木綿依舊高一作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的木綿依舊高一作文，希望能夠幫助到大家。
我喜歡的不是亭亭玉立的水仙花，也不是千姿百態(tài)的菊花，更不是一枝獨(dú)秀的月季花，而是昂立枝頭的木棉花。
轉(zhuǎn)眼，又是一個(gè)百花齊綻的春。
轉(zhuǎn)眼，又是一個(gè)棉絮紛飛的午后。
轉(zhuǎn)眼，棉絮所映襯的，已成了離別。
彈指間，春秋數(shù)遷。再次駐足于木棉樹下的我，卻只能對(duì)著那扇緊鎖的校門，搖頭嘆息。
何曾幾時(shí)，木棉之下，還是我們并肩的斑駁。
同樣是個(gè)春日，我在一場(chǎng)400米跑上，已疲憊不堪，不小心竟跌倒在地。只能遙遙地望著別人的背影，懊喪莫及。本以為會(huì)被同學(xué)們責(zé)怪，但一回頭，映入眼簾的卻是滿臉關(guān)切的同學(xué)，與聞聲趕來為我擔(dān)心的老師。那一刻，我的眼角濕潤(rùn)了。不知不覺間，木棉已悄然落地。
那年，木棉已開了四番。
何曾幾時(shí)，棉絮飄灑之處，讀書聲依舊悠揚(yáng)。
又是一年的春日。一向內(nèi)向的我，在語文老師的.鼓勵(lì)之下，竟當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地朗讀起了自己的“大作”——《記木棉》。雖然讀得有些磕磕絆絆，有時(shí)還會(huì)落幾個(gè)字詞，但老師和全班同學(xué)們依舊響起了鼓勵(lì)的掌聲。那陣陣強(qiáng)有力的掌聲，使我不由得舒展開緊鎖的眉頭，心情開朗了。而心中的青澀種子，也如同文中所寫的木棉花般，一并綻放開來。
那年，木棉已謝了五遍。
想要忘掉一件事物很容易，但在這六年的光陰中，小學(xué)的回憶已然深深地在我的腦海中，扎下了根。就算連根拔起，它所留下的那道深深的印跡，也是怎么也抹不去的。
就像校門前的那株木棉樹，就算飄落的木棉已經(jīng)淡去，但那美好的回憶，卻依舊伴隨著幾縷殘留的棉絮，飄揚(yáng)在我的心田。
也許，它既沒有鮮艷的色彩，也沒有出奇的外形。但這份珍重，又如何能與那些事物相比呢？
而如今，追隨棉絮的痕跡，我來到了校前。木棉已然六開六敗。而那個(gè)曾經(jīng)戲耍于木棉樹下的孩子，也將面臨別離。
不過，離別并不代表著永別，而如今的我，將嗅著木棉的清香，繼續(xù)上路。
舉目遠(yuǎn)眺，校門的上方，是和煦的暖陽。
希望來年，木棉依舊燦爛。我愛這木棉。
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