以“委屈”為主題的小學六年級作文
以“委屈”為主題的小學六年級作文1
良言一句三冬暖，被人冤枉夏日寒……那次，我真的好委屈呀!——題記
每個人的生活中都有喜怒哀樂，它們就像跌宕起伏的樂章，演繹著一段段令人難忘的人生故事。有件事讓我蒙受了不白之冤，至今想起還是倍感委屈……
那是一個星期六的上午，天陰沉沉的，我和小伙伴們興致勃勃地玩打仗游戲。孤軍深入的我不幸被“敵人”團團包圍了，幾次沖擊都未能突破重圍。眼看就要成為俘虜了，作為“同盟”的郭奧林連忙殺過來為我解圍。可能是因為太過著急，他不假思索地從地上撿起一塊小石頭狠狠砸在了抓住我不放的吳元昊的后腦勺上。大家頓時都愣住了，不知所措。只見被嚇蒙的吳元昊用手摸了摸后腦勺，鮮血頓時染紅了他的手。或許因為疼痛，或許因為害怕，他嘴一歪哇哇大哭起來。郭奧林見闖下了大禍，嚇得腳底抹油——溜之大吉了。我趕忙沖過去，毫不遲疑地將他扶進附近的診所進行檢查包扎……所幸只是小傷口，他并無大礙，我好言安慰把他送回家，這才松了一口氣。
下午，我正在家中做作業，吳元昊的爸爸怒發沖冠地來找我。他大發雷霆，一把拎起我的衣領，怒吼道：“你們干的好事!是不是你砸傷了我兒子?”懸在半空中的我嚇得直打哆嗦，連忙搖頭說：“不是，不是!”“還不承認?就是你砸的!”“叔叔，您聽我說……”我努力想解釋清楚。可他壓根兒就不聽我的辯解，又劈頭蓋臉地好一頓臭罵，這才恨猶未盡地轉身揚長而去。
只留下嚇傻的我，傷心地哭了起來。我無比委屈地想：為什么要不分青紅皂白地責怪我?的的確確不是我砸的呀!我真的好冤枉哪!我好想為自己申辯，卻又無處可辯。噙著淚水的我轉頭看了看外面的天空，它變得愈發陰沉了，就像我的心情……
時至今日，每每想起這件事我仍感到十分委屈。那傷口真的不是我砸的，我還主動幫助了別人，可罪責為什么偏偏落在我的頭上呢?大人，難道不更應該講道理、明是非嗎?
以“委屈”為主題的小學六年級作文2
學奧數后，我無緣無故地去了紗帽河找外公外婆。外婆家沒人，我準備回去。舅舅看見后把我送到了媽媽店里。媽媽看見我，問：“舅舅把你送來的?”“恩!”我感覺媽媽有點怪。這時爸爸沖了進來，說：“我去接你的時候教室里已經沒人了!你為什么要跑到紗帽河去?”我一下子就哭了，眼淚流了下來。
爸爸回家了。媽媽說：“別哭了，爸爸也是為你好，他看不見你多著急呀!”我一時生氣：“那都是他自己不好，他不會去紗帽河看看?他不會去書城看看?”媽媽說：“他這個脾氣就是這樣，動不動就發火。”我說：“我們小孩真慘，大人生氣了可以拿我們出氣，我們生氣了拿誰出氣?”我越哭越厲害。“他也很擔心的，他剛才真得氣瘋了，你有時也應該乖一點。”“那聽話的就是好孩子，不聽話的就是壞孩子?”“真是的!”“我有千萬個理由，隨便你怎么說!”
“你為什么要去紗帽河?”媽媽問。“我也不太清楚，爸爸很久都沒有來，我以為是外婆來接我，所以就去了紗帽河。舅舅要送我來這兒的時候，我還讓他打電話給我爸，他說不用了。”“哦。”媽媽安慰我說，“沒關系，你也讓舅舅打電話了，不要哭了。”
說出來，心里舒服多了。
以“委屈”為主題的小學六年級作文3
“吧嗒”、“吧嗒”，雨水踏著樹葉，卷起云卷云舒的芬芳，如同韶秀少女的臉頰漾開的水潤，滋潤著昊天輿地。
我手心攥著一個巧克力，目送著淚兒離開教室，猛地一踏步到她的座位，將巧克力塞進她的書包。嘿嘿，淚兒那么愛吃巧克力，我在這陰沉雨天送她這個驚喜，她一定會感動又高興的吧?我保持著手放在書包上的姿勢，傻傻地笑著。忽然——
“璇子，你在干什么?”
