實用的記敘文的作文【共6篇】
在平日的學習、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的記敘文的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記敘文的作文 篇1
同學們心中都有愿望吧?小時候，我的心里就萌發出一個小小的愿望——長大要當一名老師。
有一次，媽媽從電腦里發現了一張圖片，上面的圖讓我很感動：一位教師，左手握著病假單，右手中握著孩子的來信，信上寫了一堆站不直身子的字——老師，到我們學校教書吧!我們渴望知識 !從那時起，這個愿望如同一棵砍不斷大樹，牢牢地扎根在我的心里。等我長大，也要當一名老師!不是在城里，而是在鄉下!我要教那些渴望知識的孩子們，教他們1+1=2，教他們畫畫，畫藍天白云， 畫綠樹紅花，讓畫成為他們心中的小世界，我多么希望那群孩子中，也有一個希望長大做一名老師的呀!，老師很偉大，比母親還要偉大!雖然有時候老師很嚴厲，但他們一切都是為了我們能夠學到更 多的知識。他們批改作業到很晚，他們也曾為學生成績不好而失眠……他們無私奉獻，所以我對我的'決定一點也不后悔。
為了實現我的愿望，我當然更要好好學習，一切從現在做起，腳踏實地的學習，嚴格按照學習計劃來做。“加油，為了實現愿望而努力!”這句用來自我鼓勵的話便成了我的座右銘。
這是我的愿望，是我一個高遠的理想，我要努力去實現它。加油，為了理想而努力!
記敘文的作文 篇2
愛，是春日里的一棵嫩綠的小草;愛，是夏日里的一縷涼風;愛，是秋月里累累碩果的果實;愛，是冬日里那柔和的陽光……在世界上，愛是拉近人們溝通的一座橋梁，使人們團結一致，勇往直前。
在汶川大地震后，使許許多多的同胞無家可歸，滿目瘡痍的廢墟令人心寒，雖然有許多人逃過了劫難，但是廢墟下卻還有許多等待被救的同胞，生命是美好的，在這個時候誰不想，留下來享受世間的美好呢?然而，武警戰士給了他們希望，不惜一切代價甚至犧牲自己的.性命去換取遇難者的性命，有些獲救的人不顧自己的傷勢，冒著生死前去幫助武警戰士救人，難道這不是愛嗎?如果不是因為他們心中存在愛，那么會不怕困難，甚至犧牲生命去救埋在廢墟下的人嗎?若不是因為愛的魔力，才使黯淡的夜空增添那耀眼的星光。
在偏僻的山區中，那里的孩子都渴望讀書夢想著坐在寬敞的教室里，學習著無窮的知識。可惜這一切都沒有實現，然而一位老師的到來改變了他們的人生，使他們燃起了學習的激情，當地政府對這一情況引起了高度重視，呼吁社會人士來盡己所能幫助他們，不久之后，一棟教學樓在大山區中出現，使孩子們實現了他們的夢想，這難道不是愛給的希望嗎?
和諧社會是靠我們心中所存的愛搭建起來的，需要我們每個人付出努力。
記敘文的作文 篇3
在一個陽光明媚的早上，太陽公公剛剛紅著臉起來，他揉揉朦朧的睡眼，用自己的光照亮了整個世界。他……噓！聽，這是什么聲音？噢！原來是果樹一家在爭論呀！讓我仔細地聽聽吧！他們爭論的主題是誰的作用最大呀！
