是6還是9六年級(jí)作文
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑目梢孕剐闹械那楦�，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的是6還是9六年級(jí)作文，歡迎閱讀與收藏。
是6還是9六年級(jí)作文 1
古人有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，蘇軾在看廬山時(shí)，在不同的方位看到的景色也不一樣，就如同這幅漫畫(huà)。
畫(huà)上的`兩個(gè)人站在相反的位置上，一個(gè)人說(shuō)那個(gè)數(shù)字是6，另一個(gè)人說(shuō)那個(gè)數(shù)字是9，兩人意見(jiàn)不一致，喋喋不休。換位思考不就行了嗎？
今天上午，我和高雯為“少壯不努力，老大徒傷悲”，這句話是不是關(guān)于學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)爭(zhēng)吵了起來(lái)。我說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)李哲說(shuō)嗎？少壯不努力，老大徒傷悲”是諺語(yǔ)。她反駁說(shuō)：“潘老師又沒(méi)認(rèn)可”，我們倆都是從單一方面來(lái)看問(wèn)題，而沒(méi)有顧全面，李哲提出看法肯定有根據(jù)的，潘老師不管認(rèn)可不認(rèn)可都有理可尋。我們?cè)谧鰧W(xué)問(wèn)，只有老師才能根據(jù)實(shí)際情況得出比較正確的答案，因此應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)老師的。
又比如，美術(shù)課上孫、牛、尹、楊潔、王韋華及我玩了一次原告被告的小游戲。尹超當(dāng)原告，楊潔當(dāng)被告。原告告被告不讓他進(jìn)去，被告說(shuō)原告嘴里老有不干不凈的話。兩人爭(zhēng)論不休，都獨(dú)看一面，所以鬧了很長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)鬧出個(gè)結(jié)果來(lái)，不歡而散。
一個(gè)物體從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，學(xué)語(yǔ)文，我們要多多拓展，多看課外書(shū)，不能只學(xué)書(shū)本上的一點(diǎn)點(diǎn)皮毛；學(xué)數(shù)學(xué)，我們要一題多解，不能只學(xué)會(huì)一種方法就完事。只有這樣，我們才能豐富自己的大腦，使自己成為一個(gè)學(xué)富五車(chē)，才高八斗，上曉天文下曉地理的人。
是6還是9六年級(jí)作文 2
漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，去諷刺批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。
今天，一幅不知名的漫畫(huà)，卻讓我懂得了許多道理。這幅畫(huà)勾畫(huà)出，在一張桌子的兩邊各站著一個(gè)人，桌子中間放著一個(gè)數(shù)字。站在左邊的個(gè)人看這個(gè)數(shù)字就是六，站在右邊的那個(gè)人看這個(gè)數(shù)字就是九。他們互相堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，爭(zhēng)得面紅耳赤，唾沫橫飛，但卻毫無(wú)結(jié)果。這個(gè)數(shù)字是六還是九我也不敢確定，但我敢確定的.是，從不同的角度去看這數(shù)字肯定是不同的。這就如同我們生活中的許多事物一樣，它們都具有雙面性，要從多方面，不同角度去看它們，才會(huì)得出正確的結(jié)論。
比如，我們現(xiàn)實(shí)生活中的電腦，它就是一個(gè)具有雙面性的物體。它對(duì)人類的幫助很大，可以在網(wǎng)上購(gòu)物，下載資料，設(shè)計(jì)圖紙，聽(tīng)名師講課，做很多有益于我們的事，所以從這方面講它是好的。但是互聯(lián)網(wǎng)上游戲泛濫，還有許多不良網(wǎng)站，一旦青少年迷上它，后果不堪設(shè)想，這個(gè)方面又是它的壞處。書(shū)也是一樣，有好有壞，好的書(shū)，可以陶冶人的情操，使人變得有內(nèi)涵，有知識(shí)、有修養(yǎng)，可壞的書(shū)又會(huì)把人引入歧途……
這幅漫畫(huà)上的數(shù)字是六還是九我也不知道。但這幅漫畫(huà)諷刺了那些不從多方面觀察事物的呆板人，同時(shí)也讓我明白了：事物的兩面性，從不同角度去看問(wèn)題結(jié)論自然不同，因此遇事一定要多方面觀察、分析、才能少犯錯(cuò)誤。
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