小學四年級語文下冊《桂林山水》教學設計
【小學四年級語文下冊《桂林山水》教學設計】
設計理念：
創造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂;以讀代講，通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，激發愛國之情;學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。
設計特色：
發揮個性，自主學習;圖文結合，多向導讀。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。
教學重點：
了解桂林山水的特點，想象其美景。
教學難點：
學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
教學流程：
一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)
談話導入：孩子們，老師聽說你們個個見多識廣，知道我國的許多風景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)
二、以讀代講，理解課文內容。(17分鐘)
師：作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水，還把它用優美的文字記錄了下來，大家想讀讀嗎?下面就請大家用自己喜歡的方式熟讀課文：可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著讀……
1、學習第二自然段。(7分鐘)
(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)
(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。
(3)自由讀，抽讀。
(4)理解課文內容。
師：作者為什么要寫大海和西湖?(采用對比，突出了漓江水獨特的美)漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，還可以看見什么呢?作者在寫漓江水的特點時還運用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個排比句?
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學習最后一自然段。(3分鐘)
(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。
3、學習第三自然段。(5分鐘)
(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險)
(2)指導朗讀，分組讀。
(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體，你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的'特點?(形態萬千、色彩明麗、危峰兀立)
(4)引讀本段。
4、學習第一自然段。(2分鐘)
(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片，然后結合實際說說我們北川的風景名勝，激發學生的愛國之情。(5分鐘)
四、分組交流討論，學習寫作方法(5分鐘)
屏顯
1、作者游覽桂林山水的觀察點在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點觀察的?(觀察點：船上;順序：由近到遠;景物特點：外形)
五、拓展延伸。(8分鐘)
師：桂林的山水實在太迷人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文后的感想;可以寫詩歌抒發自己的感情……)
板書設計：
水：靜清綠
6、桂林山水 甲天下
山：奇秀險
【小學四年級語文下冊《桂林山水》教學設計】相關文章：
小學語文桂林山水教學設計04-01
小學語文《桂林山水》教學設計11-24
四年級下冊語文桂林山水教學設計07-22
人教版四年級語文下冊《桂林山水》教學設計03-28
語文《桂林山水》教學設計04-22