教育孩子時謹(jǐn)防各想各的事六年級作文
兒子到了上幼兒園的年齡，我和老公一起鄭重其事的把孩子送了過去。到了園內(nèi)，我們大手拉小手繞著校園轉(zhuǎn)了一圈，把幼兒園的教室、廁所、活動場所一一指給孩子看，并告訴孩子：“以后你就是幼兒園的小朋友了，上課時要聽老師的話，下課后要和小朋友好好玩，吃飯睡覺時要遵守紀(jì)律，聽阿姨的話，要……”。
“我不要上幼兒園！”，兒子不等我囑咐完，就搶著說。
“什么？”，我沒有聽清他說的話。
“我不要上幼兒園！”，兒子又重復(fù)了一遍，帶著不可商量的語氣。
“為什么？幼兒園多好呀，有那么多的玩具，還有那么多小朋友可以一起做游戲……”。我和顏悅色的對兒子講著。
“我不要上幼兒園！幼兒園不自由！”。兒子說出了不想上的理由。
“不自由？為什么這么想？你想要什么自由？”，我不知道他的小腦瓜里怎么會想出這么個詞來，有點(diǎn)生氣的問。
“是你說的，要聽老師的話，要和小朋友好好玩，要遵守紀(jì)律……”，兒子有些委屈了，“都要聽別人的，我想干什么時怎么辦？”。
稚嫩的話語讓我突然楞住了。
緩緩神，我輕輕的對兒子說：“媽媽的意思是要你在幼兒園和老師同學(xué)好好相處，并不是說要你什么都聽別人的呀！如果別人不對了，你可以提出來，幫他改正，如果你有自己的想法可以說出來，你想做什么也可以做呀！但要注意做的時間和地點(diǎn)，想想會不會影響別人……”。
我還想接著說下去，但看到孩子一臉茫然，我住了口。
兒子似懂非懂，一步三回頭的拉著老師的手進(jìn)了教室。
轉(zhuǎn)過頭來，眼角濕濕的。
想想我剛才對孩子的教育，再想想兒子的反應(yīng)。失敗！徹底的失敗！我在哪個地方失敗了呢？
領(lǐng)著孩子熟悉環(huán)境，沒錯！教育孩子表現(xiàn)好些，沒錯！是哪個地方錯了？
我猛然醒悟，我和兒子在“各想各的事”，孩子關(guān)注的不是到幼兒園要表現(xiàn)多好，而是自己從今天是一位幼兒園的小朋友了，想知道有關(guān)幼兒園的一些知識，他對幼兒園充滿了好奇，充滿了幻想，至于該怎么做不該怎么做不是孩子關(guān)心的話題。我呢，關(guān)心的是如何讓孩子在幼兒園好好表現(xiàn)，做一個乖孩子，讓老師喜歡。我站在約束的角度上去教育孩子，難怪孩子認(rèn)為上幼兒園就沒有自由了！
我真后悔，為什么不在孩子第一天上幼兒園的時候給他祝賀？為什么不問問孩子第一天上幼兒園他在想什么？ 如果這樣，我們一定會皆大歡喜！
孩子的心靈象一張白紙，對這個色彩斑斕的世界充滿了好奇，他們對各種事物都充滿了濃厚的'興趣，想去觸摸，想去探索，想去體驗(yàn)，想自己去感悟。而我們在教育孩子的時候往往站在自己的立場、自己的喜好上，告訴孩子要怎么做，不要怎么做，就象一把無形的鎖，鎖住了孩子的探索奧秘的小手，鎖住了孩子蠢蠢欲動的心靈，象一堵高墻，擋住了孩子前進(jìn)的路，打消了孩子探索的欲望。
做為家長，教育孩子時不要“各想各的事”，不要用我們過多的“要怎么做和不要怎么做”去約束孩子，這樣會使孩子縮手縮腳、望而卻步。了解孩子的想法，放開他們的手腳吧，還孩子一個自由的世界！
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