事是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，（用一句或幾句概括）這件事發生在（時間）﹍﹍﹍﹍，地點是﹍﹍﹍﹍。

　　⑵我至今也忘不了的，所以我的作文題目是學生填完后匯報：

　　先匯報⑴

　　再來回顧一下本組課文的題目都有哪些啊？（窮人、別餓壞了那匹馬、唯一的聽眾、用心靈去傾聽）把題目和課文內容結合起來，你覺得這個題目起得好？（這樣的題目就是文章的題眼，更能襯托出人物美好的心靈。）那么在你的那件事中，題眼是什么？匯報⑵。

　　四、討論寫法

　　1、好，現在我們知道寫哪件具體事例了，看要求，怎樣才能讓這件事有真情實感呢？

　　⑴回憶本組課文，你覺得哪篇課文自己印象最深刻？在選定的這篇課文當中，作者運用的哪些描寫令自己感動呢？為什么？打開書，讀一讀，說一說。

　　⑵學生匯報教師適時板書：環境————惡劣————艱難（美好的心靈）

　　語言、心理、動作

　　⑶教師小結：你看，就是因為作者抓住了人物的這些描寫，讓我們感受到了真情實感，這件事才讓我們感動。尤其是運用了環境描寫，展示一個惡劣的環境，更能襯托出人物美好的心靈。

　　⑷再讀一讀這些讓我們感動的片段，尤其是第9課的環境描寫。

　　2、環境描寫可以從側面烘托人物的精神品質，可以像第9課這樣用在文章開頭，還可以怎么用呢？【板書：開頭】

　　⑴請閱讀佳作欣賞中的《送雨傘》：再找出環境描寫的句子讀一讀。這些環境描寫用在文章的什么地方？起個名？【板書：貫穿全文】這樣運用環境描寫有什么好處呢？

　　⑵小結：看黑板，環境描寫可以用在開頭，也可以貫穿全文。我們是怎么知道的呀？

　　⑶你想怎樣運用環境描寫呢？預設一個什么樣的天氣呢？請自主完成學習單的第二部分。

　　【學習單】

　　開頭：我是這樣設計的——

　　中間：我在進行描寫時，要用環境描寫來襯托。

　　結尾：可以前后照應，我這樣設計——

　　學生匯報。

　　3、那么自己要寫的這件事的起因、發展變化又是怎樣的呢？自己練習寫一寫、說一說：要把這件事說具體。

　　說來說這件事？

　　評價：她運用了什么描寫？能體會出什么？還有別的意見嗎？

　　4、關于以關愛為主題的文章，老師這兒有一些開頭和結尾，讀一讀看看能不能用上？讀后說一說想用哪個？自己還有別的嗎？

　　五、學生習作，教師巡回指導

　　1、發現愛，感受愛，是一種幸福；懂得感恩，更是一種美德。下面請同學們練習說一說自己完整的文章吧。

　　2、學生進行習作，教師巡回指導，并對作文困難生進行個別指導。

六年級關愛作文篇2

　　暑假的一天，虎門新聞小記者站組織我們去探望自閉癥兒童。

　　在去的路上，我非常地緊張，因為我聽媽媽說，得自閉癥的兒童非常可憐，他們當中有的從三歲開始就得這種病，而且還不會說話。我要怎么才能跟他們建立一種正常的交流關系呢？我不知道。車窗外，太陽公公用它那充滿慈祥的眼神望著我，好像在鼓勵我說：“思捷，別害怕，別緊張，平常心對待。”大樹爺爺笑瞇瞇地看著我，好像也在對我說：“思捷，得自閉癥的孩子非常可憐，你要多關心他們，讓他們感受到別人的關愛。”

　　到達目的地之后，我們每一個小記者都要帶上一名自閉癥兒童一起玩耍。我教一個自閉癥兒童玩花繩。剛開始，我非常害怕，因為我不知道怎么和她講游戲規則，不知道怎樣教她玩。我和表妹先給她示范了一次，她很認真在學。我以為她會學得很慢很慢，沒想到她居然半個小時就學會了，我感到非常的開心。后來，我還給她唱歌，給她講事，她聽得非常入迷，好像聽得懂我們在說什么，在唱什么。

