語文備課組教研活動主持稿2016
導語：語文教研活動能夠幫助新老師了解語文教學過程，是教學交流的重要環(huán)節(jié)。下面是語文迷小編收集整理的關于小學教研活動的主持詞，歡迎大家閱讀參考!
小學教研活動主持詞【1】
各位領導、各位老師，大家好!首先感謝各位領導能在百忙之中來到我們下團城學校進行指導，今天由我校的教學骨干李炯霞老師代表我們下團城學校上匯報課。她的這節(jié)課主要是針對 “數學課堂中激發(fā)學生學習興趣的研究”這一主題進行的探索。下面是本次活動的過程安排：
1、觀課 2、說課 3、議課 4、小結 下面我們大家先到二年級教室進行觀課。
說課前開場白
對李老師執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行說課、議課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。
1、首先，請李老師進行說課。
2、下面，請各位老師各抒己見，談談自己的評價。
3、今天借這個機會，我們請在座的領導，為我們指點迷津，給與現(xiàn)場指導。
總結語
謝謝領導對我們教研工作的指導，其實這些問題一直是我校教師們的困惑。今天感謝領導們給了我們很好的引領，讓我們獲得啟示，會后我們將進一步反思，努力去推進新課程改革朝著縱深發(fā)展。謝謝大家!
小學教研活動主持詞【2】
尊敬的各位領導，親愛的老師們，早上好!
俗話說：“一個沒有神話的民族，是沒有童年、不會做夢的民族。”神話作為人類童年時期的產物，是一筆古老而寶貴的文化遺產，因博大精深的內涵和獨特的文學魅力而流傳久遠。
一位叫蔣成云的有心人曾做過一個關于“學生最喜歡的課文體裁”的訪談，發(fā)現(xiàn)神話故事占據首位。為什么?因為學生覺得神話故事給人一種很神奇的感覺。神奇在何處?大多數學生回答不上來。由此可見，學生雖然喜歡讀神話故事，但并不會讀這類課文。我們該如何引導學生去讀這類課文呢?今天吳維山工作室的兩位老師將用兩堂精彩的課例為我們詮釋自己對“如何教神話”的理解。
首先上臺為我們作課是來自南岸區(qū)吳維山名師工作室的成員，天臺崗小學的左榮老師，所借班級——3年級13班。有請左老師!
9:00——9:40第一節(jié)課 左榮
謝謝，謝謝左老師，謝謝3年級13班的孩子們!左老師帶領著孩子們一起品神奇的語言，呈現(xiàn)詩意畫面(謝謝幫我補充一下，沒聽課整不出來哈!)
接下來為我們作課的同樣是來自南岸區(qū)吳維山名師工作室的成員，珊瑚實驗小學的石玉老師，所借班級——3年級12班。有請石老師!
9:50——10:30第二節(jié)課 石玉
剛才石老師從技能訓練的角度，關注學生言語智慧和能力形成的需要，正真體現(xiàn)了對學生學習過程的關注，為我們詮釋了自己對神話教學的理解。從課前、課中、課后孩子的表現(xiàn)，我們可以看到孩子口語表達能力在老師精心設計的.一個個教學活動中步步提升的過程!特別是石老師陽光般的笑容，富有朝氣的教態(tài)，充分調動了學生學習的積極性，使學生在活躍的氛圍中既習得了知識，提升語文能力又享受了學習的樂趣!(親：這里可不可以把你整的理念栽幾句嘛!)
休息10分鐘
10:40
經過10分鐘的休整，我們又回到了這里。
回顧剛才的兩堂課，時而情動辭發(fā)，時而聲情并茂，時而生動活潑，兩位老師用她們的個人魅力演繹著屬于自己的智慧課堂，讓我們用掌聲為他們的用心付出表示感謝!
接著，讓我們進入今天活動的第二個環(huán)節(jié)——有請兩位執(zhí)教老師為我們進行簡短的課后反思。(主要說不足之處)
首先有請左榮老師。
多么質樸的語言，正如郭老師的課堂，扎實高效，沒有花架子。正所謂：“褪盡鉛華，返璞歸真。”
接下來讓我們一起聆聽石玉老師的課后反思。
10:50
若把成功比作絢麗的蝴蝶振翅飛舞，那么，每一次的磨課就是化蛹成蝶的必經之路。每一堂精彩課例的呈現(xiàn)，都是磨課團隊集體智慧的結晶。接下來，我們將有請雙方磨課團隊的代表陳述設計理念。
磨課團隊陳述設計理念 李學偉 郭蕾
11:00
接下來，我們就要進入今天教研活動的重頭戲——“辯課”了!辯課，顧名思義，就是對課進行辯論。老師們可以針對某一主題或教學的重點、難點或疑點等方面，提出問題，展開辯論，以加深理解，真正促進上課教師與聽課教師的共同提高。真誠地期望上課的老師、聽課的老師、評課的老師能夠熱烈地、真誠地、直言不諱地辯論起來。
辯課流程一：請老師們自己獨立思考，寫上自己對這節(jié)課的感受。(時間5分鐘)
辯課流程二：請老師們根據自己的觀點坐到自己欣賞的一方。
辯課流程三：開始發(fā)言，每個人限制時間為2——3分鐘，觀點鮮明，論據充分，論證有力。(要求直擊問題，免于客套)
12:00
有人說：快樂，讓語文課堂走向幸福;生成，讓語文課堂走向靈動;真實，讓語文課堂走向永恒。而我要說，教學研討，讓所有教師走向成長!今天活動的最后，讓我們用熱烈的掌聲有請南岸區(qū)教師進修校語文教研員吳老師對今天的活動作總結!
今天的活動到此結束，謝謝各位老師的全程參與!
小學教研活動主持詞【3】
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!
(活動目的)很高興在這個季節(jié)我們相聚在這里，共同研討小學起步作文教學,相信有大家的參與，我們這次教研活動會消除窗外的寒冷，讓語文教學春意盎然，更上一個新的臺階! 作文教學一直是小學語文教學的薄弱環(huán)節(jié)，也一直是語文教學的一個重點和難點。《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”
如何提高起步作文的實效性。切實提高小學生的習作能力，讓他們樂寫、愛寫、會寫，今天就讓我們借此機會，暢所欲言，共同研究、共同進步、共同提高。 這次的教研活動，有以下幾個環(huán)節(jié)：
一、一節(jié)習作片段教學課。
二、大家對授課教師進行評課、議課。
“當局者迷，旁觀者清”，還請各位領導、老師多指正。我們都是一家人，一家人不說兩家話。下面請各位老師提出寶貴的意見和建議。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。
三、教師展示自己作文教學的成功之處。
四、質疑解惑。
是啊作文教學一要激發(fā)興趣，讓學生“有話愿說”;二要開展活動，讓學生“有話可說”;三要引導閱讀，讓學生“有話能說”。但是實施過程中，老師還有許多困惑。現(xiàn)在就讓我們暢所欲言。
總結：在今天的活動中，有老師的自我剖析，也有老師們的直言不諱，相信大家都有自己的收獲。怎樣進行起步作文教學，怎樣使學生的作文有自己的特色，這是一個永恒的話題，希望老師們能博采眾山之石，筑建自己的城池。相信，在我們的日常教學中只要老師們多一份智慧，多一份創(chuàng)新，我們的教學之花一定會更加絢麗多彩! 最后，再一次感謝各位領導、感謝各位同仁，謝謝大家!今天的活動到此結束。
再次感謝各位同仁的到來。今天活動到此結束。祝大家工作順利!
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