六年級語文《夏午》課文
【導語】《夏午》是一篇散文，寫了作者童年時逃避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。下面是小編為大家整理的六年級語文《夏午》課文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文
從小，我就逃避午睡。
那時候，在北方鄉下。我們家的院子很深，本來就靜，午睡的時候就更靜。
母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經過開著荷花的院子，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午。
看！后花園真是色彩豐富！
五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍的、紫的，還有一半粉一半白，一半藍一半紅的。你簡直數不清它們有多少種顏色！這些花在微風中搖動著，帶著孩子似的嬌羞。
花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得越來越肥胖的茄子�？蓯鄣拇竽瞎�，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜。
右邊是花房，里面住著膽小嬌貴的南方來的花。
祖母說，花園里面有狐仙，不許小孩子進去。我總是偷偷地往里走兩三步，然后站在泥土的臺階上，想象狐仙的樣子。
在我想來，狐仙是個愛午睡的老爺爺，留著長長的白胡須，穿著和胡須同色的布褲子。
“即使他發現我進來，他也懶得干涉我的�！蔽蚁�。
而且，他可以同花朵們住在一起，我是多么羨慕他呀！
地上總是有很多螞蟻。它們一向勤勞，不停地忙著。
我看著它們匆匆地忙來忙去，可以看很久。不知為什么，它們那樣吸引我的注意。我并不欣賞它們那瘦小的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規律。有時，我也擔心它們會迷路，當我看見一只螞蟻走得太遠的時候，就用一根小草把它輕輕地撥回來。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務。
小時侯的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿著生命快樂的花園。
現在，在這炎熱的小島上，我仍舊喜愛夏日的中午，我仍舊逃避午睡，因為牽掛著窗外那一大片綠色的稻田。風從海上緩緩地吹來，吹過院中大葉子的樹木，發出潮水一般的聲音。只有在炎熱的夏日中午，才會有這樣帶著涼爽的聲音！
我坐在房前的躺椅上。
花醒著，草木醒著，風醒著，我也醒著，在夏午的陽光里。
我逃避午睡，因為我愛這世界。
作者簡介
羅蘭，原名靳佩芬，1919年出生于河北省寧河縣蘆臺鎮，河北省立女子師范學院師范部畢業。1948年去臺北，1959年至1991年，在臺北“警廣”主持音樂及教育節目，長達32年。出版作品除《羅蘭小語》外，還包括散文、小說、游記、詩歌、詩論等。2003年獲世界華文作家協會“終身成就獎”。1988年深圳海天出版社首次向中國內地讀者推介臺北作家羅蘭和她的作品，其后陸續出版了《羅蘭小語》、《羅蘭散文》以及部分書信體文集和論文集，獲得極大反響，在中國內地迅即形成“羅蘭熱”。其中《羅蘭小語》曾經是上世紀十年代青年熱衷的“勵志書”�！读_蘭小語》、《羅蘭信箱》等作品，是她在廣播電臺做主持人向廣大青少年進行教誨、或交流心得體會談心式的作品。由于它充滿關愛，充滿對人生哲理的思索和概括，因而不僅廣受臺北青少年的喜愛，而且經過歲月沉淀之后，又在大陸青少年中掀起一股熱潮。由于出生于中國傳統的書香世家。她的作品深受中國傳統文化的影響，蘊含著深厚的中國文化的底蘊，含蓄、雋永；洋溢著中國式的'哲思，睿智、通達；體現著作家對現代社會的深層思考，深刻、清醒。
羅蘭一生崇尚淡泊，不追求功名利益。從她的《秋頌》一文中可以清楚的讀出她對灑脫的秋的熱愛，以及人生觀。
【拓展】夏午教學教案
教材分析：
《夏午》是一篇散文，寫了作者童年時逃避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。
作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行云流水、自然清新的書寫中一一──透出。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個角度將“我”的童年、成年的經歷串接，用潛在的因果聯系將文章組織起來，先是說我從不午睡，然后說出午睡時做什么，最后點出原因──享受生命。
學情分析：
第一，扣住課題，從整體入手，把握課文內容，理清文章層次。
第二，文章的語言生動、清新，靈活地運用了擬人等修辭手法，極富童真童趣。教學中，要充分調動學生的情感體驗，激發學生豐富的想像，讓學生的學習多寫感性色彩，多寫快樂感受。
第三，抓住關鍵段，深入文字的背后，體會語句表達的情感。
教學目標：
知識與技能：
1、學會9個生字。積累好詞佳句。
2、理解課文內容，體會文中重點句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感。
教學重點、難點：
能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。
教學過程：
(一)談話導入，揭示課題。
1、夏天的中午，你們在干什么?(讓學生自由說)
2、師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經歷呢?
3、板書課題，學生讀課題。
(二)聽一聽，初步感受課文內容，
1、范讀課文，生認真傾聽。
過渡：你們喜歡嗎?自由讀一讀吧!注意把字音讀準，把課文讀通。
2、自由讀文。
3、檢查初讀情況。
(三)整體感知，攝取畫面。
1、羅蘭的文字行云流水，優美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。請同學們自由讀課文，把你印象最深的畫面做上批注或擬出小標題。
2、交流自己印象最深的畫面，或交流擬定的畫面小標題。
3、簡單地說說這些文字(或“畫面“)帶給你的感受。
課后反思：
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