我的爺爺高二作文
爺爺去年才退休，當時的他已經六十歲了。這一年，我覺得對于他來說，絕不平凡，不只是因為他到了花甲，更重要的是，一般學校的退休年齡，老死不過50，而爺爺硬是到了60歲才退休。超負荷的運轉10年中，爺爺雖然把近視眼鏡換成了老花鏡，但十年“電光影”，十年他的學生高考第一，值得一提的是，他的班在接手前全是倒數第一。
爺爺從小愛學習，不經了解，我還不知道他小時候是一個“畫地為紙”，“點樹成筆”的人。爺爺硬是靠著一股想要當老師的“蠻勁”苦讀十幾春秋，一朝成名去了當時當地最好的中學。恰逢某名牌大學一位時運不濟的大學生劉也來到這個學校。在名牌大學昂扔了四年，畢業后卻到了小鎮蹲著，難免攢了一腔不平之氣，劉的數學課講得散漫隨心，有一堂課竟旁若無人的拖了二十分鐘，直逼下節語文課要上課的爺爺敲門示意，卻毫無入耳，逼得臺下學生偷著笑。剛要下課，爺爺突然一個手勢，說：“等一等，你的最后一題方程有問題。”然后跨上講臺，接過粉筆寫了起來，半分鐘后，一個組成的方程躍然板上。爺爺邊講邊寫，其條理之清楚，算數之準確，讓人無不瞪大了眼睛，講臺下傳出一片“噢”聲后，爺爺滿意地點了點頭，就連大學生劉也是一幅慒懂初醒的.表情。爺爺隨后轉身將粉筆遞給了劉，說：“臺下十年功，臺上三分鐘，講臺上的時間是很保貴的。”
有人說過：“上爺爺的課是一種享受，有點兒美好的感覺。”爺爺并不是“就這論這”，比如說，一個公式，例如圓形面積公式，他只會告訴學生關于π的所有東西和“一周內全班想通過有每個人的物質獎勵”，雖然頭次這樣面臨家長控訴和教學進度慢的雙重重大問題，但當成績出來時，爺爺又把禮物一個個說清楚送了回去，只說：“如果真想感謝我，何不給孩子飩點肉，畢竟孩子身體最重要。”
爺爺的思想觀念接近現代老師，開放、活力中不失嚴肅。爺爺也教過語文，追求“愈放開愈妙而愈真。”要求學生時大膽想象，思想開放，就連一篇要想全部通過必須“滿漿紅”。為此，一個學生本子上可能除去標點外，每格都有紅印。某學生的本子上有這么幾句語“春天到了，”爺爺給批語，“不確切。”打下去重寫，學生略略思索，重寫一句“春，不淡不重地來了，花，飽滿深情地笑了。”爺爺還是不滿意，給評語“花，四季皆盛放。”學生想通評語，反復斟酌推敲，終于寫下“當寒風送走了白雪，綠色便迎來了春天，這個偉大的與冬截然相反的季節，在萬物生發的天地間，濃裝淡抹綻放了。”這次沒了評語，只有一個大紅圈。可是，高考他的學生卻從來沒滿分，老師批下來，“病句”，“不貼合實際”？就這樣，爺爺只能在禁區外高二候著，手中的爛漫花朵，一進禁區迅速枯萎。
爺爺為此曾不止一次找過上級領導說：“硬性抹殺孩子的創新思想，我們搞教育的就是罪人啊！”領導也只會說：“我以前聽過您的課，深知您的課是茶中君山，酒中茅臺，這高三您如果不滿竟可以換數學，畢竟，高三那兩位教學老師快退休了，您以前給李上的那堂課至今我還歷歷在目，您還有什么事嗎？沒有的話我去給上級匯報工作去了。”就這樣，爺爺如一個世外高人一般，在禁區外看著別人不能理解的君山、茅臺。
爺爺是在學校里唯一被稱為“先生”的人，可能就是“先生”這句尊稱，補償爺爺三十多年來湮滅的本該特別的歷史。
粉筆生涯，講臺春秋，爺爺從教三十多年，榮譽證堆起來有半人高，銅制獎章有2斤重。但是相對應的，爺爺有幾十本各方面的書籍，退休之前一小部分柴火來自用了N遍草稿紙，三十多年來攢下的新本子可以保守估計幫一人度過小學三學期。
我問過爺爺，既然他在那得不到認可何不另找別處，爺爺說：“一天為人師，終生為人師，這種感覺在一個沒有真正當過老師的人身上是永遠體會不出的。”
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