一件事情的作文

時間：2023-10-19 17:33:12 記敘文

一件事情的作文優選(5篇)

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的一件事情的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一件事情的作文優選(5篇)

一件事情的作文篇1

　　生活中每天都夾雜著喜怒哀樂，大家一定不想記住令你“哀”的事吧，而記憶最深刻的事往往就是最不想記住的。

　　那原本是一個美好的日子，我正在聚精會神地聽數學老師講課。忽然，我的同桌跟我搗搗我的胳膊，跟我說話，我不想理他，只想專心聽課。我微微扭轉一下頭，輕輕地對他說：“別講啦，會被老師發現的。”我不知道自己上輩子得罪了哪個神仙，老師剛好一回頭，發現了我在講話。他眼中頓時冒出了怒火，頭上也暴起起了三根青筋，我數得清清楚楚，就是三根。要知道，我們這位老師啊，對課堂違反紀律的.學生，一律是“零容忍”！老師大聲呵斥：“吳栩銳！竟然敢在我的課堂上講話！站起來！”“我的同桌跟我講話的，我只是提醒他而已！”我解釋道。老師的怒氣已經消了一大半了，我以為事情就會這樣結束，可是那個同桌又說他沒跟我講話，是我自己講的。我的另一個同桌竟也為他說話：“反正我只聽到吳栩銳講話的。”唉，這回我是跳進黃河洗不清了。或許對于《裝在口袋里的爸爸》中成績倒數的楊歌、張大軍等人來說被罰站只是家常便飯，算不了什么，可我是次次考試名列前茅的“學霸”呀！我百口莫辯，臉紅得像個大蘋果，恨不得挖個地洞鉆進去。

　　終于有人“良心發現”了，下課后，他來到我座位上。對我說：“我知道。不是你講的話，可是我不敢跟老師說呀！”站個一兩節課沒關系，重要的是我的名譽啊！

　　我是無辜的，我是無辜的，我是無辜的，重要的事說三遍！

一件事情的作文篇2

　　今天晚上，發生了一件有趣的事。就是今天中午，爸爸給我洗過頭之后，頭發很滑，媽媽給我捆過頭，頭花掉到了帽子里。到了晚上，媽媽讓我把頭花給她，我摸摸頭發，找不到頭花了，媽媽說：“是不是我把頭花丟了，讓我在院子里好好找找。”我在院子里四處找，連一塊小石頭都不放過，我找呀，找呀，怎么都找不到。

　　媽媽說，讓她看看我的.頭花是不是掉到我的帽子里了，媽媽一看，果然掉到了我的帽子里。我和媽媽都驚訝地笑了起來。

一件事情的作文篇3

　　在炎熱的暑假里，我頭頂酷暑來到了外婆家。

　　外婆家里有冰涼的小西瓜，外公用刀切開，紅彤彤的果肉，令我口水直流。捧起一塊西瓜，咬上一口，嘴里又冰又甜，十分解渴。還有哈密瓜，金燦燦的果肉，在陽光的映襯下閃爍著如同金子一般的光芒。呵呵，一看就很好吃。

　　吃完瓜果，便與外婆去魚塘捉魚蝦。來到左右搖擺的小木船上，外婆劃著木漿，水面上泛起了一圈圈漣漪，驚動了水中的魚兒，一條條騰空躍出水面。呀，多么可愛的魚兒呀！遠處隱隱約約看見有人在草叢里釣魚，魚竿擺動著，那人抬起手來，一條鯉魚擺動著尾巴，被釣出水面。外婆卻沒有這樣做，先從船里拿出一個用漁網織成的籃子，放入水里，再把它掛在固定的竿子上，接著放點誘餌，等魚蝦自己來。我也想玩木漿，搖著搖著，船在水上打轉轉了。自己都快轉暈了。唉，看似簡單，做起來卻那么難。

　　回到外婆家，便與外婆一起下田。我穿著高筒膠鞋，在軟得似棉花的泥土里玩耍，一不小心摔了一跤，弄得滿臉都是泥，衣服也臟了，索性坐下來，用泥土做泥娃娃。先捏出圓溜溜的腦袋，再捏胖嘟嘟的`身體，然后捏出短小的四肢。一個可愛的泥娃娃出來了，這分明就是我！

　　這一次去外婆家十分愉快，下次一定也一樣！

一件事情的作文篇4

　　【設計理念】

　　“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”是《語文課程標準》對第二學段的習作要求。為在教學中實踐這一理念。本課巧妙地為學生再現了暑假生活的情景，引導學生愉快地回憶暑假，用敏銳的眼光捕捉生活中的亮點、用鮮活的生活片段激發寫作動機，在對話中撥動思維的琴弦，達到豐富寫作材料、言之有理有序、寫之有血有肉的寫作目的。

　　【預計目標】

　　1 生動、具體、有條理地寫好一件事。

　　2 捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。

　　【教學過程】

　　一、再“度”暑假。激活動機

　　師：愉快的暑假已經過去，60多個日日夜夜，你一定有許多值得回味的、難以忘懷的經歷。你也許去過旅游景點，大自然的美麗風光、驚險刺激的游樂場，一定會給你留下深刻的印象；你也許和別人一起度過一段美妙而有趣的時光；你也許獨自或與他人一起做過一件開心或后悔的事；你也許從某件平常的'事中悟出了深刻的道理。今天就讓我們跟隨倒流的時光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而難忘的生活吧!

