那些照書養的孩子,后來都怎么樣了散文
01
每天早晨，我和老公分別監督孩子們上廁所、穿衣、洗漱，給女兒梳頭，叮囑她檢查當日要帶的書本、文具、物品。
看著孩子們吃飯，喝奶，給女兒的保溫杯裝水。
女兒上二年級，上課時間較早，兒子才上幼兒園，所以女兒和老公出門的時間比我和兒子要早些。
某個周二，早晨照例很忙碌，說完再見，看著她跟老公出門進了電梯，把門關上的那一刻，我感覺松了一口氣。
節奏稍微放慢，我進衛生間去給自己梳洗，梳洗完畢，感到嘴巴有點干，就去倒水喝。
保溫瓶在電視柜上，女兒的書桌緊挨著電視柜。
當我路過女兒書桌時，不經意間瞟了一眼書桌。這一瞟不當緊，我發現女兒的漂流袋赫然躺在書桌上，想起今天是周二，是每周進行漂流袋交換的日子。
我當即氣得熱血上頭，因為剛剛過去的一周，她就忘記帶了，是我給她送去的，并且讓她保證下次不再忘記。
女兒上學忘記帶所需物品不是第一次了，有時忘記帶文具盒，有時忘記帶書，為此，我還專門看了育兒書上的相關內容，育兒書上說如果老是忘記，就讓孩子去承受那個結果，如果受到老師的懲罰或者批評，孩子自然會記得牢。
女兒班里不帶漂流袋的懲罰是：口頭批評，扣小星星，登記名字通報到家長群。孩子小，榮譽心特別強，把這些事情看得很嚴重，上次忘記帶漂流袋，她急得眼淚都出來了。
怎么辦
到底是“照書養”不給她送，等著老師懲罰她還是原諒她一次，給她把漂流袋送去
我打電話給老公，商量的結果是送，事實上，我們兩個大人也沒想起這回事，我們只叮囑她檢查書，并未想起漂流袋一事，自己的孩子自己最清楚，簡單照書養，教條主義是不行的，還是要根據實際情況來。
教條主義是指不對具體事物進行調查研究，只是生搬硬取現成原則、概念來處理問題的思想作風。從根本意義上講，教條主義就是一種僵化的態度。
養兒育女切不可犯教條主義的錯誤，不然的話，大人變得焦慮，孩子也會很緊張。
02
阿紅的兒子小杰今年上四年級，數學成績不太好。
其實小杰剛上小學的時候，對數學很感興趣，成績還是不錯的。
但小杰有個毛病，丟三落四，經常忘記帶書或者文具，或者忘記把書從學校帶回來。
開始的時候，阿紅也挺有耐心，如果沒帶書或者文具，就到學校去送，如果忘記帶書回來，就到學校去幫助他取。
阿紅工作本來就忙，遇到兒子這種毛病，很是頭疼，用阿紅的話說，兒子就差把自己給忘帶了。
阿紅遇到其他家長就問人家：“你孩子忘不忘東西啊我家孩子老是丟三落四的，我都愁死了。”她希望能從別人家取到經，治好兒子的毛病。
功夫不負有心人，阿紅總算取到經了，一個當過老師的家長告訴她，自己在書上看的，遇到這種事情，就不要幫助他，就讓老師該怎么罰就怎么罰，罰個幾次肯定長記性。
阿紅如獲至寶，照做不誤。
有一天，兒子回來告訴阿紅，他不喜歡數學老師，阿紅問他為什么，他說因為今天忘記帶書，老師當著全班同學的面批評他了，還讓他站了一節課。
阿紅心里暗樂，想著看你下次還敢不敢忘記，嘴上說：“老師是為你好，你就該多站幾次，下次就長記性了！”
兒子沒立刻長記性，又被罰了兩次，才算不忘記。
阿紅沒想到，這種療法帶來了負面作用，兒子對數學老師產生了很強的排斥情緒，很討厭數學老師，連帶著也不喜歡數學了。
這樣的結果可想而知，孩子的數學成績慢慢滑落。
孩子的成長是一個緩慢的過程，剛進入小學的'孩子，丟三落四是再正常不過的事，家長切莫太緊張，以至于小題大作、教條主義。
03
再說回女兒忘記帶漂流袋的事。
那天給老公打電話時，他已經快到公司了，只好由我去給女兒送漂流袋。
我把兒子送到幼兒園后，就趕往女兒的學校。
到了教室門口，悄悄往里面看，孩子們都在認真地晨讀，我的眼光搜索到女兒的那一刻，她也剛好抬頭，望到了我，表情先是一愣，隨即是驚喜。
那天晚上，女兒用稚嫩的筆寫了一篇日記：
今天早晨的時候，我忘記帶漂流袋了，我好緊張，好難過，我害怕陸老師會批評我。
早讀的時候，我心里一直想著這個事，一點也不想讀書，我好擔心，我真氣我自己為什么又把漂流袋忘記了。
后來的時候，我沒想到，媽媽把漂流袋送給了我，我真是太開心了，我感謝我的媽媽，我愛我的媽媽，她讓我不用挨老師的批評。我以后一定不忘記帶東西了！
第二天，我留意到，女兒在課程表上標了記號：周二的下面寫著帶“漂流袋”，周五的下面寫著“帶兒歌”。
自那以后，女兒很少再犯這種錯。
高級家庭教育指導師、心理咨詢師劉稱蓮在《陪孩子走過小學六年》一書中曾經說過：孩子的進步是自然而然而且無可阻擋的一個過程，家長只要用全心的愛去陪伴，并靜靜地等待和欣賞就已足夠。
04
現在養孩子跟過去不同了，過去全憑經驗，而今，市場上充斥著大量讓人眼花繚亂的育兒書，很多媽媽將其奉為經典。
要不要用紙尿褲用哪種用什么樣的奶瓶多大加輔食什么時候可以教孩子認字要不是讓孩子上興趣班孩子做作業拖拉怎么辦……凡是與孩子有關的事情，年輕的爸媽們都希望找到一個權威的答案，遵照執行。
父母主動學習，企圖給孩子更好的養育，這固然是好事，但是過猶不及，照本宣科、教條主義地養育孩子，勢必造成神經緊張，以至于焦慮，在心理學上，稱之為“育兒焦慮癥”。
日本的松田道雄先生著有著名的《育兒百科》書，他有著40年的兒科醫生經歷，該書被許多媽媽當作育兒寶典。但在書中， 松田道雄先生再三強調一定要尊重孩子的個性與天性，絕不可千篇一律地對待孩子。
書籍中提供的經驗只是針對大多數孩子的普遍情況提出的建議，并非一成不變，家長們在培養孩子的過程中，一定要根據孩子的個性和實際情況來。
每個父母都是愛孩子的，可以相信書本知識，但千萬不能教條主義。孩子其實可以養得輕松寧靜，關鍵是要明白這一點：
盡信書，不如無書。
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