記敘文作文【精華3篇】
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的記敘文作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記敘文作文 篇1
現在的我是一個樂天派，不管遇到什么事都笑著去面對。我以前可不是這樣，我巨大的轉變是源于那件事：
學校要舉行地理尖子竟賽，我滿懷信心的向老師報了名。老師宣布參賽名單時，我支起耳朵認真地聽著：“希圣，成虹……”可念了半天就是沒我的名字。老師走到我身邊，輕輕地說：“這次競賽事關班級的榮譽，你的地理成績不如其他幾位同學，所以……”“老師，我知道了。”我低著頭、緩緩地說。
放學后，天空淅淅瀝瀝地下起了小雨，仿佛在為我哭泣。我一頭沖進雨幕，飛奔回家。我回到家，坐到院子里那棵大樹下發呆，這是我一貫的'發泄方式。忽然，我看到一只小蝸牛正向樹上爬去。可它實在太笨重了，每爬幾步就會下滑一段距離。我呆呆地盯著它出神。一只大手落在我的肩膀上，是爸爸。爸爸在我身旁坐下，說：“遇到什么不順心的事了嗎？”我點了點頭：“恩。”爸爸說：“我給你講個故事吧：有兩個孩子，一個過分悲觀，一個過分則樂觀。醫生把樂觀的孩子關進一間堆滿馬糞的屋子，想讓他明白生活并沒有那么多美好的事物；把悲觀的孩子送進一間堆滿漂亮玩具的屋子，想讓他開朗起來。過了許久，醫生打開兩間屋子的門，發現樂觀的孩子正拿著小鐵鍬，醫生問：‘你在干嘛？’他說：‘我想，這馬糞里也會有一頭小馬駒呢！’而悲觀的孩子正在哭泣，醫生問怎么回事，他說：‘這些玩具要是弄壞了怎么辦呢？嗚……’而當兩個孩子長大成人，悲觀的孩子，一經歷困難就趴下了，再也不站起來；樂觀的孩子遭受挫折打擊后，能笑對人生，最終在事業上取得了成功。你想做怎樣的人呢？是像樂觀的孩子那樣，還是悲觀的孩子那樣？”我恍然大悟，我怎能遭受一點挫折就這樣呢？我的人生之路還很長，不能就這么被打跨。我揚起頭，堅定地說：“我要做一個樂觀的人！”爸爸贊許地笑了。
真的，自從換了一種心態，我從生活中發現了許多“美”的事物。那件事，它告訴了我：要微笑面對生活中的種種困難，要樂觀向上，以一種積極向上的精神跨越成長路上的障礙。
記敘文作文 篇2
我的偶像是三國里的.臥龍先生——諸葛亮！人人都知道，他是個神機妙算的軍師。下面，我就講講有名的空城計吧!
再一次戰斗后，諸葛亮帶著五千士兵撤到一個城中。此時，司馬懿帶著十五萬大軍來了。部下都驚慌失措。可諸葛亮看了，卻下令讓大家都躲起來，士兵扮成老百姓，不要大聲說話！大家都無奈的答應了。說完，他自己也披上大衣，帶上兩個小童登上城樓喝酒彈琴。司馬懿見了，久久不敢進城，因為他認為諸葛亮一生謹慎，不敢冒這種險。于是就下令撤軍。
這就是我的偶像，一個神機妙算、聰明過人的軍師。
記敘文作文 篇3
每當我翻起三年級的教材時，不禁感到有些慚愧，思緒之間到了那個下午。
那個下午，我正在抄教材的詞語，我的“死黨”侯炫同來找我玩，我便迅速將詞語抄好，和她去玩了。在玩的時候，我看見了一個熟悉而又陌生的身影，偷偷地跑到了我的課桌旁，往我的教材上瞟了一眼，便離開了。我沒當回事，便繼續和“死黨”玩。
當我回到桌位時，發現教材沒了，我急得像熱鍋上的螞蟻一樣，在桌洞里翻過來翻過去，還是沒找到。這時，我回想起剛才有一個人在我的教材上瞟了一眼，肯定是那個人拿了我的教材。我問了一下周圍同學，她們都說：“是汪涵。”我氣呼呼地找到她，說：“你怎么將我的教材拿走了？”她搖搖頭，我生氣地說：“我都看見了，就是你。”她看樣子十分委屈，眼淚像斷了線的'珠子一樣留了下來。回到座位上，心想：哭吧，誰讓你拿我的教材。我跑出去和同學玩去了。我看到她還在哭，心情愈來愈沉重。回到桌位上，發現教材回來了，當我掀開第一頁時，上面寫著：“我并沒拿，如果你硬要說，我就把我的給你吧。”我有些慚愧，因為丟了一本教材卻如此說她，并且誤會了她。我向她道了歉，她說：“沒事，那個教材就當我送給你了。”心中再一次多了一些愧疚。
直到現在翻起那本教材時，總會回想起那場誤會，我真想再對她說一聲對不起。
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