“啊!”我猝地一驚，瞬間跳離淚兒的座位，習慣性地將手插進口袋，“沒干什么呀!”只見淚兒不知何時已經站在了桌子旁，用意味不明的目光打量著我，那眼光里，是懷疑、是疏離、還有……厭惡?
我一瞬間驚慌起來：淚兒討厭我了?不行、不行!我急忙問道：“怎么了淚兒?你的樣子好奇怪。”淚兒陰沉地看著我，瞅了瞅我的手：“你翻我書包?”原來是因為這個!“沒有，我絕對沒有翻你書包。”我松了口氣，答道。
“你別給我裝蒜了!快說，是不是你拿了我的那顆很漂亮的鵝卵石?那可是我哥哥找了好久才找到的，送我的生日禮物!我不可能再有了的!”淚兒忽然狠狠地捏著拳頭，大聲指責我。“我?我怎么可能……”我不明所以地瞪大了眼睛，“淚兒，你居然懷疑我!”
“哼!我昨天下午下課回來要拿鵝卵石，卻發現鵝卵石不見了!而我剛好看到你在我座位旁邊徘徊。今天被我逮著了吧?你也別翻了，我可沒什么好東西能再給你了!”淚兒冷哼道，語氣愈發凌厲地打擊著我。
“我……我沒有!我才沒有偷你的呢!我昨天只是……只是……”我委屈得說不出一句話來，突然感覺到雙眼慢慢地模糊，涼涼的液體從我的眼角滑落，伴隨著窗外的雨水，有如利刃般絞痛著我的心……“反正我就是沒有偷，我沒有我沒有!”我本就不擅長辯解，此時又被誤解成小偷，更是只懂得一個勁兒地說著，“我沒有”。
淚兒的眼睛微微柔和，似乎也有些猶豫起來。我的心頭忽然一熱：憑什么你這么武斷?憑什么你沒有確認過就這樣傷害我?憑什么?我猛地止住眼淚，壓下了心中的委屈與難過，靜默著走向了座位。
走過淚兒的身旁，沉默許久的淚兒忽然抖了一下肩膀，眼中劃過一絲恍然，緊接著是尷尬，然后又是緊張——她飛快地閃到我身前，拉住了我：“璇子等等!我剛剛回想了一下，忽然想起來，我在一周前將鵝卵石借給妹妹寫觀察日記了，我……我……”
我狠狠地瞪著她，心頭的委屈再一次如潮水般吞沒了我：“你剛剛怎么不先想想就指責我?”淚兒也慌亂起來，連忙抱住了我，一個勁兒地說道：“對不起對不起!對不起……”
對不起……我聽著耳邊滿含悔恨的“對不起”，心終究是軟了。沉默良久，我狠狠地“哼”了一聲，道：“只此一次，下不為例!”
“好、好!”淚兒放開我，連連點頭。
窗外的雨越來越大，但卻再也沒有如利刃般尖銳——我與淚兒的友誼經過這樣一次涅盤，一定變得牢固了吧。雖然我受了委屈，但生活何嘗不是這樣呢?總是有喜有悲、磕磕絆絆的，到最后總能“守得云開見月明”。我在心中偷偷地想。
以“委屈”為主題的小學六年級作文4
一天，我正在家里做作業。做著做著，我被一道題難倒了，便習慣地打電
話問爸爸。經過爸爸的指
導，我茅塞頓開，便蹦蹦跳跳地回房間去了。誰知道我的手不小心按了一下電視機的開關，而我卻完全蒙在鼓里。
作業終于做完了，我立即沖出客廳玩耍。“咦?電視機怎么開了呀?”我連忙關掉電視機。沒過多久，媽媽就下班回來了，她習慣性地邊脫鞋邊嚴肅地問道：“鵬鵬，今天有沒有看電視呀?”
“沒有!”我脫口而出。
“是嗎?這么乖!唔，讓我檢查一下!”媽媽難得地露出燦爛的笑容，但她還是用手摸了摸電視機的后蓋。
“你就別說謊了，看吧，怎么熱乎乎的?”瞬間，媽媽的臉上已經烏云密布了。
“媽媽，我真的沒有看電視，真的!我剛剛不小心……”我大聲辯解道。“鵬鵬，事實就擺在面前，你怎么還嘴硬!”媽媽生氣得臉都扭曲了。唉，她不相信我!我急得眼淚都要奪眶而出了。我只覺得自己的`臉紅得熱辣辣的，但嘴巴卻是半個字也無法吐出來。我很想解釋但我又怎么能解釋得清楚呢?尤其在上學期因我曾過度沉迷看電視成績下降之后，媽媽一直限制我看電視。這學期，看著慘不忍睹的成績，我已經是痛下決心：再也不看電視了。為此，媽媽經常搞這樣那樣的突擊檢查。這次真是跳進黃河也洗不清了，這種委屈的滋味真是叫人難受啊!我只能在心里大聲地呼喊著：媽媽，我真的沒有看電視!真的!