滿身疤痕、丑陋無比、整天和骯臟的泥土打交道、不見天日的根，挺了挺腰板，抖了抖身上的泥土首先發言：“要說誰的作用大呀那非我們莫屬”，聽我來說——植物的生長需要水分，水分是靠我們從土壤中吸收來的，在我們的家族中美洲有一種巨大的杉樹叫世界樹，樹冠龐大，樹干高達100多米，是什么力量把土壤里的水分送到100多米高的樹葉中去呢？這就要靠我們的吸水功能了，人們稱我們是植物的“抽水機”我們可比地上的可見部分大好幾倍呢！如小麥根系可達2米，蘋果根系可能伸向27米以外，因此植物可以從很大的一片土壤中吸收水分。我們越發達對植物的生長越有利，因此人們常用“根深葉茂”來形容我們的作用。
樹干聽了不服氣地插話說到：“你們算什么，還是我們的本領大，我們有輸導作用，你們吸收的水分，不靠我們輸導能行嗎？再說了，樹冠及果實還不是靠我們的脊梁撐起的！要不你們早倒下了……”
“停！停！”還沒等樹干說完，樹葉代表就開口了：“我們可以直接利用太陽能，把空氣中的二氧化碳轉化成葡萄糖，再進一步變成淀粉有機物，并釋放出氧氣，這就是光合作用，你們懂嗎？再說，我們還能制造養料再通過樹干運送到根部和果實，你們能嗎？”說完樹葉抬起了那高傲的頭，一陣微風吹過，樹葉兒們哼起了小曲。
這時候，果實代表開口了說：“我們鮮艷奪目，光彩照人，讓人吃在嘴里，甜在心里，我們還是植物營養的儲存庫呢？就因為這些我的好多同伴還參加過很多博覽會，有的獲獎，有的封王，身價倍增的我們處處受歡迎，你們有過這樣的經歷嗎？”這番話，把樹葉的高傲一下子打下去了，支支吾吾的什么也說不出來了。
這時，太陽公公笑了：“你們誰也離不開誰，只有齊心協力，緊緊的'凝聚在一起，才能根深葉茂，果實累累。綠色植物對人類生存有很大的作用，樹木更是人類生活中不可缺少的伙伴，它既有綠化環境、凈化空氣、消除噪音的作用，又能保持水土流失、防止風沙旱澇等災害的巨大作用，果樹還為人類提供了甜美的果實，哈哈哈！”
聽了太陽公公的話，果樹一家為自己的無知、自私和狂妄自大羞紅了臉。
記敘文的作文 篇4
今天是星期五，再過三天就是20xx年元且了， 今天我們班級就要舉行元且慶祝PARTY。這次活 動是由我和班長負責的，準備時間:2天.老師向我 們下達了這個命令，我們立刻忙了起來，想著:要在 兩天內完成元旦PARTY的布置工作，必須快馬加 鞭了。
于是重擔便壓在了我們倆身上，我負責寫題 詞、下載歌曲、設計游戲活動、配音以及收費，班長 負責主持、買物品、布置班級、維持紀律、組織歌曲， 忙得是不亦樂乎。一天上完課后我們一刻也沒有 閑著，趕忙商討對策，然后各奔東西.徹夜難眠啊!
現在是離元旦PARTY開始還有30分鐘的時 候，勞動委員和體育委員為班級裝飾，紀律委員在 維持著紀律，而我和班長負責安排其他工作，準備 好一切。
半個小時在我們繁忙的工作中過去了，隨著下 課鈴聲的敲響，元旦PARTY這一驚心動魄的.時刻 來臨了，我與程宏(同學)走進后臺，做好調音的工作。
班長與主持人有感情地宣讀著開幕詞:“親愛 的同學們……我宣布元旦PARTY現在開始。”全場立即爆發出一陣陣的掌聲。歡呼聲、鼓掌聲、音 樂聲，交接成一曲動聽的交響樂。一
首先，由主持人與班長合唱《歡樂頌》，背景音 樂隨之響起。伴著那悠揚的歌聲，同學們揮舞著手 臂，擺動著旋律。
接著，進人游戲，第一場游戲:吹乒乓球。規則 是:四個杯里都裝著面粉，球放在第一個杯子里，要 通過技巧與力度來越過那三座山嶺，落人第四個杯 子里。難度很高。而且如果因為參與本游戲而“毀 容”者，概不負責的!