　　我們在那呆了整整一個下千。在走的時候，我給那位我帶的自閉癥兒童一個擁抱，還給她留了手機號碼。

　　回來的路上，太陽公公對我微笑，大樹爺爺這我豎起了大拇指。

　　關愛如此簡單，關愛卻如此重要，讓我們都行動起來，為那些弱勢群體送去屬于我們的關愛吧！

六年級關愛作文篇3

　　在我記憶的藏寶匣里，有無數顆晶瑩剔透的珍珠，里面訴說著我與別人感動的點點滴滴。其中，有一顆珍珠是最大、最閃亮的，也是我最珍愛的。

　　那天我在姐姐家玩。“喂，我們出去玩吧！”姐姐喜上眉梢眉毛一揚一揚的對我說。

　　“玩？你沒看見，現在外面天陰沉沉的，要是……”我吃驚地說，話還未說完，姐姐就插話道：“不要緊，買個羊肉串就回來。”

　　我愁眉苦臉地想：“嗨，這都什么天氣，就想著吃……下雨怎么辦……要被淋成落湯雞了……不去會掃姐姐興……算了，快點就行了，去吧！”

　　我們剛走出小區，就發現有一兩滴雨點落下，一下子把我的心揪起了，我想也許不會下大的，但事情沒我想象地那么好，不一會兒天空已烏云密布，黑壓壓一片。羊肉攤的旁邊，有幾顆萎靡的樹，它們在陰雨天耷拉著樹枝，病懨懨的樣子。我們走向羊肉串攤，看見長滿了絡腮胡的新疆人，頭帶著一個白色的帽子，普通的臉上充滿了慈祥，他閉著雙眼，在閉目養神，他感覺到雨點，張開眼睛，用粗糙的雙手把擋雨的棚撐起來，剛要坐下，看見我們走近，就用生硬的中文說：“要……要什么？”姐姐嫻熟地對他伸了兩個手指，新疆大叔馬上心領神會，一會兒就遞上烤羊肉串。姐姐一接過，就準備沖刺回家，只聽見背后有聲音：“別走……錢……”姐姐吐吐舌頭遞上錢，并用手指頭說：“我忘了。”

　　就在這時，雨下得越來越大，像子彈一樣猛擊地面。那幾顆打蔫的樹，看起來都快被擊倒了。我們被“困”在羊肉攤了，正愁眉苦臉呢，我們眼前出現一把傘，我們一愣，便馬上回頭，看見絡腮胡大叔和藹的拿著傘，用不流利的中文說：“回去……別……被淋濕……”我和姐姐心中頓時一陣暖意，我們感激地接過傘，奔跑起來，消失在雨中……

　　過后我們去還傘，但一直未能找到絡腮胡大叔。那把傘，至今還放在姐姐家。

六年級關愛作文篇4

　　每次看到忙碌的小螞蟻時，我就會想起這件溫暖而又感人的事。

　　記得在一次放學后，我們值日生在值日。有一個女孩在擦外面的瓷磚，不小心碰到了一個縫，沒想到的是，從那些小縫中竟然爬出了許許多多的小螞蟻，一片黑色，密密麻麻的。那個擦瓷磚的小女孩被嚇了一跳，在那愣了兩三秒鐘，才尖叫著用抹布向那群螞蟻砸去。螞蟻們被這龐然大物嚇壞了，四處逃竄，有的逃回了螞蟻洞，有的掉在了地上，還有的爬到了忙女同學的書包上！

　　這時，那位女同學看到螞蟻竟爬上了她書包，大驚失色，尖叫著：“啊！我的書包！”我感覺我的耳膜都要被震破了，心想：這聲音，恐怕連四樓的人都聽得見吧！我看她急得直跺腳，淚水在她的眼眶里直轉。我本來想上前幫忙的，可我一看見那片密密麻麻的螞蟻，我就起雞皮疙瘩。就在這時，一位男同學，拿著他的書，狠狠地向那個女同學的書包砸了幾下。那個女同學驚訝地看著這些螞蟻一個個地掉在了地上逃走了。過了一會兒有兩位同學跑過來安慰她，說：“好了，好了，沒事啦，你看這螞蟻不也逃走了嘛！”“就是，螞蟻又不會來吃你，沒事了啊！”這時，那個男生揮著手里的書，一臉得意地說：“嘿嘿，你們女生就是膽小，就連這么小的螞蟻都怕。”他雖然這么說，但我的心是暖暖的。

