一年級語文《柳樹醒了》教案及教學反思
【一年級語文《柳樹醒了》教案及教學反思】
一、教材分析：
《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。
她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。
柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?
二、教學目標：
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天里事物的變化。
三、教學重點：
識字寫字，能在讀中感悟春天的美麗，發現春天里事物的變化。
四、教學準備：
1、學生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
五、教學過程：
(一)課前談話：
昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎?根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。
(二)音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。
(三)學生模仿老師讀兒歌。
第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
(四)教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。
(五)學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學生表演讀。)新課標第一網
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么?
設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學生上臺表演。
(六)屏幕識字：
說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。
(七)指導寫字。
1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。
(八)初讀課文，整體感知
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發生什么變化了?(柳樹發芽好比睡覺醒了。)
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?
(課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面)讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。
3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(依次指名讀各小節)。
(九)朗讀背誦，感悟課文
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。
(根據學生的回答依次學習相應小節。)
2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節：(課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)
想象：春雷會跟柳樹說什么?
第二節：(課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。)
你覺得這一小節該怎樣讀呢?
第三節：(課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩)
引讀，你們瞧!春風給柳樹梳頭，梳著梳著——(生讀)。
第四節：誰想讀第四節?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。)
第五小節：(課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。)看，小柳樹醒了，它在干什么?會班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。(課件出示課文插圖，同時配樂。)
六、教學反思：
課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的`老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究;對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果;因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。
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