直到今天，我還是找不到有力的證據證明我那時沒有說謊。可媽媽，請相信你的兒子吧，我真的沒有說謊!我真的沒有看電視!
以“委屈”為主題的小學六年級作文5
因為這件委屈的事，在我的心里留下了永久的傷疤。
今天上午最后一節課，也就是第四節語文課。上課了，同學們都進了教室。我們班總是有這么一個壞習慣：每次上課，老師沒來，就是那些“惹禍大王”的天下了。當時教室里人聲嘈雜，聲音很大。同學們干什么的都有：有的翻書包，找語文書;有的還在意猶未盡地和同桌講課間發生的事;有的在玩文具;有的在高聲叫喊……忽然，仿佛看到了什么恐怖的東西，全班都鴉雀無聲了，相互之間在無聲地傳遞著一個信息——老師來了!
老師踏進了教室門，手里拿著一本語文書和小學教材全解。老師對我們說：“這回默寫‘古詩詞背誦’里面的第九篇《浣溪沙》和第十篇《卜算子·送鮑浩然之浙東》。你們先來背一下。”我聽了老師的話，以為是默寫第九篇和第十篇的詩意，慌了神：“壞了!第十篇的詩意我還有一點不熟!看來只好開掛(就是把語文書放在抽屜里抄)了。”接著老師讓我們集體背誦第九篇第十篇。之后就開始默寫了。
一默寫，我心里就驚慌失措了：“語文書還在桌子上!怎么辦?!拿下去?顯得不大自然。留在桌子上?留在桌子上還指望能抄什么?簡直和往敵人槍口上撞沒啥兩樣!可是，如果這樣的話，那就只好認下自己不會背了!”經過了一番激烈的思想斗爭，我終于做出了抉擇：“就這樣默寫。畢竟默得一句是一句!抄襲總是不光彩的事。即使我得了100，這也是抄襲得來的。我的良心怎能就此安寧?”雖然我們班的同學像吸毒一樣，將抄襲這種外來因素看得平平常常，理所當然，但我從心底里還是十分排斥抄襲的，因為媽媽教育過我：“抄襲，永遠是不光彩的。你要永遠以考出真實成績為榮，以抄襲為恥。即使你考的真實成績很差勁，也比你抄襲得來的滿分要強100倍。”還沒有默寫到第二首詞的意思，格格紙就滿了。在翻頁的時候，我順便小聲問了旁邊同學一句：“老師是說要默寫詞意吧?”不料旁邊的同學的回答的話，讓我如同遭到了一個晴天霹靂：“老師說要默寫詞，沒說默寫意思。”我雖然慶幸自己不用默不會的意思，但同時也十分著急：“默寫意思已經用去了很多時間了，不知現在能不能趕上把詞默完呢?不管怎樣，爭分奪秒，寫吧!”于是我開始在反面奮筆疾書。
過了一會兒，班干部來收了。同桌對前來收的班干部說：“她以為是要默寫意思，現在正在趕呢。”一會兒，老師說：“第一大組收得最慢!快點!”聽到這樣的話，我知道是因為我的緣故，致使收慢了。我真是心急如焚!
也不知過了多長時間，總算默完了詞。我將那張紙交了上去。誰知老師收下了之后，對我說了一句：“你真是個傻瓜!全班五十多個人耳朵都沒問題，都聽到了，你怎么搞的?”真是“傷人一語，利如刀割”。盡管只是這么短短的一句，但是在有的時候，短短的一句最能體現出它的威力。所以，聽到這樣的話，我真是快要哭了!
老師，您不該這樣。這件事，雖然我是有錯在先，但是我卻采取了一定的補救措施，至少體現了我對“學生”這個職位的負責。再說，我在默寫了詞的同時默寫了它的意思，還加深了對它們的記憶。這其實是有利無害呀!也許就是多花費一些時間而已。您也不該責怪班干部，因為這件事的一切干系都在我，她已經盡職了，您不要再責怪她了。
老師，您不該這樣!
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