一句話的拯救散文
我曾經是一個調皮極致的孩子，和同學發生矛盾，打架斗毆簡直是家常便飯，幾乎每天，我都會制造出“不光彩”的事端來。用一些老師的話來說，有我的地方，就會雞飛狗跳。即使是在課堂上，我依舊不停地搗蛋，戳同學的背，挪站起來回答問題的同學的板凳，將毛毛蟲悄悄放到女生的頭上……甚至有一次，我將一條剛死的蛇放在課桌抽屜里，然后故意在上課的時候低頭“開小差”，讓那個剛從師范出來的女教師來查看，嚇得她大聲尖叫，花容失色，從此再也不敢管我了。在我的印象中，凡教我的老師都會頭痛，甚至會想方設法避開我所在的班。我的知名度在全校無人能及，校長經常在學生大會上對我進行點名批評，一提到我的名字下面就一片哄笑，以致連其它班的老師也經常將我作為反面教材。“調皮大王”成為我的標簽和封號，盡人皆知。
我永遠不會忘記的是，每次新來的班主任或老師，他（她）都會手拿一張名單（我頓時心里拔涼拔涼的，感覺那是“死亡名單”），上面都是表現不好又成績很差的學生，每次我必名列榜首。我知道，那是交班老師留下來的，目的是讓新來的老師引起注意。而每次新來的.老師都想給我個下馬威，要么叫我站教室，要么喊我寫檢討，要么讓我請家長等等。可我偏偏油鹽不進，愈加叛逆，將“壞”進行到底，將調皮發揮得淋漓盡致。最后老師只好對我放任不管，不了了之。
小學六年級的時候，來了一位叫胡志剛的新班主任，大概40來歲，看上去很帥。第一堂課走進教室，我驚奇地發現他的手里沒有“死亡名單”。在胡老師做完自我介紹后，又叫我們挨次站起來做自我介紹，鍛煉一下口才和能力。當輪到我時，剛搖搖晃晃地站起，就有人“檢舉”道：“老師，他是‘調皮大王’！”全班哄堂大笑。沒想到胡老師大聲道：“我喜歡調皮的學生！”此言一出，全班頓時鴉雀無聲，我也驚訝不已。在胡老師的鼓勵下，我斷斷續續地做完自我介紹。隨后，胡老師帶頭拍起了巴掌，同學們也跟著鼓起掌來。當我坐下來的時候，第一次感到被人認可和肯定的喜悅，還有激動、興奮和成功。那堂課，是我有生以來聽得最用心、最專注的一節課，竟然連一點調皮的舉動都沒有，就跟換了個人似的，連我自己都感到不可思議。
下課后，胡老師將我叫到辦公室，摸著我的頭，和藹地說：“我喜歡調皮的學生，因為調皮的孩子更聰明，發展潛力大，如果將心思用在學習上，必然前途無量。說實話吧，我也曾經是一名調皮的學生，和你差不多，一樣有個‘調皮大王’的封號。嘿嘿，看來我們兩個都是‘調皮大王’，一個大一個小啊……”說罷，胡老師還拿出一張報紙給我，指著上面的一篇文章道：“我說調皮的孩子更聰明，更有出息，是有科學依據的。”我一看，那報紙上寫道：調皮的孩子大腦總是在運轉，聽話的孩子往往依賴性比較強，不大肯去用腦，而腦子是越用越靈的。這樣，調皮的孩子常常比較聰明也就不奇怪了……走出胡老師的辦公室，我的心豁然開朗，整個人有種說不出的輕松和愉悅，眼前的一切都變得美好起來。
從此，胡老師那句“我喜歡調皮的學生”時時震撼著我的心靈，產生永不消退的動力。在胡老師的關心和幫助下，我處處以他為榜樣，全身心投入到了學習當中，成績突飛猛進，越學越有勁。后來，我升入中學，十分用功，成績名利前茅。再后來，我像胡老師一樣，考上了師范。他那句“我最喜歡調皮的學生”，竟然拯救了一個孩子，我將感念他一生。
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