　　這件事，雖然過去很久了，但我每一次想起來，想到同學們之間的互相關愛，心里就像吃了一顆糖一樣，濃濃的，甜甜的。

六年級關愛作文篇5

　　關愛，無處不在，你信嗎？

　　五年級的時候，我跟唐宸一起上奧數班，要結伴搭公共汽車。但是一到百越廣場就有特別多的人上上下下，我們是在第一站上的，所以有位置。許多人都有座位，但是，他們卻沒有為別人著想的心。唐宸手里拿著書和作業本。這時，到了一個站，一位大約60歲左右的老婆婆上來了。車上的叔叔阿姨都你推我，我推你，沒有讓座的意思。唐宸下意識地看了看手中的書，不知道是讓還是不讓。這時候，唐宸的頭上仿佛蹦出了兩個小人：一個天使，一個惡魔。惡魔說：“不要讓座，這么多叔叔阿姨，讓他們讓座唄，這么多的.書，一讓座肯定摔倒！”天使卻不同：“怎么能這樣？！禮讓是我們的傳統美德，如果每個人都這么想，讓別人讓座，那最后誰來主動呢？”惡魔又說道：“不行！那些叔叔阿姨是坐在車上干什么的，他們難道不會讓嗎？”天使反駁道：“這座位我們一定要讓，就是因為他們沒讓，我們才要主動，做個榜樣才行啊！”唐宸的思想經過一番斗爭，最后把所有的書整好，站起來，將老婆婆帶到自己的座位上，說：“老婆婆，讓您久等了，坐我的位置吧。”

　　老婆婆看著全車的叔叔阿姨，又看看唐宸，說：“現在的小孩，真比大人還懂事啊！”唐宸聽了，說：“沒什么，這是我應該做的。”唐宸在關鍵時刻挺身而出，怪不得老婆婆說他比大人還懂事呢。

　　呵呵，說了吧，關愛無處不在，唐宸這樣關心他人，我也要像他學習。難道不是嗎？

六年級關愛作文篇6

　　關愛是一縷春風，溫暖著每個人的心；關愛是一把火炬，照亮了每個人的行程；關愛是一眼清泉，滋潤著每個人的心田；關愛是一個港灣，安撫著每個遠航歸來的人

　　“你們給我快點，拖拖拉拉的干什么”彤彤在講臺上像個催生劑似得催著組員們快點打掃，過了一段時間，天已經黑了，打掃風波也終于過去了，我們相繼走下樓，其他同學的家長早已恭候多時，唯獨不見我和彤彤的家長，天空一直下著大雨，雷公公正忙著給那如潑，如倒的雨伴奏呢。我和彤彤現在能做的只有等待，但那涼颼颼的風并沒有給我們等下去的機會。呼——呼——，一陣陣冷風吹過，凍得我們都能和貨真價實的冰激凌比較了。彤彤實在抑制不住了，她忍著冷風的襲擊，裝出一副若無其事的樣子，大聲叫到；“算了，不等了，她們肯定是忘了來接我們了，我們自己回。”“可是，”我看了看那如自來水般狂下的雨，不禁咽了咽口水，“雨下的這么大，我們又沒帶傘，你確定。”我試探性的問了問，彤彤立刻反駁道：“沒傘也照樣回的去。”我絞盡腦汁的想她葫蘆里買的什么藥，沒等我想出個什么，她就一把脫下外套，剩著一家單薄的襯衣，她把上衣罩在我們頭上，回家的路上，她明顯把上衣都移到我這邊，這時，我看到了平時不可一世，驕傲倔強的彤彤溫柔的一面，到我家樓底時，彤彤已經變成落湯雞了，望著她那副慘樣，我的心仿佛有千萬只螞蟻在咬，仿佛有千萬根針再刺。我在心中默默的說；謝謝你彤彤，你的關愛永遠在我心中。

　　是你，讓我懂得什么叫同學情；是你，讓我懂得了什么叫感動；是你，讓我懂得了什么叫關愛，這種感情，讓任何一種感情都遜色三分。我會永遠珍惜我們這段感情的。

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