小學一年級語文《雨后的森林》導學案
【小學一年級語文《雨后的森林》導學案】
教學目標：
1.培養(yǎng)自主識字的習慣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3.讀中積累詞語。
4.充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5.讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。
重點難點：
1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2.讓學生感受大自然的可愛
教具準備：
生字詞卡片。圖片
教學過程：
一、導入課文，激發(fā)興趣。
課件出示森林圖片，引出課題。讀題。
二、初讀課文、認生字詞。
1學生讀課文：.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
2.有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。
3.(課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎?)
a.學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
b. .引：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。
c..隨機指讀生字。
d.男女同學輪流讀。
e.全班齊讀。
4. 課件出示詞寶寶。(小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友?)
a.學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
b. 去掉拼音讀詞。
c. 齊讀。
d. 摘果子游戲：
(你們把果子都摘完了，字寶寶們全都跑到課文里去了。)課件出示帶課文的圖片。
三、細讀課文，整體感知。
1.自讀課文。(請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。)
2.個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色?
四、導讀課文，讀中感悟。
“雨停了，雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調應比第一句高。)指導讀這兩句。
1.指導朗讀中間四句話。
a.根據學生的描述，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖。讓學生根據“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。
b.大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。
c.全班齊讀。
2..理解課文的最后兩句。
a.朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?
b.寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?
c.森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)
3..朗讀全文。
五、拓展延伸，想像積累。
引：大樹可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;(課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴)大樹想請小朋友們都來當當小詩人， 生看圖編詩句。(師引導學生編)
布置作業(yè)：讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。
教學反思：
在此次的課堂教學中，我本著以看、說、讀、演的訓練目標來培養(yǎng)學生，激發(fā)學生的學習興趣，抓住剛剛入學兒童需要“扶”的'指引學生如何回答問題和如何說話，以融入學生的情感、好奇心來處理了突發(fā)事件。
在看圖的過程中使學生進入了情境，受到大自然美的熏陶;在說的訓練中提高了學生思維能力、說話能力;在讀的訓練中提高了讀的能力，并加深了對課文的理解。
由于剛入學一個多月的兒童，朗讀能力、說話能力和表演技能還很低，學習習慣還沒很好的形成，加上所設計的讀、說訓練都有一定的難度，部分中下層生主動參與的機會就較少，這影響到課堂的氣氛還不夠活躍。這有待今后的努力改進。
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