復習課《理解含義深刻句子》課堂教學反思
這節(jié)課我上課的內容是"課外閱讀復習--理解含義深刻的句子"專項訓練，對于這一知識點， 2011版的新課標中的學段要求中，從四年級開始，就明確要求學生應該掌握。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，有一部分學生未掌握答題要領，具體情況常常是：一道3至5分的題目，出卷者在試卷上準備了三五行的空格讓學生作答，而相當部分學生則是回答一兩句話的內容便了事。因此，即使學生在做這類題目時感覺良好，洋洋灑灑的寫了一段話，但是實際得分率并不高。通常一道5分的題目，平均失分在2至3分之間。
對于六年級的畢業(yè)生而言，理解含義深刻句子的基本方法他們都比較熟悉了，所以我沒有在課堂上反復歸納，會更注重查缺補漏，讓學生學會從多個角度思考含義深刻的句子，并有條理的作答。通過堂上練習，錯題展示，現(xiàn)場糾正，明確要領，再鞏固訓練提高，通過前測后測的對比，檢驗專項復習的有效性。
在設計這個課的時候，我很困惑，因為如果給學生答題的支架，我擔心會限制學生的思維；如果不給學生支架，我又怕學生答題的時候天馬行空、信馬由韁，就像我現(xiàn)在所教班級的情況。這有點像作文指導。考慮再三，我覺得還是先讓學生學會規(guī)范作答，讓他們在熟練掌握答題要點的基礎上鼓勵百花齊放。
通過這節(jié)課的上前后兩次做題質量的對比，我覺得學生在回答該類題目時，無論是答題的層次還是條理方面，都是有所提高的。在一開始巡看學生答題情況的時候，我發(fā)現(xiàn)即使是體育東路小學這么優(yōu)秀的學生，也有不少的學生看著題目，思緒萬千，但不知從何下筆的情況。他們的理解能力是很強的，思維是很活躍的，缺的那么一點就是如何有條理去組織自己的答題內容，提高得分率，所以我覺得這節(jié)課"一課一得"的目標是基本落實了。
存在的不足就是：第一，今天的練習題目還是比較單一，沒有進行分組練習不同的題型，還需要在這個基礎上，反復練習，讓學生在鞏固的基礎上更靈活運用；第二，課堂的`氣氛也很沉悶，在此環(huán)節(jié)上忽略了尋找學生興奮點的研究，沒有開展小組學習；第三，在對學生錯題評價的時候，漏了歸納存在出錯的類型（比如不理解句子意思；回答層次不清晰；沒按題目要求答題等）。第四，對"前測"的誤解，很多老師建議前測了解學生，我的理解是提前發(fā)卷子讓體東的老師發(fā)給學生做，這個建議很好。
在上課之前，我僅僅理解的"前測"是開課不久學生做第一篇課外閱讀，我根據(jù)學生的堂上回答存在問題來"對癥下藥"，這樣更真實，跟第二篇的作答對比性更強，但這樣卻浪費了很多時間，我太高估他們的答題速度了，這是對學生了解的不足，也是教學機智的不足。
總而言之，這節(jié)課仍然還有許多不成熟的地方，值得我去慢慢思考，感謝各位老師的支持與批評指正。學生"考途漫漫......"，我"教途漫漫......"，唯有不斷求索，才能明白路在何方。