　　課件出示：學生可能去的旅游點、家庭生活的小片段、小河撲騰的浪花、樹陰下的游戲、幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫??

　　學生邊聽邊看，隨之靜思自己在暑假中有趣的生活片斷或某件事，爾后小組內說說、聽聽、評評。

　　師：通過回憶交流，那么多有趣、開心的事一定在你腦海中翻騰，那些活生生的人物、妙趣橫生的語言、自由歡樂的場面，一定會交織在你的心頭，如果將它們理順成文，讓別人也知道你的所思所悟，分享你的高興，分擔你的煩惱，難道不是一件快樂而愜意的事嗎? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致經過。2．自己對這件事的感受。同桌互說、互聽、互議。

　　【點評：能快樂自由支配自己的時間，做自己想做的事是兒童向往的“圣物”。在談話中，把學生思緒引向剛離去的“圣物”，用課件觸動曾有的歡樂，有效地激發了學生的寫作動機。】

　　二、欣賞借鑒，豐富材料

　　師：雖然“發生”(起因)——“發展”(經過)——“完結”(結果)是大自然任何事物固有的規律，但由于受時間、地點、角色、環境等許多不定因素的制約，大自然和社會生活在我們身邊演繹了千變萬化、豐富多彩的故事。只要我們細心觀察，一定會體會到事物之間的差別、趣妙、特點，感悟出某個道理。我們再來走進剛學過的課文，看作者是如何將課文中的人和事寫得栩栩如生、有血有肉的。

　　學生分組討論下列已學的課文，想想在寫法上的可供借鑒的特點，然后歸納、揣摩作者

　　寫具體、寫生動的獨特手法：

　　1 《盧溝橋的獅子》：列數字、打比方、聯想的寫作方法。

　　2 《三味書屋》：方位描寫，對事物的來龍去脈交代得一清二楚。

　　3 《和時間賽跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。

　　4 《加了一句話》：故事跌宕起伏，情節曲徑通幽，給人以意料之外的結局。仔細揣摩作者的寫作手法，然后對自己擬定的材料進行初步梳理：

　　課件出示：

　　1 事情發生的時間、地點、參與人物、當時的環境、結果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情節上有什么獨特之處?

　　3 還有哪些因素與要寫的內容有關，由此你還聯想到什么?

　　4 在事情發展的整個過程中，你學會了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?開心或沮喪的原因是什么?

　　學生結合上述課文的寫法和課件的提示，對自己心中的“習作”進行整體構思，對情節進行取舍與編排。

　　【點評：事實上，學生平鋪直敘一件事并非難事，但如何抓住事物亮點，將材料巧妙地安插在曲折的情節中，學生尚有一定難度。本環節力求借助教材對此提供幫助。】

　　三、乘興寫作，體驗歡愉

　　1 根據所思所悟，擬定提綱，打腹稿。

　　2 同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，并對別人的提綱提出修改建議。

　　3 啟主寫作。

　　寫完后修改要點：

　　(1)敘事是否完整、有條理。

　　(2)所寫內容是否有吸引人的亮點。 (3)情節是否曲折，語言是否鮮活，聯想是否合理，感受是否自然。

　　(各自根據要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞，體驗“我要寫”和“寫得出來”的歡樂。)

　　總評

　　“平淡無奇”、“流水賬”是制約學生習作水平提升的“瓶頸”。如何讓學生的習作突破“瓶頸”而出彩，本課作了以下努力。

　　1 多頻道、多角度、多層次向學生傳輸生活信息，勾起學生對暑假生活的回憶，催發了躍躍欲試的寫作內驅力。

　　2 “讀”與“寫”緊密結合，把文本課程當作實踐體驗、探索寫作技巧的平臺，讓學生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己習作方法更高一籌的竅門。結合自己的經歷，參照文本，切己體察，含英咀華，初步學會了把文章寫得血肉豐滿的方法，摸著教材這塊“石頭”能較輕松地涉過敘事習作的“河”。

　　3 切實可行的修改要點，使學生修改習作不再茫無頭緒，而是有章可循

一件事情的作文篇5

　　每一年的暑假，我都會去福州游玩。今年，我又去了福州，在福州科技館，我感到無限快樂。

　　那天，我們乘著夏風早早地來到科技館。我們一路直奔三樓。到了三樓，哇！全是科技游戲，看得我眼花繚亂。我找了個賽馬的游戲，我坐上木馬，按了按紐，木馬動了起來。我一邊拉著韁繩，一邊嫻熟地按著按紐，木馬在我靈巧的指揮下似乎活了。我又一連玩了好幾次，最后有人要玩，我只好戀戀不舍地去玩另一個游戲了。

　　我左轉轉、右轉轉，找到了一個吊車的'刺激游戲。我坐上去，感到難以駕駛。我決定把四號移到多出的一格中，我旋轉著吊車，把它移到四號格旁，然后把鉤子掛在四號上，可是夠不著，我又把鉤子放下去了，終于鉤上來了。我用盡吃奶的力氣把它升高了，我又把吊車旋轉到多出的一格上方，對準了把線放下去，放在那一格中，又放了一些線，然后把鉤子取出來。大功告成，目地達到了，我滿意地去玩更多的游戲去了。

　　神奇的科技館，給了少年兒童多少美麗的夢想。這些夢想在我們的努力下，會變成一顆恒星，永放光芒！

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