在扉頁上舞動的文字散文
新學(xué)期的第一次作業(yè)課上，我一遍又一遍地囑咐學(xué)生：要認(rèn)真，細(xì)心，整潔，工整。一番叮嚀之后，孩子們小心翼翼地開始寫作業(yè)了，教室沉浸在一片沙沙的寫字聲中。忽然沈鵬騰地站起來：老師，第一頁紙還用不用？”“不用多浪費(fèi)！”王利會站起來說。“老師，我的扉頁與封皮沾在了一起，用了不好看！”史珂拿起了作業(yè)本向我展示。“噢，魚與熊掌不可兼得！那……”我思索著。忽然我瞅到王楠位上的筆記本，封皮上漂亮的卡通人物正低頭淺笑，心中頓時(shí)靈光一閃，于是我微笑著抬起頭：那我們就用妙計(jì)讓作業(yè)本的扉頁物盡其用，物盡其美吧！“啊，妙計(jì)？”同學(xué)們面面相覷。“妙計(jì)就是用我們所學(xué)的語文知識來裝飾一下作業(yè)本的扉頁，這樣既增添了作業(yè)本的美麗，更展示了我們的語文風(fēng)采！”“好啊！”同學(xué)們面有喜色。“那我們該怎樣設(shè)計(jì)呢？老師。”又是沈鵬第一個(gè)發(fā)問。“這個(gè)嘛，需要你們自己認(rèn)真思量，只要能表現(xiàn)出你的風(fēng)格，你的心聲，你的志向，怎么設(shè)計(jì)都可以。可以是幾幅漫畫，可以是幾行文字，可以是一段心路歷程，也可以是一種理想編織……”“噢 ”，同學(xué)們似有所悟，繼爾又深思起來。少頃，教室又沉浸在一片沙沙聲中。一節(jié)課、兩節(jié)課，時(shí)間似乎太長了，但我依然耐心地等待著。可不知怎的，心里竟是一陣莫名的緊張。
下課了，班里的孩子們興奮地拿著自己的作業(yè)本爭先恐后地讓我欣賞。看著她們手里那一本本五六色的作業(yè)，再瞧瞧她們那一臉得意的神情，我緊張的心情頓時(shí)輕松了許多。辦公室里，當(dāng)我翻開第一本作業(yè)時(shí)，那顆懸著的心終于落了下來，取而代之的是一種驚喜與激動。我一本本地翻著，越翻心中越是歡喜，真有點(diǎn)漫翻作業(yè)喜欲狂的滋味了。但又豈是一個(gè)喜字了得！王楠設(shè)計(jì)的是《多多少少》的故事，她畫了一個(gè)卡通人物，手里拿著一本書，書皮上用彩筆寫著“多多少少”，圖邊她配了一則心得：每天多寫一點(diǎn)字，考試少撓一下頭，平時(shí)多看一點(diǎn)書，考試少費(fèi)一點(diǎn)神，課上多用一點(diǎn)心，試后少流一點(diǎn)淚。每天牢記多少歌，教君輕松闖學(xué)關(guān)。多么聰慧的孩子呀，一語就洞悉了學(xué)習(xí)的真諦，一語更展示了語文的魅力！是呀，只要深知多少的道理，學(xué)習(xí)又豈能不輕松過關(guān)呢？任宏宇在扉頁上用彩筆寫了兩句話：字，也是一個(gè)小精靈。讓手中的筆寫出一個(gè)個(gè)美麗的小精靈，寫出多彩的人生吧！瞧，簡單的一句話卻蘊(yùn)含著詩意，張揚(yáng)著美麗！詩一般的語言豈不比我的認(rèn)真，細(xì)心，整潔，工整更有力度，更有說服力嗎？王海燕的作業(yè)本上則畫了兩棵蒼勁的松樹，松樹旁寫了一句名言：朝華易逝，松柏難雕。一句話，卻折射出她濃厚的語文底蘊(yùn)。不是涉獵頗廣，胸懷抱負(fù)，何以選此意境深遠(yuǎn)的語句呢？
用心聆聽著這扉頁上一段段的心聲，我不由地眉飛色舞，不禁為自己一時(shí)的靈感而興奮不已。語文是什么呢？她不是深不可測的宇宙，不是誨澀難懂的礁巖，她只是你心靈深處的一股清泉，只是你朝思暮想的翠綠森林，只是你苦悶時(shí)的傷感哭訴，只是你高興時(shí)的動感歌曲，她就在你的舉手投足之間，，就在你的喜怒樂之間，更在你思維的一瞬之間！瞧，扉頁上這一張圖畫，這一句心聲，這一段編織，不就是孩子們平時(shí)所學(xué)的語文嗎？不就是語文那曼妙的舞步嗎？她不僅舞出了自己的風(fēng)采，也舞出了作業(yè)的美麗。只要你愿意，她可以在扉頁上舞動，更可以在孩子們的心靈間舞動！
就讓我們一起，讓語文在扉頁上跳舞吧！
【在扉頁上舞動的文字散文】相關(guān)文章：
扉頁07-07
寫在圖書扉頁上的贈言220句07-13
扉頁邊緣07-10
散文，文字，情思07-08
扉頁的解釋及造句01-17
贈書的扉頁贈言大全10-27
經(jīng)典的贈書扉頁贈言07-28
舞動07-07