大家聽了，爭先恐后的上臺，都希望獎品能落 在自己手中，班長說:“我先試試。”于是，他走到合 前看好目標，深呼吸，用力一吹，哎呀，這還是舉世 聞名的班長嗎?是個大白臉了，鬧得大家哄堂大 笑。班長慚愧的下了臺。大家沖上臺，輪流試驗。 瞧!每個人都滿面微笑的，可吹完都愁眉白臉的
然后，大家拭目以待的游戲:擊鼓傳花。傳送 物品:柑橘。在音樂播放中把小橘子從右邊開始傳 送，在音樂停止的時候橘子落在誰的手中，誰就得 上臺表演一個節目。大家開始緊張了，傳到我該怎 么辦啊?班長一聲下令:MUSIC GO!交響曲立刻 響起。大家便忙得快喘不過氣了，沒人敢耽誤一分 鐘……音樂突然結束。橘子落在一個男同學手中， 他慢慢走上臺，向大家吟誦了一首詩……
接著，同學們可以唱自己拿手的歌，評出優秀。 主持人先登場，唱了一首歌，調皮王(綽號)偷偷拿 著噴帶劑，向他身后噴了下去“刷拉”，噴中了腦中 央，長了一朵蘭花……
一個小時在同學們的歡聲笑語和激情澎湃中 過去了，到了閉幕的時侯，班長宣讀著閉幕詞:“今 天我們……這次元旦到此結束。”
我走出教室，天色已晚。但是我仿佛在那黑暗 的天簾里看到了八個大字:“好好努力，不斷上進。” 我笑了，期末我一定會以最優異的成績來報答 他們!
記敘文的作文 篇5
小宇的姥姥和婆婆都生病了，五一假期我們一家三口去探望兩人老人。
我們自駕車先到了江西九江市，到了小宇婆婆家，小宇從小由婆婆帶大，見到婆婆自然十分親熱，圍著婆婆轉。在婆婆家的兩天里，小宇白天看書、寫字。找小朋友玩耍，晚上摟著婆婆說悄悄話。離開婆婆家的那一天，小宇和媽媽、婆婆都淚流不止，依依不舍地告別，婆婆鼓勵小宇要努力學習，爭取好成績。
小宇姥姥家在江西南康市，小宇到姥姥家時，那條小白狗歡快地舔著小宇的褲子。小宇姥姥身體欠佳，小宇和媽媽一起將帶去的'營養品送給姥姥。在姥姥家，小宇過得特別充實，因為小宇見到了大伯、大媽、姑姑、姑父以及瑤瑤妹妹，林雨等人，玩得十開心。
因為小宇姥姥病情未見好轉，所以，我們決定將小宇姥姥帶來廣東治療。在回家的路上，小宇與姥姥坐在后排，小宇照顧姥姥睡覺，吃東西等，還給姥姥講小故事，不知不覺到了番禺，我們順利回家了。
這個假期，小宇和爸爸媽媽一樣，最大的收獲就是感受到了親情無價。
記敘文的作文 篇6
【一：懸念式開頭】
也稱倒裝式開頭或直接切入式開頭。即開篇以特寫鏡頭寫出事件的某個最富有吸引力的片段或事情的結果，以設置懸念，吸引讀者。
例：某同學以“空間”為話題寫的一篇作文(開頭)
心靈空間的渴望
“李軼凡自殺了!”“不會吧，他平時那么聽話，學習成績又是這么好，怎么可能呢?”“是呀。他的爸爸媽媽是那么地關心他……”
接著作者追敘了李軼凡自殺的原因及經過，從而表現像李軼凡那樣的學生們對擁有自己的'心靈空間的渴望)
例：一學生以“人生之橋”為題的作文開頭：
楚子涵狠狠地踢了一下橋欄。
已經是離家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在這座橋上，口袋里的幾塊零錢早已花光了，饑腸轆轆的他無力地坐在橋上。
(接著作者交待了楚子涵離家出走的原因，敘述了在橋上與一位老人的交談，寫出從中悟出一些深刻的道理)
【二：開門見山法】
開門見山，就是直截了當的落筆扣題，總領全篇，綱舉目張。
如：朱自清《背影》一文開頭：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。
又如：學生習作《生活需要笑聲》開頭：“笑一笑，十年少”，生活需要歡樂，生活需要笑聲……
兩篇文章直截了當的開頭，直接進入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領，掌握內容，深刻了解主題。
【三：景物描寫開頭法】
用景物描寫可渲染氣氛，推動情節發展;可以鋪墊情節，導出下文。
如：魯迅《風箏》一文的開頭：北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈伸于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
【四：詩詞、歌詞、格言等引用開頭法】
巧妙的引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。
如：學生習作《人生需要挫折》開頭：“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風順的，磨難挫折必不可少。
學生習作《草》開頭引用白居易《草》作開頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”……
這里小作者巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動性，也起到了文眼的作用。
【五：抒情式開頭法】
這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂……在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。
如：《春》一文開頭中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”開頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。
又如：學生習作《我愛秋天》開頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發了作者對秋天的獨特情懷。
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