三年級上冊語文第四課課文及知識點
在現實學習生活中，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點是知識中的最小單位，最具體的內容，有時候也叫“考點”。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？以下是小編精心整理的三年級上冊語文第四課課文及知識點，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級上冊語文第四課課文及知識點 1
山行
【唐】杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
贈劉景文
【宋】蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，
菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，
正是橙黃橘綠時。
夜書所見
【宋】葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
一、我會寫
寒hán（嚴寒、寒冷、寒來暑往）
徑jìng（徑直、途徑、大相徑庭）
斜xié（斜線、斜坡、目不斜視）
霜shuāng（霜凍、風霜、霜期）
贈zèng（贈言、贈送、回贈）
劉liú（姓劉、劉海兒）
蓋gài（蓋樓、蓋章、掩蓋）
菊jú（菊花、賞菊、春蘭秋菊）
殘cán（殘缺、殘害、殘酷）
君jūn（君子、君臣、國君）
橙chéng（橙紅、橙色、鮮橙）
送sòng（歡送、送來、送別）
挑tiǎo（挑逗、挑動、挑撥）
二、我會認
猶yóu（猶如、猶有、記憶猶新）
傲ào（驕傲、傲骨、傲慢無禮）
橘jú（橘子、橘紅色、橙黃橘綠）
三、多音字
行háng（銀行）xíng（不行）
挑tiǎo（挑燈）tiāo（挑選）
四、古詩詩意
山行詩意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。
贈劉景文詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時節啊！
夜書所見詩意：蕭蕭秋風吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。猜想是孩子們在捉蟋蟀,因為夜深了，他忽然看到遠處籬笆下的燈火。
五、問題歸納
1.《山行》這首詩寫的是哪個季節的景物？從哪些地方發現的？
《山行》這首詩寫的是秋天的景物。從“寒山”“霜葉紅于二月花”看出來的。
2.《贈劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天哪些景物是什么樣？
《贈劉景文》這首詩寫了秋季的景色，從枯荷（荷盡已無擎雨蓋）、殘菊（菊殘猶有傲霜枝）、“橙黃橘綠時”這些地方發現的。我還知道秋天秋天的風，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲存秋菜的季節了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜店的棚子。
3.《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風中看到了什么，想到了什么？
《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風中看到了秋葉、秋風、秋江、秋燈、想到了兒童在明亮的'燈光照耀下挑促織。
六、課文主題
《山行》是一首明麗、充滿生氣描寫和贊美深秋山林景色的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言寫的是在“山行”途中目之所及的景物，表達了熱愛大自然的情感。
《贈劉景文》詩人一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節，喚起學生面對生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現在的大好時光。
《夜書所見》詩人通過對秋風落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發了自己在秋夜思念家鄉的感情。
三年級上冊語文第四課課文及知識點 2
生字詞
會寫：
寒（嚴寒、寒冷）、徑（徑直、途徑）、斜（斜線、斜坡）、霜（霜凍、風霜）、贈（贈言、贈送）、劉（姓劉、劉海兒）、蓋（蓋樓、蓋章）、菊（菊花、賞菊）、殘（殘缺、殘害）、君（君子、君臣）、橙（橙紅、橙色）、送（歡送、送別）、挑（挑逗、挑動）。
會認：
猶（猶如、猶有）、傲（驕傲、傲骨）、橘（橘子、橘紅色）。
多音字：
行（háng銀行、xíng不行）、挑（tiǎo挑燈、tiāo挑選）。
詩句理解
“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”通過秋風落葉烘托深秋寒涼的氣氛，抒發詩人的思鄉之情。
后兩句寫兒童挑促織的生活場景，以樂景寫哀情，更突顯詩人的孤寂無奈。
“荷盡”“菊殘”描繪出秋末的.景象，“傲霜枝”歌頌了菊花傲視風霜的氣節。
后兩句以“橙黃橘綠”寫秋天碩果累累的豐收景象，顯露勃勃生機，給人以昂揚之感。
“寒山”點明深秋季節，“霜葉紅于二月花”是全詩的警句，表達了詩人對楓葉的喜愛和贊美。
前兩句寫景，后兩句抒情，情景交融。
《山行》：
《贈劉景文》：
《夜書所見》：
主題思想
《山行》：贊美深秋山林景色的明麗與生機，表達對大自然的熱愛。
《贈劉景文》：勉勵友人珍惜時光，樂觀向上，面對生活要堅強不屈。
《夜書所見》：抒發詩人客居他鄉的思鄉之情和孤寂無奈的心境。
寫作手法
借景抒情：三首詩均通過描寫秋景抒發情感，如《山行》借楓林晚景表達喜愛，《贈劉景文》借橙黃橘綠勉勵友人，《夜書所見》借秋風落葉抒發思鄉之情。
對比襯托：如《贈劉景文》中“荷盡”與“菊殘”對比，“已無”與“猶有”襯托菊花傲霜斗寒的形象。
動靜結合：如《夜書所見》中“蕭蕭梧葉”為靜，“兒童挑促織”為動，動靜結合，生動有趣。
課后習題
背誦與默寫：要求背誦并默寫《山行》，可抓住詩中的景物或重點詞語進行背誦，如“寒山、石徑——白云、人家——楓林——霜葉”。
詩句理解：用自己的話說說詩句的意思，如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”可解釋為“詩人因喜愛楓林晚景而停車觀賞，經霜的楓葉比二月春花還要紅艷”。
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